Na área de Geografia, o conteúdo programático dessa atividade se concentra na habilidade de os alunos entenderem e utilizarem representações espaciais para interpretar ambientes ao seu redor. Através de exercícios que combinam observação do espaço físico com atividades criativas, os alunos são estimulados a aplicar conceitos geográficos fundamentais de maneira prática e interativa. Este programa educacional se alinha com os fundamentos do ensino de geografia para o 1º ano do Ensino Fundamental, que incluem a familiarização dos estudantes com a leitura e a interpretação de representações simples do espaço físico, como mapas mentais e desenhos. O foco é proporcionar um aprendizado significativo, no qual os alunos possam correlacionar suas experiências imediatas com os conceitos teóricos, tornando o aprendizado não só educativo, mas também divertido e engajador.

O método pedagógico utilizado nesta atividade baseia-se em metodologias ativas, centradas no aluno e fundamentadas na aprendizagem experiencial. Ao proporcionar uma saída de campo, a aula busca envolver os alunos diretamente com o ambiente ao redor, estimulando a observação direta e incentivando o engajamento com o aprendizado através do fazer e do criar. Essa metodologia permite que as crianças explorem e aprendam por meio da interação direta com o ambiente e com os colegas. Iniciativas dessa natureza não só oportunizam o desenvolvimento das habilidades cognitivas e sociais dos estudantes, mas também estimulam sua autonomia e protagonismo no processo de aprendizado, permitindo que os alunos se tornem ativos na construção de seu conhecimento.

Para otimizar o desenvolvimento das competências propostas, o cronograma inclui uma sessão prática de 60 minutos, dividida em etapas que promovem o aprendizado ativo. Durante essa única aula, os alunos terão a oportunidade de explorar o campo, observar o ambiente, engajar-se em atividades práticas de desenho e, finalmente, compartilhar suas criações em grupo. Este formato compacto de aula possibilita uma experiência intensa e significativa, permitindo que os alunos ingressem em um processo de aprendizado dinâmico, onde cada etapa é interligada e promove a transição natural entre observação, criação e reflexão. A estrutura da aula foi planejada para proporcionar continuidade ao aprendizado, permitindo que cada fase da atividade sirva como base para a fase seguinte, incentivando a narrativa e a construção de conceitos geográficos de forma progressiva e integrada.

Os recursos utilizados nessa atividade incluem materiais simples e acessíveis que permitem a realização de atividades práticas e desenhadas. Serão utilizados papéis em tamanhos variados, lápis e lápis de cor, que são suficientes para a execução dos desenhos e mapas. A escola também proverá acesso ao campo de futebol, onde a atividade ocorrerá, aproveitando o ambiente externo como recurso natural e essencial para o aprendizado. Essa escolha por recursos básicos enfatiza a independência dos materiais didáticos tradicionais e valoriza o uso do ambiente como parte do aprendizado. A atividade é projetada para que os alunos interajam com o espaço de maneira direta e prática, reforçando a conexão entre teoria e prática e incentivando o desenvolvimento de habilidades artísticas e geográficas de forma integrada e contextualizada.

Como sabemos que a sobrecarga de trabalho é uma realidade para muitos professores, é essencial apresentarmos estratégias de inclusão e acessibilidade que sejam práticas e acessíveis, sem gerar custos adicionais ou consumo de tempo considerável. Para garantir a equidade na participação, recomenda-se incentivar o trabalho em duplas ou grupos pequenos, permitindo que os alunos se ajudem mutuamente e aprendam uns com os outros. Focar na criação de ambientes colaborativos onde o respeito às diferenças é promovido pode ajudar a assegurar que todos os alunos, independente de suas capacidades ou antecedentes, participem ativamente. Cuidar para que as instruções sejam claras e acompanhadas por exemplos visuais auxiliará todos os alunos a seguirem o processo de forma adequada. Estratégias de intervenção durante momentos de dificuldade também incluem alternar papel e lápis por material de quadro branco, caso necessário, por ser mais fácil de apagar e corrigir. Garantir que o espaço físico esteja livre de obstáculos e que todos os alunos tenham igual acesso à área de aprendizado é uma medida simples mas efetiva. A avaliação pode ser ajustada por meio de observação e registros contínuos para respeitar o tempo e método de aprendizagem individual de cada aluno.