No que diz respeito ao conteúdo programático, a atividade vai além da simples leitura de mapas, envolvendo também questões de convivência e respeito ao espaço e ao outro. Os alunos terão a oportunidade de vivenciar na prática conceitos como localização, coordenadas básicas e símbolos em mapas. Este conhecimento é importante para que eles possam desenvolver uma percepção mais ampla de seu lugar no mundo e da organização espacial ao seu redor. Essa percepção contribuirá para a construção de uma cidadania responsável e consciente. Além disso, a atividade também incorpora elementos do currículo de habilidades socioemocionais, ligando a percepção do espaço ao reconhecimento das próprias emoções e ao entendimento das emoções dos outros, essencial para a formação integral dos alunos.

A metodologia proposta para esta atividade está centrada na aprendizagem prática e cooperativa, visando proporcionar um ambiente estimulante e envolvente para os alunos do 1º ano. A escolha por duplas para a execução da atividade favorece o desenvolvimento de habilidades sociais e incentiva o trabalho colaborativo. A utilização de um mapa físico do pátio da escola como ferramenta de apoio para a atividade permitirá que os alunos associem os conceitos geográficos a um espaço que é familiar, facilitando a compreensão e o aprendizado. Metodologias de ensino baseado em projetos e problemas, como essa atividade prática de caça ao tesouro, promovem a autonomia e protagonismo dos alunos no processo de aprendizagem e incentivam a capacidade de resolução de desafios e de desenvolvimento do pensamento crítico.

O cronograma da atividade foi estruturado para ser realizado em uma única sessão de 60 minutos, o que é adequado para manter o engajamento de crianças no 1º ano e permitir que a atividade seja executada com eficiência. A aula será dividida em momentos de instrução, prática de atividade de busca e reflexão final. Começando com uma introdução ao conceito de mapas e à atividade, seguindo para a formação das duplas e distribuição dos mapas. Cada dupla deve explorar o pátio da escola durante 30 minutos, encontrando e decifrando as pistas dentro do tempo estipulado. A conclusão será feita com uma reflexão sobre a atividade, estimulando os alunos a compartilharem seus sentimentos e experiências, discutindo sobre a importância do trabalho em equipe e da cooperação.

Os recursos e materiais considerados para a execução da atividade são essenciais para garantir a participação dos alunos e a eficácia do processo ensino-aprendizagem. Um dos principais recursos será o mapa do pátio da escola, preparado de forma clara e acessível para a compreensão dos alunos do 1º ano. A escolha por materiais tangíveis e de fácil manejo, como fichas de pistas, permitirá que os alunos tenham uma percepção concreta do conteúdo, facilitando a associação entre teoria e prática. Além disso, será necessário obter pequenas recompensas educativas para incentivar os alunos ao seguirem e concluírem o mapa. Recursos simples, mas bem planejados, são cruciais para manter os alunos motivados e engajados na atividade em todo o momento.

Sabemos que as exigências do dia a dia dos professores são muitas, no entanto, é fundamental pensarmos em estratégias que incluam todos os estudantes de forma equitativa. Para esta atividade, adaptaremos nossos métodos para garantir que ela seja inclusiva e acessível a todos. A utilização de mapas com símbolos claros e informações visuais direciona o aprendizado para diferentes estilos de aprendizagem, como auditivos ou visuais. Caso necessário, fichas de pistas podem ser adaptadas com fontes ampliadas ou em braile, sendo uma maneira econômica de garantir acessibilidade a alunos com necessidades diversas. Incentivar a cooperação ao unir alunos com diferentes estilos de aprendizagem e, durante a roda de conversa, garantir que todos tenham seu momento de fala e sejam ouvidos com respeito. É possível também trabalhar com o auxílio de parceiros, onde alunos mais habilidosos podem ajudar outros a interpretar o mapa, incentivando a troca de conhecimento e o apoio mútuo.