O conteúdo programático aborda a observação dos ritmos naturais, como a variação de temperatura, luminosidade, umidade e outros aspectos climáticos que os alunos podem identificar em seu entorno imediato. A proposta é permitir que as crianças relacionem suas observações diretas com informações adquiridas sobre outras regiões, envolvendo também conceitos básicos de uso de mapas e narrativas. Com isso, espera-se enriquecer a compreensão geográfica dos alunos, oferecendo exemplos práticos onde eles possam aplicar os conceitos aprendidos e, ainda, desenvolver habilidades socioemocionais através do trabalho colaborativo e do compartilhamento de descobertas.

A metodologia adotada neste plano de aula é baseada em atividades práticas de observação e registro, que serão desenvolvidas diariamente pelas crianças. As aulas promoverão a análise comparativa através de discussões em grupos e atividades individuais, onde os alunos compartilharão suas anotações e percepções sobre as mudanças observadas. A abordagem enfatiza a aprendizagem ativa e colaborativa, em que as crianças terão a oportunidade de exercer sua curiosidade e criatividade, estimulando o pensamento crítico sobre os fenômenos naturais ao seu redor. Estratégias de narrativas visuais serão incorporadas ao uso de mapas, enriquecendo a análise com representação gráfica das informações coletadas.

O cronograma de aulas será dividido em cinco sessões de 90 minutos cada, ao longo de uma semana. A primeira aula é dedicada à introdução ao tema e explicação da atividade; a segunda e terceira aulas se concentram nas atividades de observação e registro; a quarta aula é para discussão dos registros e comparações entre os diferentes climas; e a quinta aula é para finalização dos diários e reflexão coletiva sobre os aprendizados. Cada aula será cuidadosamente planejada para se alinhar com o desenvolvimento progressivo das habilidades dos alunos, com o objetivo de fortalecer a compreensão e o interesse pelos ritmos naturais.

Os recursos necessários para a execução desta atividade incluem materiais básicos de escrita, como cadernos de anotações e lápis, bem como mapas impressos para comparação dos climas observados com outras regiões. Adicionalmente, serão providenciados materiais visuais e gráficos para enriquecer as discussões em sala de aula, ajudando as crianças a visualizarem as diferenças climáticas e a comunicar suas observações de forma estruturada. Este conjunto de recursos visa não apenas oferecer suporte adequado à atividade, mas também estimular o interesse e a criatividade dos alunos, garantindo alinhamento com os objetivos de aprendizagem propostos.

Compreendemos a sobrecarga de trabalho dos professores e, por isso, as estratégias de inclusão e acessibilidade propostas são práticas e de fácil implementação. Para alunos com TDAH, sugerimos o uso de recursos visuais que ajudem a manter o foco e a organização, como quadros de horários e listas de verificação. Já para alunos com TEA, serão oferecidos horários e rotinas previamente definidos, para dar conforto e previsibilidade. A sala de aula deve ser organizada para facilitar a movimentação e a comunicação entre todos os alunos. Professores são encorajados a promover uma interação positiva, utilizando uma comunicação clara e incentivando o respeito mútuo. Além disso, recomenda-se que o professor observe sinais de desconforto e ajuste as atividades conforme necessário, promovendo um ambiente acolhedor e propício ao aprendizado.