Explorando o Mundo Além dos Sentidos

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Área do Conhecimento/Disciplinas: Ensino Religioso

Temática: Imanência e Transcendência

A atividade proposta é uma exploração dos conceitos de imanência e transcendência sob a perspectiva do Ensino Religioso. Os alunos do 9º ano serão expostos a essas ideias inicialmente através de uma aula expositiva onde será feita uma introdução aos conceitos fundamentais de imanência e transcendência. Na continuidade, utilizando a metodologia da sala de aula invertida, cada aluno terá a oportunidade de compartilhar experiências pessoais, histórias e percepções que façam uma conexão com os conceitos aprendidos. Isso promoverá um ambiente de debate crítico e reflexivo sobre como cada indivíduo percebe a espiritualidade em sua vida cotidiana. Esta atividade visa não só desenvolver o entendimento teórico dos conceitos religiosos, mas também estimular a reflexão pessoal e o respeito às diversas perspectivas que compõem a pluralidade de crenças e visões de mundo.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo de aprendizagem desta atividade é promover um aprofundamento no entendimento dos conceitos de imanência e transcendência, possibilitando que os alunos façam conexões entre os conteúdos teóricos e suas próprias vivências e percepções pessoais. A atividade busca desenvolver o pensamento crítico dos alunos, incentivando-os a refletir sobre a maneira como a espiritualidade está presente nos diversos aspectos de suas vidas e do mundo contemporâneo. Além de compreenderem os fundamentos teóricos, os alunos são encorajados a participar de discussões e debates, refletindo sobre as diferenças culturais e a diversidade de pensamentos, o que contribuirá para o respeito ao próximo e para a formação de uma cidadania ética e consciente. A integração efetiva de experiências pessoais no debate acadêmico permite um aprendizado significativo e autenticamente engajado com a realidade do aluno.

Compreender os conceitos de imanência e transcendência e sua aplicação no contexto religioso.
Relacionar fundamentos teóricos com experiências pessoais e percepções cotidianas.
Desenvolver pensamento crítico através de debates e reflexões sobre espiritualidade.
Promover o respeito à diversidade de crenças e perspectivas no contexto atual.

Habilidades Específicas BNCC

EF09ER05: Estabelecer relações entre ciência e religiões, considerando seus aspectos imanentes e transcendentes.
EF09ER08: Analisar e debater criticamente o conceito de transcendência em diferentes contextos sociais e culturais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático oferece uma compreensão coerente dos conceitos de imanência e transcendência dentro do âmbito religioso, destacando sua relevância na reflexão sobre a espiritualidade contemporânea. O programa é estruturado por meio de aulas que abordam desde o panorama teórico inicial até a aplicação prática desses conceitos nas experiências cotidianas dos alunos. As aulas são planejadas para fomentar debates a partir de histórias pessoais, relacionando-as com os conceitos aprendidos, favorecendo assim uma aprendizagem participativa e crítica entre os estudantes. As discussões visam não só aprofundar o entendimento teórico, mas também desenvolver habilidades comunicativas e de argumentação, essenciais para a formação integral do educando.

Introdução aos conceitos de imanência e transcendência.
Discussão sobre a aplicação de conceitos na sociedade contemporânea.
Debate em sala de aula sobre experiências de espiritualidade pessoal.

Metodologia

Para alcançar os objetivos propostos nesta atividade, serão aplicadas metodologias ativas que visam envolver os alunos ativamente no processo de aprendizagem. A primeira aula será expositiva, servindo para apresentar os conceitos chave de imanência e transcendência de forma clara e objetiva. Esta abordagem oferece aos alunos uma base sólida sobre a qual podem começar a construir seu entendimento. Na sequência, será utilizada a metodologia da sala de aula invertida, onde os alunos terão a oportunidade de serem protagonistas ao trazerem suas próprias histórias e experiências, contribuindo para um rico debate que promoverá a reflexão sobre espiritualidade sob diferentes perspectivas. Essa combinação de metodologias permite uma integração de conhecimentos teóricos e práticos, promovendo um aprendizado mais robusto e significativo.

Aula expositiva para introdução teórica dos conceitos.
Sala de Aula Invertida para debate e reflexão sobre experiências pessoais.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está distribuído em duas aulas de 50 minutos cada, permitindo uma abordagem estruturada e progressiva do tema. Na primeira aula, os alunos serão introduzidos aos conceitos de imanência e transcendência através de uma explicação expositiva, que fornecerá a base teórica necessária. Este tempo permite que o professor estabeleça um ambiente de aprendizagem estruturado antes de avançar para a parte prática. A segunda aula será dedicada ao método da sala de aula invertida, onde os alunos serão incentivados a compartilhar suas experiências pessoais e relacioná-las com os conceitos discutidos, fomentando o debate e a reflexão crítica. Este formato estrutural garante uma abordagem equilibrada entre teoria e prática, preparando os estudantes para desenvolverem tanto o pensamento crítico quanto habilidades comunicativas.

Aula 1: Introdução teórica aos conceitos de imanência e transcendência.

Momento 1: Abertura e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explique o tema da aula, destacando a importância de compreender os conceitos de imanência e transcendência no contexto do Ensino Religioso. Utilize exemplos do cotidiano que possam ser relacionados com os conceitos para tornar o tema mais acessível. Observe se os alunos demonstram compreensão inicial e faça perguntas introdutórias para mapear o conhecimento prévio da turma.

Momento 2: Aula Expositiva - Conceitos de Imanência e Transcendência (Estimativa: 25 minutos)
Apresente uma explicação clara e objetiva sobre os conceitos de imanência e transcendência. Utilize a lousa e cartazes com palavras-chave e esquemas para apoiar a compreensão. Use anedotas e histórias que relevem a presença desses conceitos em diferentes culturas e religiões. Permita que os alunos façam perguntas e intervenha sempre que necessário para esclarecer dúvidas. Avalie o entendimento dos alunos monitorando suas expressões e perguntas.

Momento 3: Discussão em Duplas (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em duplas e peça para que discutam entre si exemplos de imanência e transcendência no contexto pessoal ou na sociedade. Circule pela sala para ouvir as discussões e ofereça orientações adicionais ou perguntas motivadoras para aprofundar o debate. Incentive cada dupla a compartilhar um exemplo ao final da discussão. Avalie o engajamento e a habilidade dos alunos em relacionar os conceitos teóricos com suas experiências pessoais.

Momento 4: Encerramento e Avaliação Formativa (Estimativa: 5 minutos)
Peça a alguns alunos que compartilhem brevemente suas reflexões sobre o que aprenderam. Reforce os principais conceitos abordados e esclareça quaisquer dúvidas remanescentes. Introduza a próxima aula, explicando que haverá um aprofundamento nas experiências pessoais relacionadas aos conceitos estudados. Avalie a compreensão dos conteúdos a partir das respostas e reflexões dos alunos durante esta atividade de encerramento.

Aula 2: Sala de aula invertida com debates sobre experiências pessoais.

Momento 1: Revisão e Preparação para Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve revisão dos conceitos de imanência e transcendência, abordados na aula anterior. Peça aos alunos que separem seus apontamentos e reflexões preparadas em casa, já que este é o formato de sala de aula invertida. Dessa forma, cada aluno terá sua própria contribuição para o debate. É importante que o professor observe se todos os alunos estão preparados e que incentive aqueles que ainda têm dúvidas ou dificuldades a compartilharem seus pensamentos iniciais.

Momento 2: Discussão em Grupos Pequenos (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos de quatro a cinco alunos. Peça para que cada grupo compartilhe experiências pessoais ou exemplos que se conectem com os conceitos de imanência e transcendência. Permita que cada aluno tenha tempo para se expressar. Circule entre os grupos, ouvindo as discussões e oferecendo sugestões para aprofundar os debates. Incentive o respeito às diferentes perspectivas e trate de intervir apenas para manter o foco ou promover o respeito mútuo. Avalie a capacidade dos alunos de relacionar os conceitos teóricos com suas experiências pessoais através da profundidade da discussão.

Momento 3: Apresentação de Grupos e Debate Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Convide cada grupo a apresentar uma ou duas conclusões de sua discussão para toda a turma. Após cada apresentação, abra espaço para perguntas e discussões coletivas. É crucial que o professor atue como mediador, garantindo que o debate permaneça construtivo e respeitoso. Faça perguntas instigantes para encorajar a reflexão crítica e promova o debate sobre a aplicação dos conceitos nas vivências cotidianas. Avalie o entendimento dos alunos através da qualidade das perguntas e das interações durante este momento.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Para finalizar a aula, peça a alguns alunos que compartilhem suas principais aprendizagens ou surpresas do debate. Ofereça uma síntese dos pontos discutidos, ressaltando a importância de respeitar e valorizar a diversidade de crenças na sociedade. Informe-os sobre a próxima atividade ou tarefa a ser realizada em casa, se for o caso. Avalie o sucesso da aula baseando-se na capacidade dos alunos de articular suas reflexões de modo coerente e respeitoso.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão e acessibilidade, promova um ambiente acolhedor, incentivando os alunos a se expressarem no seu próprio ritmo. Utilize materiais impressos ou escritos caso algum aluno tenha dificuldades para acompanhar a discussão oral. Certifique-se de reformular questões ou explicações de forma clara e pausada para aqueles que possam necessitar de maior tempo de processamento. Considere utilizar dinâmicas que promovam a participação de todos, ajustando o formato dos grupos de acordo com as necessidades dos alunos. E, acima de tudo, mantenha-se atento e disposto a ouvir as necessidades específicas de cada aluno, promovendo um espaço de aprendizado inclusivo e valorizador.

Avaliação

A avaliação será realizada por meio de uma abordagem diversificada que inclui tanto métodos formativos quanto somativos, alinhados aos objetivos de aprendizagem previstos. Para a avaliação formativa, será utilizado o feedback contínuo durante os debates, onde o professor poderá observar a capacidade dos alunos de relacionarem suas experiências com os conceitos estudados, oferecendo orientações e comentários construtivos para estimular a melhoria contínua. Além disso, um trabalho escrito será solicitado, onde os alunos deverão elaborar um texto dissertativo-argumentativo abordando sua percepção pessoal sobre imanência e transcendência, integrando suas reflexões e experiências conforme discutido em sala de aula. Os critérios de avaliação incluirão a clareza de argumentação, a coerência das ideias apresentadas e a capacidade de análise crítica. Para assegurar práticas inclusivas, os critérios poderão ser adaptados caso algum aluno tenha necessidades específicas, garantindo assim a equidade e a justiça no processo avaliativo.

Feedback formativo durante os debates.
Trabalho escrito dissertativo-argumentativo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade serão baseados em materiais tradicionais e interativos que facilitem a compreensão dos conceitos sem o uso de tecnologias digitais, já que essas estão restritas durante as aulas. O uso de lousa e giz, quadros visuais e material impresso permitirá que os alunos acessem os conteúdos de forma direta e interativa. Materiais como cartazes com palavras-chave e esquemas sobre os conceitos de imanência e transcendência auxiliarão os alunos a visualizar e reter as informações mais eficazmente. Estes recursos visam enriquecer a experiência de aprendizagem ao proporcionar uma forma tangível de interagir com o conteúdo discutido.

Lousa e giz.
Quadros visuais e material impresso sobre os conceitos.
Cartazes com palavras-chave e esquemas.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos as demandas diárias e a sobrecarga de trabalho enfrentada pelos professores, por isso as estratégias de inclusão sugeridas são práticas e economicamente viáveis. Apesar de não haver alunos com deficiências específicas nessa turma, a promoção da inclusão deve ser uma preocupação constante. Incentivamos o uso de linguagem clara e acessível a todos os alunos, promovendo a escuta ativa e o respeito pela diversidade de pensamentos durante os debates. Materiais adaptáveis, como textos ampliados, podem ser oferecidos em casos de necessidades específicas. Ao mesmo tempo, a disposição da sala deve facilitar a interação entre estudantes, permitindo que trabalhem em grupos variados e troquem experiências. O uso de avaliação multimodal possibilitará que todos os alunos demonstrem seu entendimento de diferentes formas, alinhando-se às suas preferências individuais de aprendizagem.

Uso de linguagem clara e acessível.
Estrutura de sala facilitando a interação em grupos.
Adaptação de materiais para necessidades específicas.

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