Momento 1: Introdução e Contextualização Histórica das Teorias Éticas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e apresentando o tema da aula. Explique brevemente a importância das teorias éticas na Filosofia e seu impacto na sociedade contemporânea. Utilize slides ou infográficos para contextualizar o surgimento das principais teorias éticas: consequencialismo, deontologia e ética da virtude. É importante que você dê exemplos históricos e práticos para facilitar o entendimento dos alunos.

Momento 2: Apresentação das Teorias Éticas (Estimativa: 25 minutos)
Apresente as características principais de cada teoria ética. Utilize slides com tópicos chave e exemplos práticos de aplicação. Permita que os alunos façam perguntas ao longo da apresentação e incentive-os a anotar pontos importantes. Observe se os alunos estão acompanhando e intervindo, explicando novamente se necessário. A avaliação pode ser feita de forma contínua, observando o envolvimento e participação dos alunos nas discussões.

Momento 3: Reflexão Individual Guiada (Estimativa: 10 minutos)
Peça para que os alunos reflitam sobre as teorias apresentadas e anotem suas considerações sobre cada uma delas. Forneça questões orientadoras, como 'Qual teoria ética você considera mais aplicável nos dias de hoje?' ou 'Que aspectos das teorias apresentadas mais chamaram sua atenção?'. Esse momento individual ajuda na internalização dos conceitos e abre espaço para que os alunos expressem suas próprias perspectivas.

Momento 4: Fechamento e Dúvidas (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula resumindo os pontos principais discutidos e destacando a conexão entre as teorias éticas e os dilemas morais contemporâneos. Permita que os alunos apresentem suas dúvidas finais. É essencial que você valide suas contribuições, encorajando-os a explorar mais sobre o assunto. Indique um artigo ou vídeo complementar para leitura ou visualização em casa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, assegure-se de que os slides sejam claros e objetivos e forneça estímulos visuais pertinentes. Para alunos no espectro autista, mantenha a rotina da aula previsível e compreensível, informando previamente o que será abordado. Ofereça fichas com resumos dos conceitos apresentados. Para alunos com deficiência intelectual, promova discussões em grupos pequenos, utilizando linguagem simplificada e material visual para reforçar a compreensão. Sempre que possível, incorpore exemplos concretos e cotidianos que possam facilitar a conexão com os temas abordados. Tenha paciência e encoraje a participação de todos, respeitando as particularidades e o tempo de cada aluno.

Momento 1: Preparação e Apresentação dos Casos (Estimativa: 15 minutos)
Comece revisando rapidamente os principais pontos sobre teorias éticas estudadas na aula anterior. Depois, divida a turma em grupos de 3 a 4 alunos e peça para que apresentem os casos de dilemas éticos pesquisados previamente como tarefa de casa. Oriente-os a resumir os casos em 2-3 minutos cada, evidenciando o dilema principal e relacionando com uma teoria ética discutida. Passe entre os grupos para tirar dúvidas e garantir que os alunos estejam se mantendo dentro do tema proposto. Avalie de forma formativa observando o engajamento e pertinência das apresentações.

Momento 2: Discussão e Análise Coletiva (Estimativa: 20 minutos)
Sugira que, em uma roda de conversa, cada grupo apresente um dos casos discutido previamente. Em seguida, promova um espaço para que a turma discuta coletivamente as possíveis soluções para os dilemas apresentados. Incentive a participação de todos e que relacionem suas opiniões às teorias éticas estudadas. Medie a discussão garantindo um ambiente respeitoso e estimulante. Anote pontos controversos para discussão posterior ou como feedback para a próxima aula. Avalie o desenvolvimento do pensamento crítico e argumentação dos alunos durante a discussão.

Momento 3: Reflexão e Registro Individual (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que reflitam individualmente sobre a discussão e registrem suas considerações no caderno. Orientações como 'Qual foi o dilema discutido que mais o impactou?' ou 'Seus pontos de vista sobre o dilema mudaram após a discussão?' são norteadores úteis. Permita que clareiem suas ideias antes de passarem a escrita e disponibilize suporte individual caso necessário. Essa reflexão individual ajudará a consolidar as aprendizagens e abrir espaço para revisões futuras.

Momento 4: Encerramento e Tarefa para Casa (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula recapitulando os principais aprendizados do dia e ressaltando como as teorias éticas são aplicáveis em contextos atuais. Indique um texto ou vídeo complementar como tarefa para aprofundamento, que será discutido na próxima aula. Garanta que todas as dúvidas sejam esclarecidas e dê espaço para feedback sobre a atividade. A avaliação se dará também pela adequação do material complementar como forma de retorno ao que foi discutido.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Incentive o uso de recursos multimídia para apresentação de casos, assim alunos com TDAH podem manter-se mais focados. Use esquemas visuais para representar os dilemas éticos e suas soluções, facilitando o entendimento dos alunos com deficiência intelectual. Mantenha uma linguagem clara e previsível, e planeje pequenos intervalos de transição entre os momentos para alunos com autismo se adaptarem às mudanças na dinâmica da sala de aula. Ao final de cada segmento, verifique se os alunos necessitam de apoio individual e reafirme a importância da participação de todos.

Momento 1: Aquecimento e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explicando a importância do desenvolvimento de habilidades de argumentação. Realize uma breve atividade introdutória, como um pequeno jogo de perguntas e respostas sobre temas éticos já discutidos anteriormente. Isso ajudará a preparar o terreno para a roda de debate. É importante que o professor observe os níveis de engajamento e ajuste a dificuldade das perguntas conforme necessário. Permita que os alunos expressem suas opiniões e encoraje a participação de todos.

Momento 2: Apresentação dos Debates (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo ficará responsável por defender uma posição em um dilema ético específico proposto pelo professor. Forneça a cada grupo um breve texto de suporte sobre o tema para informar e embasar seus argumentos. Explique as regras do debate, enfatizando a importância do respeito e da escuta ativa. O professor deve passar entre os grupos para tirar dúvidas sobre o tema e as regras, incentivando os alunos a estruturar seus argumentos de forma coesa.

Momento 3: Realização da Roda de Debate (Estimativa: 25 minutos)
Organize a classe em um formato de roda, com cada grupo apresentando seus argumentos de forma alternada. Estabeleça um tempo de 2 a 3 minutos para cada grupo expor suas ideias iniciais, seguido por uma rodada de perguntas e considerações das outras equipes. O papel do professor é mediar o debate, garantindo que todos tenham a oportunidade de falar e que o ambiente se mantenha respeitoso e colaborativo. Observe a clareza dos argumentos e a capacidade dos alunos em responder questionamentos, oferecendo feedback positivo após cada participação.

Momento 4: Reflexão e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Após a conclusão dos debates, solicite que cada aluno reflita individualmente sobre o que aprendeu e quais estratégias de argumentação acharam mais eficazes. Peça para anotarem suas conclusões e sugestões de melhoria para debates futuros. Conclua a aula recapitulando os pontos mais importantes, ressaltando como a prática do debate contribui para a formação do pensamento crítico. Permita que façam perguntas finais e compartilhem suas experiências sobre a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as instruções claras e sucintas, podendo fornecer fichas resumo que ajudem a manter o foco nas etapas do debate. No caso de alunos no espectro autista, antecipe as discussões, podendo enviar previamente os dilemas a serem discutidos, evitando surpresas que possam causar ansiedade. Forneça também indicações claras de turnos de fala durante o debate. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique os dilemas éticos propostos e ofereça apoio visual adicional, como diagramas ou esquemas, para facilitar a compreensão. Encoraje a participação de todos, criando um ambiente acolhedor e seguro, onde a contribuição de cada um seja valorizada.

Momento 1: Revisão dos Conceitos Principais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e faça uma breve revisão dos conceitos principais das teorias éticas discutidas anteriormente. Utilize slides para recapitular pontos chave e resolver possíveis dúvidas. Isso ajuda a preparar os alunos para o quiz. Aproveite para criar um ambiente descontraído e encorajar a participação de todos.

Momento 2: Instrução e Preparação para o Quiz (Estimativa: 5 minutos)
Explique as regras do quiz interativo, assegurando que os alunos compreendem o formato e o sistema de pontuação. Utilize um aplicativo de quiz online que os alunos possam acessar por dispositivos móveis ou computadores. Instrua-os a formarem duplas ou pequenos grupos, conforme disponível. Destaque a importância de trabalhar em equipe e compartilhe dicas breves sobre como discutir as respostas.

Momento 3: Realização do Quiz Interativo (Estimativa: 20 minutos)
Comece o quiz e vá lançando as perguntas de forma sequencial. Dê tempo suficiente para discussão entre os membros dos grupos antes de fechar cada questão. Monitore o progresso das equipes e intervenha em caso de dúvidas técnicas ou sobre os conceitos abordados. Utilize a funcionalidade de feedback do aplicativo para corrigir as respostas, consolidando o aprendizado durante a atividade.

Momento 4: Discussão dos Resultados e Aprendizado (Estimativa: 10 minutos)
Conclua o quiz e compartilhe os resultados gerais. Realize uma discussão em classe sobre questões erradas frequentemente, esclarecendo conceitos e incentivando o envolvimento coletivo na resolução das dúvidas. Permita que os alunos compartilhem suas experiências durante o quiz e ofereça feedback sobre o desempenho geral, destacando pontos fortes e áreas para melhoria.

Momento 5: Encerramento e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Encaminhe o fechamento da aula pedindo que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam e sobre quais áreas ainda têm dúvidas. Solicite que registrem suas reflexões no caderno e incentivem que a pesquisa continue em casa. Indique um material complementar, como artigo ou vídeo, para revisão. Conclua agradecendo o empenho dos alunos e reforçando a importância da ética aplicada no cotidiano.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, garanta que o ambiente de quiz seja o mais livre de distrações possível, utilizando fones de ouvido para minimizar ruídos, se necessário. Para alunos no espectro autista, assegure que as transições entre as atividades sejam claras e previsíveis, utilizando um cronograma visual que indique o tempo remanescente de cada momento. No quiz, permita que trabalhem em pares de sua escolha para aumentar o conforto. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique a linguagem das questões sempre que possível e ofereça assistência individualizada na leitura ou interpretação das perguntas, se solicitado. Utilize símbolos visuais e exemplos concretos para ilustrar os conceitos discutidos.

Momento 1: Introdução à Atividade e Formação de Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie cumprimentando os alunos e explique brevemente a atividade de criação de campanhas de conscientização. Destaque a importância de aplicar os conceitos éticos estudados anteriormente em questões reais. Divida os alunos em grupos de 3 a 4 integrantes. Oriente que discutam e selecionem um dilema ético contemporâneo de interesse comum para sua campanha.

Momento 2: Planejamento da Campanha (Estimativa: 15 minutos)
Inicie o planejamento orientando cada grupo a esquematizar suas ideias em um mapa mental. Incentive-os a pensar em diferentes meios de divulgação (cartazes, vídeos, redes sociais) e nas mensagens-chave de sua campanha. Passe entre os grupos, oferecendo sugestões e garantindo que todas as ideias estejam alinhadas com o tema ético escolhido. Avalie a capacidade de planejamento e organização dos alunos ao observar a clareza e a coerência de suas estratégias.

Momento 3: Desenvolvimento Criativo da Campanha (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos iniciem a produção de suas campanhas utilizando os materiais disponíveis, como cartolinas, marcadores ou softwares de edição. Incentive a criatividade e a colaboração dentro dos grupos, passando regularmente entre eles para oferecer apoio e feedback. Assista ao envolvimento dos alunos e pergunte sobre o progresso, ajudando a superar obstáculos criativos ou logísticos. Avalie a inovação e a aderência aos conceitos éticos discutidos anteriormente.

Momento 4: Apresentação dos Protótipos e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Peça que cada grupo apresente brevemente o protótipo de sua campanha para a turma, explicando suas escolhas de mensagem e meio. Promova um ambiente de feedback construtivo, onde os colegas possam oferecer sugestões e elogios. Comente de maneira positiva, salientando aspectos que podem ser melhorados e elogiando inovações significativas. Isso favorece a reflexão e a melhoria dos projetos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça um cronograma visual com as etapas da atividade e estimule pausas curtas entre os momentos. Para alunos no espectro autista, comunique previamente a estrutura da aula e assegure lugares confortáveis e previsíveis com colegas de confiança. Dispense o uso de fones ou ferramentas que minimizem ruídos. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique as instruções e forneça exemplos visuais concretos, como modelos de campanhas, para facilitar a organização e execução das ideias. Mantenha-se acessível e encoraje todos a colaborar e participar ativamente, respeitando suas individualidades e promovendo um ambiente acolhedor.