Viagem Imaginária pela Cidade

Desenvolvida por: Nilma … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Geografia

Temática: O sujeito e o lugar no mundo

A atividade, intitulada 'Viagem Imaginária pela Cidade', é um projeto de Geografia voltado para alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. Durante a atividade, os alunos embarcarão em uma caminhada imaginária por seu bairro, tendo um mapa impresso como guia. Serão incentivados a marcar pontos de interesse que conhecem, como praças, monumentos ou lojas características, o que ajudará a desenvolver seu senso de localização espacial e a identificação das contribuições culturais locais. Após essa exploração imaginativa, os alunos serão convidados a manifestar suas percepções por meio de um desenho ou uma breve redação. Este exercício não só estimula as habilidades de observação e criatividade, mas também encoraja a análise e a valorização dos aspectos culturais e históricos de seu entorno, promovendo uma maior conectividade com o contexto em que estão inseridos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem dessa atividade estão centrados no desenvolvimento das habilidades de localização espacial e identificação cultural. Ao conduzir uma caminhada imaginária, os alunos serão desafiados a aplicar conhecimentos geográficos para marcar e descrever locais do bairro, fortalecendo sua capacidade de observar e documentar o ambiente. Tal abordagem incentiva o raciocínio crítico sobre as características e diversidades culturais do lugar onde vivem e promove a habilidade de comunicação por meio de expressões artísticas e textuais que documentam suas descobertas.

Desenvolver o senso de localização espacial.
Identificar e valorizar aspectos culturais locais.
Aprimorar habilidades de representação gráfica e textual.

Habilidades Específicas BNCC

EF03GE01: Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo.
EF03GE02: Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens.
EF03GE03: Reconhecer os diferentes modos de vida de povos e comunidades tradicionais em distintos lugares.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade está focado na integração entre geografia e cultura. Os alunos explorarão elementos geográficos, como identificação e localização de pontos de referência em um mapa, e elementos culturais, como a documentação de experiências e contribuições de diferentes grupos na comunidade. A abordagem lúdica e criativa, através do desenho e da escrita, permitirá que os alunos sintetizem suas observações em produtos concretos, promovendo um entendimento mais profundo do ambiente local e suas influências culturais.

Exploração de mapas a partir de representações imaginárias.
Identificação de pontos culturais e históricos locais.
Expressão de vivências através de desenhos e redações.

Metodologia

A metodologia proposta para a 'Viagem Imaginária pela Cidade' inclui uma abordagem ativa e interativa, garantindo a participação ativa dos alunos. O uso de mapas impressos promoverá o aprendizado através da exploração e descoberta, permitindo que os alunos se tornem protagonistas de seu próprio processo de aprendizado. Em grupo, os alunos podem discutir e compartilhar descobertas, fomentando o debate construtivo e respeitoso entre pares. O caráter interdisciplinar da metodologia integrará conhecimentos de geografia e cultura, enriquecendo ainda mais o aprendizado.

Aprendizagem por exploração com uso de mapas impressos.
Discussões em grupo sobre os pontos marcados.
Produções artísticas e textuais como expressão do aprendizado.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será realizada em uma única aula de 60 minutos, permitindo que os alunos tenham tempo adequado para explorar o mapa, discutir em grupo sobre os locais escolhidos e produzir suas representações artísticas ou textuais. A dinâmica será planejada para assegurar que os alunos possam se engajar plenamente na exploração e produção criativa sem pressa, criando espaço para reflexões e discussões que ampliem seu entendimento e interesse pelo bairro onde vivem.

Aula 1: Introdução da atividade e exploração do mapa do bairro. Discussão em grupos sobre as descobertas e elaboração de um desenho ou texto que retrate um dos locais marcados.

Avaliação

A avaliação da atividade considerará diferentes aspectos, promovendo uma abordagem inclusiva e formativa. Serão avaliados o engajamento dos alunos nas discussões e o processo de exploração do mapa, além da criatividade e pertinência das produções artísticas e textuais. Critérios avaliativos incluirão a habilidade de identificar pontos de interesse cultural, a clareza na comunicação dessas observações e a originalidade na expressão das ideias. Um exemplo prático pode incluir os alunos apresentando seus trabalhos aos colegas, permitindo que recebam feedback direto e construtivo de seus pares e professores. A avaliação também promoverá a autorreflexão, com os alunos identificando seus próprios aprendizados e dificuldades durante a atividade.

Engajamento e participação nas discussões.
Criatividade e profundidade nas produções artísticas e textuais.
Autorrevisão e apresentação quase finalizada aos colegas.

Materiais e ferramentas:

Para a realização da atividade, serão necessários mapas impressos do bairro, papéis para desenho, materiais de escrita, como lápis e canetinhas. Esses materiais básicos são facilmente acessíveis e permitem que os alunos se concentrem na exploração e expressão criativa sem a necessidade de equipamentos digitais. A escolha desses recursos atende à proposta metodológica, que prioriza a interação manual e direta com os materiais, estimulando o desenvolvimento de habilidades motoras e artísticas.

Mapas impressos do bairro.
Papéis para desenho e materiais de escrita.
Recursos para apresentação e compartilhamento em grupos.

Inclusão e acessibilidade

Compreendendo as demandas diárias e a carga de trabalho dos professores, a atividade é desenvolvida para ser inclusiva e acessível sem sobrecarregar o docente. Durante a execução, estratégias práticas podem garantir a participação de todos os alunos, como o agrupamento colaborativo, onde os alunos ajudam e compartilham suas percepções de maneira natural. Atenção especial a alunos com possíveis dificuldades em leitura pode ser dada, oferecendo apoio individual quando necessário. O ambiente será organizado de maneira a promover a circulação e o fácil acesso aos recursos utilizados, mantendo a ordem e segurança.

Estratégias de agrupamento colaborativo.
Apoio individual a alunos com dificuldades de leitura.
Organização do ambiente para fácil acesso e circulação.

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