O conteúdo programático abordará a filosofia política e seus conceitos essenciais de utopia e distopia, a partir de uma investigação crítica de textos literários clássicos. Os alunos explorarão as ideias apresentadas por Thomas More sobre uma sociedade idealizada e, em contraste, as preocupações de George Orwell com o totalitarismo e a perda de liberdade individual. Este conteúdo visa fornecer aos alunos uma compreensão sólida das implicações filosóficas desses conceitos, convidando-os a refletir sobre seu significado em contextos históricos e contemporâneos.

A metodologia empregará uma abordagem dialógica e colaborativa, utilizando rodas de debate em pequenos grupos, onde os alunos discutirão suas interpretações dos textos e suas visões sobre futuros utópicos e distópicos. A aula expositiva inicial proporcionará o embasamento teórico necessário, enquanto as discussões subsequentes servirão para fortalecer a articulação crítica dos alunos. As metodologias ativas incentivarão o protagonismo estudantil, permitindo que os alunos liderem as discussões e exponham suas perspectivas.

O cronograma da atividade compreende uma única aula de 50 minutos, estruturada para maximizar a participação ativa e a definição clara de objetivos. A primeira metade da aula será dedicada à exposição dos conceitos de utopia e distopia, após a qual os alunos serão divididos em grupos para participar de rodas de debate. Esta estrutura propiciará uma introdução eficiente aos conceitos teóricos, seguida de uma exploração interativa, onde cada aluno poderá expressar sua visão e desenvolver suas habilidades argumentativas.

Os recursos utilizados incluirão materiais acessíveis e já disponíveis na escola, garantindo a facilidade de implementação por parte do professor. Trechos das obras de More e Orwell serão previamente disponibilizados aos alunos, tanto em versão impressa quanto digital, para maximizar a acessibilidade. O uso de quadro e projetor auxiliará na exposição do conteúdo programático, enquanto fichas de discussão serão distribuídas para orientar os debates. Estas ferramentas contribuirão para uma execução inclusiva e integradora da atividade.

Sabemos que os professores enfrentam desafios significativos em seu trabalho diário. No entanto, garantir a inclusão e acessibilidade para todos os alunos é essencial para uma educação equitativa. Embora não haja alunos com condições ou deficiências específicas nesta turma, é importante adotar práticas que promovam a participação de todos, como o uso de uma linguagem clara, evitando jargões complexos, para assegurar que todos os alunos compreendam os conceitos discutidos. Além disso, ações como rodízio entre os alunos na liderança dos debates podem ajudar a integrar mais aqueles que são naturalmente introvertidos. É vital criar um ambiente de aula seguro, onde os alunos possam sentir-se confortáveis para expressar suas ideias sem temor de julgamento.