O conteúdo programático desta aula abrange a análise das relações entre as cidades antigas e o meio ambiente, enfatizando a influência dessas interações nas dinâmicas sociais e tecnológicas. Os alunos devem estudar o contexto histórico das cidades e a evolução das práticas sustentáveis. Ao sintetizar o conhecimento histórico com a aplicação prática através da simulação, os estudantes serão desafiados a entender como a natureza condicionava as escolhas humanas na antiguidade, examinando as limitações tecnológicas da época. Esse exercício não apenas ilustra a transição dos modelos de cidade e a adaptação à natureza, mas também oferece perspectivas para o entendimento de como o conhecimento adquirido pode ser aplicado para resolver problemas contemporâneos.

Para a condução desta atividade, será aplicada uma metodologia baseada em aprendizagem por projetos, estimulando o protagonismo estudantil. Os alunos trabalharão em grupos para recriar suas cidades antigas, promovendo a discussão, reflexão crítica e cooperação. Além disso, a atividade centraliza-se em metodologias ativas que envolvem a coleta e análise dos dados históricos disponíveis. O uso de rodas de debate ao final da atividade permitirá que os estudantes compartilhem suas descobertas, ideias e comparações entre práticas antigas e modernas, o que irá contribuir para a construção coletiva do conhecimento e a promoção de habilidades socioemocionais como empatia e trabalho em equipe.

Este plano de aula está dividido em uma única aula de 60 minutos, onde os alunos terão a oportunidade de aplicar o conhecimento adquirido através da pesquisa e da experimentação prática. A aula será organizada em dois momentos distindos: na primeira parte os alunos irão conceber suas cidades em grupos, enquanto na segunda parte participarão de uma roda de debate. Tal dinâmica permite maximizar o engajamento dos estudantes, promovendo a reflexão crítica e o desenvolvimento de habilidades interativas.

Para a execução desta atividade, será necessária uma variedade de recursos que estimulem a criatividade e o engajamento dos alunos. Ferramentas de modelagem simples, como papelão, papel, lápis de cor e outros materiais recicláveis, serão essenciais para a construção das miniconstruções. Além disso, materiais de pesquisa, como livros e conteúdos digitais sobre cidades antigas e suas práticas sustentáveis, serão fundamentais para embasar o processo criativo dos estudantes. A sala de aula deverá ser adaptada para proporcionar um espaço funcional para a construção dos modelos e para a realização da roda de debate.

Sabemos que o professor tem um papel desafiador ao equilibrar a carga de trabalho com a necessidade de promover inclusão e acessibilidade em sala de aula. Portanto, para garantir que todos os alunos se envolvam nesta atividade, recomenda-se estratégias que facilitem a participação ativa de todos, sem onerar significativamente o docente. A roda de debate pode ser um momento para demonstrar empatia e respeitar diferentes tempos de aprendizado. Incluir a co-reflexão em grupo pode também ajudar a garantir que cada aluno tenha seu momento de voz. Promover um ambiente de respeito e colaboração entre os participantes é essencial para o sucesso inclusivo da atividade.