O Grande Mapa das Emoções

Desenvolvida por: Angela… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Geografia

Temática: O sujeito e seu lugar no mundo

A atividade busca introduzir os alunos aos conceitos de mapas através de suas próprias emoções e sentimentos, valorizando a geografia pessoal e emocional das crianças. Inicialmente, cada aluno cria um 'mapa emocional', em que usa cores e símbolos para identificar locais da escola que provocam diferentes sentimentos, como alegria, tranquilidade ou foco. Esta abordagem ajuda a associar os sentimentos a lugares físicos, incentivando a autorreflexão e o autoconhecimento. Em um segundo momento, mapas reais são trazidos para a sala de aula, permitindo que os alunos façam comparações e compreendam a funcionalidade e a utilidade dos mapas em seu dia a dia. As atividades focam na apresentação dos mapas emocionais pelos alunos, que compartilham suas percepções e desenvolvem a empatia ao ouvir os demais. Dessa forma, a atividade integra o ensino da geografia com o desenvolvimento socioemocional, promovendo não apenas o reconhecimento espacial, mas também o reconhecimento e a gestão das próprias emoções.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade incluem facilitar o reconhecimento e a expressão das emoções das crianças, associando-as com espaços específicos do ambiente escolar. Além disso, propõe desenvolver habilidades de observação e análise através da comparação de seus mapas emocionais com mapas reais. Esta atividade visa fomentar as habilidades de comunicação e empatia, à medida que os alunos compartilham suas experiências emocionais em coletividade. Dessa forma, buscamos não só trabalhar o conhecimento espacial e geográfico, mas também promover o desenvolvimento pessoal e social dos alunos, alinhando essas práticas com as diretrizes estabelecidas pela BNCC.

Promover o reconhecimento das emoções e sua associação com o ambiente escolar.
Desenvolver habilidades de observação e comparação entre diferentes tipos de mapas.
Fomentar a comunicação e a empatia entre os alunos através do compartilhamento de experiências pessoais.

Habilidades Específicas BNCC

EF01GE03: Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público (praças, parques) para o lazer e diferentes manifestações.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade está centrado no reconhecimento de lugares na escola e a associação dos mesmos com emoções específicas. Por meio do uso de mapas como ferramenta, os alunos têm a oportunidade de explorar a relação entre espaço e emoção, desenvolvendo sua compreensão espacial. Este exercício prático possibilita aos alunos identificar e comunicar suas emoções de maneira mais clara e relacioná-las ao ambiente que os cerca. Ao abordar a comparação com mapas reais, o conteúdo também abarca conceitos básicos de geografia, como orientação espacial e uso de simbologia, essenciais para uma compreensão mais ampla do tema.

Reconhecimento de lugares na escola.
Associação de emoções com locais específicos.
Comparação entre mapas emocionais e mapas reais.
Conceitos básicos de geografia: orientação espacial, simbologia.

Metodologia

A metodologia proposta para a atividade combina abordagens práticas e reflexivas, utilizando as metodologias ativas de 'mão-na-massa' e 'sala de aula invertida'. Na primeira aula, a criação dos mapas emocionais permite aos alunos uma experiência direta com o mapeamento de suas emoções, estimulando a criatividade e o autoconhecimento. Já na segunda aula, a sala de aula invertida convida os alunos a compartilhar suas criações e a aprender com os mapas dos colegas, promovendo um ambiente de troca e colaboração. Esta combinação de metodologias não apenas intensifica o aprendizado, mas também incentiva o engajamento ativo dos alunos no processo de ensino, assegurando uma aprendizagem significativa e integrada ao cotidiano.

Atividades práticas de criação de mapas emocionais (mão-na-massa).
Troca de ideias e reflexões em um ambiente colaborativo (sala de aula invertida).

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi pensado para ser realizado em duas aulas de 60 minutos. Na primeira aula, a atividade inicial envolve a criação dos mapas emocionais pelos alunos, em que cada criança será incentivada a explorar livremente suas emoções e representá-las graficamente. Cada aluno terá seu próprio tempo e espaço para criar, assegurando uma experiência personalizada. Na segunda aula, os alunos são convidados a apresentar seus mapas aos colegas, promovendo um ambiente de respeito e empatia. O momento de compartilhamento também proporciona a discussão e análise de mapas reais, oferecendo uma visão ampliada sobre o conceito de mapas e sua aplicação no cotidiano.

Aula 1: Criação dos mapas emocionais individuais.

Momento 1: Introdução à Aula (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula reunindo os alunos em círculo, no chão da sala. Explique que hoje eles irão explorar suas emoções e como essas emoções se relacionam com os diferentes lugares da escola. Pergunte aos alunos como se sentem em diferentes locais da escola, como o parquinho ou a biblioteca, e incentive-os a compartilhar suas experiências. É importante que você observe atentamente as respostas e permita que todos participem.

Momento 2: Explicação dos Mapas Emocionais (Estimativa: 10 minutos)
Mostre um exemplo simples de um mapa emocional que você criou. Explique que um mapa emocional é uma representação visual de como se sentem em lugares diferentes. Use cores e símbolos para demonstrar alegria, tranquilidade, ou até mesmo sentimentos como tensão. Incentive perguntas para garantir que todos entendam o conceito. Para avaliação, verifique se eles conseguem identificar diferentes emoções e associá-las a locais.

Momento 3: Criação Individual dos Mapas Emocionais (Estimativa: 30 minutos)
Distribua os papéis em branco e lápis de cor. Diga aos alunos para pensar nos locais da escola e nos sentimentos associados a cada um deles. Instrua-os a desenhar esses locais no papel, utilizando cores e símbolos que representem suas emoções. Caminhe pela sala, oferecendo apoio e sugestões, se necessário. É importante que você incentive a criatividade e proporcione um ambiente seguro para que expressem suas emoções. Avalie observando o envolvimento e a clareza das associações que fazem em seus mapas.

Momento 4: Compartilhamento e Socialização (Estimativa: 10 minutos)
Peça para que voluntários apresentem seus mapas aos colegas. Incentive os alunos a ouvirem atentamente e a expressarem empatia pelas experiências dos colegas. Você pode ceder perguntas orientadoras como 'Por que esse lugar te faz sentir assim?' ou 'Alguém se sente da mesma maneira nesse local?'. Para avaliação, observe a participação dos alunos e o respeito ao ouvir as experiências dos demais.

Aula 2: Apresentação dos mapas e discussão comparativa com mapas reais.

Momento 1: Revisão e Retomada dos Conceitos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando com os alunos o que são mapas emocionais. Peça que os alunos recapitulem o que aprenderam na aula anterior sobre associações emocionais com lugares. É importante que você assegure que todos lembrem-se do propósito da atividade e se sintam confortáveis para compartilhar seus pensamentos. Faça perguntas como 'Qual foi o lugar que mais trouxe alegria para vocês?' e incentive a participação de todos. Observe se todos os alunos estão envolvidos e permita que expressem suas memórias e entendimentos.

Momento 2: Apresentação dos Mapas Emocionais (Estimativa: 20 minutos)
Distribua novamente os mapas emocionais criados na última aula. Peça que cada aluno, voluntariamente, compartilhe seu mapa com a turma, explicando as emoções associadas aos lugares escolhidos. É importante que você crie um ambiente seguro e respeitoso, incentivando a empatia e escuta entre os alunos. Oriente-os com perguntas que podem ajudá-los a expressar suas ideias, como 'O que esse lugar significa para você?'. Avalie a participação e a clareza das explicações.

Momento 3: Introdução aos Mapas Reais (Estimativa: 10 minutos)
Apresente um mapa real da escola ou de um ambiente familiar. Explique rapidamente o que são mapas reais e sua funcionalidade, destacando elementos como símbolos, legendas e orientação espacial. Compare alguns pontos-chave entre os mapas emocionais e os mapas reais, como a presença de símbolos e a representação de locais conhecidos. É importante que você garanta que os alunos compreendam as diferenças e semelhanças através de exemplos claros.

Momento 4: Atividade de Comparação e Discussão (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e forneça um mapa real por grupo. Instrua-os a comparar seus mapas emocionais com o mapa real, discutindo em equipe onde seus mapas se assemelham ou diferem. Incentive-os a pensar em como podem integrar emoções aos símbolos dos mapas reais. Perceba se estão colaborando bem e ajude os grupos que possam ter dificuldades em iniciar a discussão. Faça uma rodada final de partilha das conclusões dos grupos, incentivando o respeito às opiniões dos colegas. Avalie a capacidade dos alunos de trabalhar em equipe e a qualidade das comparações feitas.

Avaliação

A avaliação nesta atividade será conduzida através de múltiplos métodos, primando pela avaliação formativa e somativa. O objetivo é avaliar tanto a compreensão dos alunos sobre a relação entre emoções e espaço quanto sua capacidade de expressão e empatia. Os critérios de avaliação incluem: clareza na apresentação dos mapas, coerência na associação de emoções e localizações, e o envolvimento nas discussões em classe. Exemplos práticos de aplicação incluem a observação direta pelo professor das apresentações e o uso de entrevistas curtas pós-apresentação para feedback. A avaliação é adaptável, considerando a flexibilidade em ajustar os critérios para necessidades específicas. O uso de feedback construtivo é enfatizado para apoiar o desenvolvimento contínuo dos alunos.

Observação das apresentações dos alunos.
Entrevistas curtas para feedback pós-apresentação.
Flexibilidade adaptativa nos critérios de avaliação.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade são necessários alguns recursos básicos, porém essenciais para um bom aproveitamento. Os materiais incluem papel e lápis de cor para a criação dos mapas emocionais, possibilitando aos alunos uma expressão visual de suas emoções. Aprendizados mais profundos serão possibilitados através da comparação com mapas reais, que estarão disponíveis na sala de aula. Estes recursos físicos são acessíveis e de baixo custo, permitindo que o foco permaneça nas atividades práticas e nas interações pessoais entre aluno e conteúdo.

Papéis em branco e lápis de cor para criação dos mapas.
Mapas reais para comparação e discussão.
Quadro branco e pincéis para apoio visual durante a aula.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos da carga de trabalho significativa que os professores enfrentam, entretanto, é crucial garantir que todos os alunos tenham oportunidades iguais de aprendizagem. Para esta atividade, propomos estratégias de inclusão e acessibilidade que sejam simples e eficazes, sem gerar oneração financeira. É importante usar o encorajamento verbal e a mediação de um espaço seguro para que todos os alunos tenham confiança e liberdade para expressar seus sentimentos nos mapas emocionais. Durante as discussões de classe, promover um ambiente de respeito mútuo e ouvir atentamente as preocupações dos alunos são práticas fundamentais para igualdade de vozes. É essencial que o professor esteja atento a sinais de dificuldades emocionais e promova a comunicação eficaz com as famílias, que podem ser aliadas valiosas no suporte aos alunos.

Uso de encorajamento verbal e mediação para expressão emocional.
Criação de um ambiente seguro e respeitoso para discussões.
Comunicação eficaz e suporte em parceria com as famílias.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula