Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema da relação entre ética ambiental e políticas públicas. Explique brevemente a importância deste debate no contexto atual. Utilize um vídeo curto ou uma imagem impactante para ilustrar um exemplo de problema ambiental que requer políticas públicas adequadas, promovendo a reflexão dos alunos. É importante que todos compreendam a conexão do tema com suas vidas cotidianas.

Momento 2: Formação e Normas do Debate (Estimativa: 5 minutos)
Divida a turma em dois grupos e estabeleça as regras básicas para o debate, assegurando que todos respeitem as opiniões uns dos outros e se manifestem de maneira construtiva. Oriente os alunos sobre a importância de ouvir atentamente antes de responder. Estimule a participação oferecendo um espaço seguro para exposição de ideias.

Momento 3: Debate Estruturado (Estimativa: 15 minutos)
Inicie o debate perguntando aos alunos como percebem a atuação das políticas públicas em relação à ética ambiental. Permita que cada grupo apresente seus argumentos e ouça as contrapartidas do outro grupo. Observe se todos os alunos estão participando e incentive aqueles que estão mais retraídos. Use perguntas provocativas para estimular aprofundamento no tema, como Quais são as implicações éticas das políticas ambientais atuais?. Avalie o debate observando a construção de argumentos e a capacidade de interação relevante com o tema.

Momento 4: Síntese e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Solicite aos alunos que, individualmente, escrevam um parágrafo resumindo o que entenderam sobre o tema debatido, destacando a relação entre ética ambiental e políticas públicas. Incentive que reflitam sobre como o debate esclareceu ou modificou sua perspectiva inicial sobre o tema. Recolha esses textos para avaliação formativa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos se sintam incluídos e tenham acesso ao debate, utilize estratégias diversificadas de apresentação do tema, como materiais visuais ou em áudio. Permita a participação de forma oral ou escrita, respeitando o conforto de cada aluno. Certifique-se de que os alunos tenham acesso antecipado aos tópicos a serem discutidos para que possam se preparar de acordo com suas necessidades. Adote uma postura acolhedora e motivadora, demonstrando que todas as contribuições são valiosas e importantes para o enriquecimento do debate.

Momento 1: Introdução e Formação dos Grupos (Estimativa: 5 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos que eles desenvolverão pequenos projetos práticos propondo soluções de sustentabilidade. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos para promover uma colaboração efetiva. Dê a cada grupo um dos temas de sustentabilidade para trabalhar, como energia renovável, redução de resíduos ou conservação de água. É importante que os alunos tenham claros os objetivos: integrar filosofia, ciência e economia em suas propostas.

Momento 2: Brainstorming e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Incentive os grupos a realizar uma sessão de brainstorming para gerar ideias. Oriente os alunos a registrar todas as ideias e, em seguida, selecionar as mais promissoras com base em viabilidade e impacto potencial. Converse com cada grupo para fornecer orientações e assegurar que estejam alinhados com o objetivo da atividade. Pergunte a eles como pretendem integrar diferentes áreas do conhecimento em suas propostas de projeto.

Momento 3: Desenvolvimento do Projeto (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a começarem a detalhar suas propostas de projeto, incluindo problemáticas específicas que pretendem resolver, soluções concebidas, recursos necessários e resultados esperados. Circule entre os grupos para oferecer feedback contínuo e motivar os alunos a pensarem criativamente e criticamente sobre suas ideias. Permita que utilizem dispositivos móveis ou outros recursos tecnológicos para pesquisar e enriquecer suas propostas.

Momento 4: Apresentação Rápida (Estimativa: 5 minutos)
Cada grupo deve compartilhar brevemente suas ideias com a turma, uma espécie de pitch rápido, enfatizando a originalidade e impacto de suas propostas. Isso não só fomenta a troca de ideias, mas também estimula a habilidade de apresentar ideias claramente. Reserve um momento para feedback dos colegas, incentivando comentários construtivos que possam ajudar a aprimorar as propostas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ao formar os grupos, certifique-se de que todos os alunos se sintam confortáveis com seus pares, proporcionando um ambiente de apoio. Ofereça opções de apresentação final que permitam a expressão de ideias de diferentes formas, como apresentações orais, escritas ou visuais. Intervenha em grupos onde um ou mais alunos possam não estar se engajando, estimulando sua participação com perguntas incisivas e mostrando confiança em suas contribuições. Ajuste a linguagem e exemplos utilizados de acordo com as necessidades dos alunos, garantindo que todos compreendam as instruções e objetivos da atividade.

Momento 1: Recapitulação das Propostas (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente as propostas elaboradas por cada grupo na aula anterior. É importante que todos os alunos estejam cientes das ideias que serão discutidas. Utilize um quadro ou projetor para listar os temas abordados por cada grupo. Permita que os alunos façam perguntas de esclarecimento se necessário, garantindo que todos compreendam as propostas.

Momento 2: Formação dos Grupos de Debate (Estimativa: 5 minutos)
Divida a turma novamente em grupos, mas desta vez organize de forma que os grupos originais sejam misturados. Cada novo grupo deve incluir membros de diferentes propostas para garantir a diversidade de ideias e argumentos. Explique que cada aluno deverá defender a proposta de outro grupo ou sugerir melhorias, enfatizando a importância de explorar prós e contras de cada ideia.

Momento 3: Debate em Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a debaterem dentro de seus grupos pequenos. É importante que cada proposta tenha seu tempo para ser discutida, destacando seus pontos fortes e possíveis limitações. Peça aos alunos que registrem as principais vantagens e desvantagens apontadas. Durante o debate, circule entre os grupos para oferecer suporte, sugerir intervenções quando necessário e assegurar a participação equitativa de todos os membros.

Momento 4: Resumo e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Convide os grupos a compartilharem brevemente as conclusões de seu debate com a turma. Encoraje uma reflexão final sobre o processo de avaliação e melhoria das propostas, perguntando como as discussões ajudaram a aprimorar as ideias iniciais. Peça aos alunos que escrevam um breve parágrafo sobre o que aprenderam com o debate e como isso pode contribuir para a execução real de suas propostas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para assegurar que todos os alunos se sintam incluídos e capacitados a participar, utilize materiais de apoio, como recursos visuais ou áudios, para facilitar a compreensão das propostas. Durante os debates, incentive a comunicação clara e o respeito mútuo, proporcionando um ambiente acolhedor para a expressão de ideias. Considere permitir que as contribuições sejam feitas de forma verbal ou por escrito, oferecendo alternativas para alunos que possam ter dificuldades de expressão oral face a face. Fique atento a sinais de alunos que estejam enfrentando dificuldades em se engajar, e ofereça apoio adicional como palavras de encorajamento para assegurar que suas vozes sejam ouvidas.

Momento 1: Introdução à Sala de Aula Invertida (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o conceito de sala de aula invertida e como isso se aplicará à atividade de hoje. Informe-os que terão iniciado previamente a pesquisa sobre filósofos como Hans Jonas e Arne Naess, focando em suas contribuições para a ética ambiental. É importante que os alunos entendam como suas atividades prévias irão fundamentar a discussão e a reflexão durante a aula. Incentive questões iniciais que possam surgir sobre o tema.

Momento 2: Compartilhamento de Pesquisas Individuais (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que formem pequenos grupos e compartilhem suas descobertas sobre os filósofos estudados. Oriente que cada aluno apresente um conceito ou ideia que encontrou interessante durante a pesquisa. É fundamental que todos contribuam para este momento, provocando o pensamento crítico e a troca de ideias. Caminhe pelos grupos para garantir que todos estão envolvidos nas conversas, intervindo quando necessário, para estimular a correlação entre as ideias apresentadas pelos alunos.

Momento 3: Discussão em Grupo sobre a Aplicabilidade Atual (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os grupos a discutirem como as ideias dos filósofos pesquisados podem ser aplicadas aos problemas ambientais atuais. Peça que identifiquem ao menos uma situação contemporânea em que as teorias estudadas possam ser postas em prática para promover a sustentabilidade. É essencial que os alunos articulem suas conclusões de maneira crítica e fundamentada. Avalie o entendimento de cada grupo pela profundidade com que conseguem relacionar filosofia e sustentabilidade.

Momento 4: Reflexão Final e Expressão Individual (Estimativa: 5 minutos)
Convide cada aluno a escrever um breve parágrafo refletindo sobre o que aprendeu com o processo e como isso pode influenciar suas atitudes em relação à sustentabilidade. Reforce a importância de conectar a teoria filosófica com suas atitudes diárias. Promova a reflexão individual, oferecendo um espaço seguro para os alunos expressarem suas opiniões livremente e para que o professor colha feedback formativo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de fornecer materiais de estudo em formatos diversos, como textos, vídeos ou podcasts, para atender diferentes estilos de aprendizagem. Permita que as apresentações de pesquisas e reflexões finais sejam realizadas de diferentes formas – oralmente, por escrito ou mesmo visualmente – respeitando o conforto de cada aluno com o tipo de comunicação. Esteja disponível para oferecer apoio adicional aos alunos que possam ter dificuldades em participar das atividades em grupo, assegurando que a dinâmica inclua todos. Mostre-se aberto a adaptações e sugestões de melhorias nos processos para garantir que cada aluno possa atingir os objetivos de aprendizagem de forma acessível e envolvente.

Momento 1: Introdução e Contextualização do Debate (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente aos alunos o objetivo do debate, que é refletir sobre como a filosofia pode influenciar atitudes sustentáveis. Traga exemplos de conceitos filosóficos discutidos nas aulas anteriores e como eles se conectam com a prática da sustentabilidade. Motive os alunos a pensarem criticamente desde o início, destacando a importância dessa reflexão para o mundo contemporâneo.

Momento 2: Formação dos Grupos e Definição das Regras (Estimativa: 5 minutos)
Divida a turma em grupos menores, assegurando diversidade de pensamentos em cada grupo. Estabeleça e reforce as normas para o debate, enfatizando a importância do respeito mútuo e da escuta ativa. Oriente que cada grupo escolha um 'moderador' para garantir que todos os membros tenham a oportunidade de falar.

Momento 3: Discussão e Debate Interno (Estimativa: 15 minutos)
Permita que cada grupo discuta internamente sobre suas perspectivas, utilizando argumentações filosóficas para fundamentar suas opiniões sobre atitudes sustentáveis. Circule entre os grupos para oferecer suporte, estimular a discussão com perguntas provocativas, como Quais filósofos mencionados podem auxiliar na orientação para atitudes sustentáveis?. Avalie a participação dos alunos pela construção de argumentos sólidos e pela capacidade de ouvir e integrar ideias alheias.

Momento 4: Reflexões Finais e Compartilhamento (Estimativa: 5 minutos)
Convide cada grupo a compartilhar um insight ou conclusão da discussão com o restante da turma. Promova uma reflexão final, pedindo aos alunos que pensem sobre como podem aplicar os conceitos discutidos a suas vidas diárias para fomentar atitudes mais sustentáveis. Incentive todos a escreverem uma breve reflexão individual sobre o que aprenderam e suas ideias sobre melhorar seu impacto ambiental pessoal e coletivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Forneça aos alunos uma lista de perguntas orientadoras com antecedência para a preparação, que possam utilizar como guia durante os debates. Ofereça a cada aluno a opção de escrever seus pensamentos antes de verbalizá-los, para encorajar a confiança nas discussões. Facilite o decorrer dos debates reforçando um comportamento respeitoso e includente, e seja sensível a qualquer dificuldade de participação. O uso de tecnologias assistivas durante o debate deve ser encorajado; ofereça suporte adicional caso algum aluno precise de ajudas específicas, como materiais adaptados ou tempo adicional. Assegure-se de que o aluno tenha acesso a recursos visuais ou auditivos que complementem as discussões. Mantenha uma comunicação aberta e disponível para atender quaisquer necessidades adicionais que surjam ao longo da aula.