O conteúdo programático da atividade visa integrar conceitos filosóficos com a realidade cotidiana dos alunos, permitindo que eles estabeleçam conexões entre suas vidas pessoais, o universo escolar e o contexto mundial. Tais conexões são aprofundadas por meio do estudo de obras de pensadores como Locke, Hobbes e Rousseau, cujas teorias oferecem lentes diferenciadas para o entendimento das estruturas de poder e questões de justiça. Além disso, a atividade visa a instrumentalização dos estudantes para que possam não apenas refletir, mas também produzir conteúdo informativo e analítico como podcasts ou vlogs, reforçando assim também suas competências tecnológicas e midiáticas em consonância com as demandas contemporâneas.

A metodologia desta atividade adota uma abordagem inovadora por meio de metodologias ativas, incentivando o aluno a se tornar protagonista de seu próprio aprendizado. Inicialmente, através da Sala de Aula Invertida, os alunos se preparam com leituras e pesquisas independentes sobre os temas propostos. Este formato promove a autonomia e o estudo autodirigido. Durante o Café Filosófico, os estudantes são incentivados a compartilhar suas perspectivas e interpretar os materiais através de discussões que facilitam a troca de ideias e incentivam o pensamento crítico. Posteriormente, a atividade culmina em uma tarefa prática onde os alunos, em grupos, desenvolvem podcasts ou vlogs que consolidam e comunicam suas aprendizagens de forma criativa, estimulando habilidades de comunicação e trabalho em equipe.

O cronograma da atividade está planejado para ser realizado em uma aula de 50 minutos que prevê um desenrolar eficiente das etapas propostas, maximizando o tempo disponível e engajamento dos alunos. Durante essa aula, o planejamento permite que os alunos iniciem revisando brevemente as pesquisas que realizaram, seguidas pelas discussões do Café Filosófico. A temporização deve ser observada com cuidado para permitir que todos os alunos participem dessas trocas. A finalização com a atividade prática suplementa a experiência, utilizando o tempo restante para organizar e estruturar a produção dos podcasts ou vlogs, alinhando as ideias discutidas e permitindo um fechamento eficaz das aprendizagens propostas.

Os recursos a serem utilizados durante a atividade servirão para facilitar tanto a fase de preparação quanto a execução prática. Para a etapa de pesquisa, serão recomendados livros didáticos, artigos acadêmicos, filmes e notícias, tanto em formato digital quanto físico. Durante o Café Filosófico, o professor poderá utilizar recursos visuais para organizar ideias ou destacar pontos-chave das discussões. Para a produção de podcasts ou vlogs, dispositivos como smartphones ou gravadores de áudio e editores de vídeo simples, como o iMovie ou o Audacity, serão incentivados. Todos esses recursos são acessíveis e vastamente encontrados, promovendo um ambiente de aprendizado rico sem incorrer em custos elevados para a instituição ou os alunos.

Sabemos o quanto as responsabilidades diárias são exigentes para o professor, por isso procuramos sugerir estratégias práticas e de fácil implementação que ajudem a garantir a inclusão e a acessibilidade de todos os estudantes. Dada a ausência de condições específicas na turma, é importante assegurar que todos se sintam respeitados e tenham sua participação valorizada. Portanto, estratégias como assegurar uma boa mediação durante as discussões, garantindo que todos os alunos tenham tempo de fala equivalente, podem ser implementadas. Além disso, oferecer opções de formato na criação dos podcasts ou vlogs (áudio, vídeo, ou texto, conforme a preferência dos alunos) pode permitir uma maior acessibilidade. Sinais de alerta incluem a falta de participação de algum aluno, e nesse caso, o professor pode interceder, oferecendo apoio quanto às dificuldades percebidas, promovendo a interatividade e colaboração. O uso de feedback construtivo e individualizado ajuda a promover a autoconfiança e motivação dos estudantes.