A Oficina de Modelagem: Paisagens em Transformação

Desenvolvida por: Jacigr… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Geografia

Temática: Natureza, ambientes e qualidade de vida, uso dos recursos da natureza e transformação da paisagem

A atividade proposta consiste em uma oficina de modelagem com argila, onde cada aluno será responsável por criar uma peça que represente uma paisagem, natural ou antrópica. A modelagem é uma ferramenta poderosa de expressão e serve como ponto de partida para que os alunos desenvolvam sua percepção e criatividade. Após a fase de criação, cada estudante será incentivado a contar uma história sobre como aquela paisagem pode ser transformada pela ação humana, explorando as possibilidades de conservação e degradação. Essa prática vai além da simples criação artística, proporcionando um pensamento crítico sobre como os ambientes que eles escolhem representar são impactados pelas ações humanas. Além disso, a atividade amplifica o entendimento sobre as características dessas paisagens e aprofunda a discussão em torno da sustentabilidade e da importância da preservação ambiental. Essa atividade não só abraça aspectos criativos como também interpessoais, à medida que os alunos compartilham suas obras e histórias, promovendo um ambiente de trabalho colaborativo e respeitoso.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são diversos e interdisciplinares. Primeiro, os alunos serão capazes de identificar e descrever diferentes tipos de paisagens, entendendo a distinção entre paisagens naturais e antrópicas. Adicionalmente, a criação com argila permitirá o desenvolvimento das habilidades motoras finas e da criatividade, essenciais nessa fase de desenvolvimento. O uso de narrativas para explicar a transformação da paisagem pelas ações humanas visa aprimorar suas habilidades de comunicação oral e escrita, além de incentivar o pensamento crítico a respeito do impacto humano sobre o meio ambiente. Por fim, a atividade propiciará o desenvolvimento de um pensamento sustentável e ecológico, maximizando a compreensão da importância das ações para a conservação e preservação do meio ambiente. Todo o processo fomenta o trabalho em equipe, a liderança positiva e o respeito às opiniões dos pares, formando uma base para o desenvolvimento social e emocional.

Descrever e identificar paisagens naturais e antrópicas.
Desenvolver habilidades motoras e artísticas através da modelagem com argila.
Aprimorar a competência narrativa ao contar histórias sobre transformação e conservação das paisagens.
Fomentar a consciência crítica sobre o impacto humano no meio ambiente.
Promover o trabalho colaborativo e a comunicação entre os alunos.

Habilidades Específicas BNCC

EF04GE08: Descrever e discutir o processo de produção (transformação de matérias-primas), circulação e consumo de diferentes produtos.
EF04GE11: Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático é estruturado para abordar a transformação de paisagens, tanto naturais quanto antrópicas, e a inserção da geografia no contexto cotidiano dos alunos. Inicia-se com a identificação dos elementos que compõem as paisagens e como são modificados pelas atividades humanas. Este conteúdo é ampliado à medida que os alunos exploram, com imaginação e construção criativa, as diferentes maneiras pelas quais essas paisagens podem ser alteradas, por exemplo, através da urbanização, agricultura ou conservação ambiental. Evidencia-se também a importância da sustentabilidade e de práticas de conservação, integrando discussões sobre como preservar o meio ambiente pode beneficiar a qualidade de vida. Essa abordagem interdisciplinar favorece não apenas a construção de conhecimento geográfico, mas também estimula o pensamento crítico e a criatividade, essenciais para a formação integral dos alunos.

Identificação de paisagens naturais e antrópicas.
Compreensão do impacto das atividades humanas nas paisagens.
Exploração de conceitos de sustentabilidade e conservação ambiental.
Desenvolvimento de narrativas sobre transformação de paisagens.
Interpretação crítica do uso dos recursos naturais e qualidade de vida.

Metodologia

O plano de aula utiliza metodologias ativas para garantir o envolvimento total dos alunos e incentivar o desenvolvimento de suas habilidades e competências. 'Mão-na-massa' se aplica na atividade de modelagem com argila, permitindo aos alunos explorar e criar através de uma prática tátil que suporta o aprendizado cinestésico. Isso não só permite uma conexão mais profunda com o material de estudo, mas também facilita autopercepção e expressão pessoal. A aula expositiva, por sua vez, servirá para introduzir e contextualizar os conceitos geográficos, preparando os alunos para a atividade prática. Esta combinação garante que os alunos obtenham conhecimento teórico necessário e a oportunidade de aplicar de forma prática, facilitando uma melhor compreensão dos conteúdos propostos. O aprendizado colaborativo é incentivado ao fazer com que os alunos apresentem suas paisagens e discutam suas histórias e propostas de conservação em pequenos grupos.

Modelagem com argila para exploração criativa e prática tátil.
Aula expositiva para introdução e contextualização dos conceitos.
Discussão em grupo para desenvolvimento de habilidades sociais e colaboração.
Apresentações para reforço de habilidades de comunicação e narrativa.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é organizado em uma aula de 60 minutos, garantindo um equilíbrio entre a introdução teórica e a prática. Na primeira parte da aula, com duração de 20 minutos, será conduzida uma breve aula expositiva para introduzir o conceito de paisagens naturais e antrópicas, além de discutir a ação humana sobre essas áreas. Nos 30 minutos seguintes, os alunos mergulharão na atividade prática de modelagem com argila, criando suas paisagens enquanto exploram suas ideias de transformação ambiental. Os últimos 10 minutos serão dedicados à apresentação das paisagens e das histórias de transformação, estimulando a reflexão e o debate sobre conservação e sustentabilidade. Este cronograma é estratégico para manter a atenção e o engajamento dos alunos, especialmente daqueles com TDAH e TEA, garantindo que todos tenham tempo adequado para absorver, praticar e compartilhar conhecimentos.

Aula 1: Introdução teórica sobre paisagens e ação humana (20 minutos)

Momento 1: Abertura e Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e estabelecendo um clima acolhedor. Apresente o tema do dia: Paisagens e a ação humana. Pergunte aos alunos o que eles entendem por paisagem natural e antrópica, incentivando respostas rápidas. Explique brevemente que a aula abordará como as paisagens são transformadas pela ação humana.
Observe se os alunos estão engajados e faça intervenções caso precise esclarecer conceitos. Avalie a compreensão inicial dos alunos por meio de suas respostas e questionamentos.

Momento 2: Explanação Teórica (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma breve exposição teórica abordando as características das paisagens naturais e antrópicas e como a ação humana pode causar impactos – positivos e negativos – nessas paisagens. É importante que você use exemplos do cotidiano dos alunos para ilustrar os conceitos.
Permita que os alunos façam perguntas durante a explanação para checar o entendimento. Use histórias ou exemplos visuais para facilitar a compreensão. Avalie o entendimento dos alunos pelas perguntas que eles fazem e pelo seu engajamento.

Momento 3: Discussão Coletiva sobre Impactos Humanos (Estimativa: 8 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça para que discutam rapidamente sobre exemplos de transformação nas paisagens que já tenham presenciado na comunidade. Após alguns minutos, solicite que compartilhem suas conclusões com o restante da turma.
É importante que ouça atentamente as contribuições dos alunos e apoie aqueles que tiverem dificuldade para articular suas ideias. Avalie a participação e compreensão pelas ideias e exemplos que cada grupo compartilha.

Momento 4: Reflexão e Fechamento (Estimativa: 2 minutos)
Finalize essa parte da aula convidando os alunos a refletirem sobre a importância da conservação das paisagens e sua responsabilidade nesta tarefa. Deixe-os com a tarefa de pensar sobre como poderiam contribuir individualmente para a preservação ambiental.
Observe se os alunos conseguem expressar brevemente suas ideias sobre a contribuição individual. Avalie essa expressão como um indicador de compreensão e conscientização sobre o tema.

Aula 1: Oficina de modelagem com argila (30 minutos)

Momento 1: Preparação e Introdução à Modelagem (Estimativa: 5 minutos)
Inicie preparando o espaço de trabalho com as superfícies para modelagem e distribuindo a argila entre os alunos. Explique brevemente a atividade do dia: cada aluno irá criar uma paisagem de sua escolha utilizando argila. É importante que você destaque que a escolha pode ser tanto uma paisagem natural quanto antrópica e que cada peça deverá conter elementos que possibilitem sua interpretação.

Momento 2: Mão-na-Massa - Modelagem Individual (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos comecem a modelar suas paisagens. Circule pela sala observando e estimulando a criatividade dos estudantes, oferecendo apoio técnico na modelagem da argila quando necessário. Sugira que pensem na forma, textura e nos detalhes que caracterizam as paisagens escolhidas. É importante que incentive cada aluno a usar sua imaginação sem medo de errar. Avalie o envolvimento dos alunos e o desenvolvimento das habilidades motoras conforme eles trabalham.

Momento 3: Reflexão e Ajustes Finais (Estimativa: 5 minutos)
Oriente os alunos a analisarem suas peças e considerar possíveis melhorias ou ajustes. Incentive a reflexão sobre os elementos que incluíram e o que ainda poderia ser acrescentado ou aprimorado. É importante que você os encoraje a pensar criticamente sobre suas criações e o significado por trás delas.

Momento 4: Exposição e Compartilhamento (Estimativa: 5 minutos)
Solicite que cada aluno exponha sua peça e compartilhe brevemente a paisagem que modelou, cuidando para que expliquem por que escolheram tal paisagem e o que ela representa. É importante que você crie um ambiente acolhedor e respeitoso durante as apresentações, permitindo que todos os alunos falem e recebam perguntas dos colegas.

Aula 1: Apresentações e discussão sobre transformação e conservação (10 minutos)

Momento 1: Introdução às Apresentações (Estimativa: 3 minutos)
Inicie este momento convidando os alunos a se organizarem em um semicírculo, de forma que todos possam ver e ouvir suas apresentações. Explique que cada aluno terá a oportunidade de compartilhar sua modelagem de paisagem e falar um pouco sobre as questões de transformação e conservação que discutiram durante o processo de criação. Reforce a importância de ouvir atentamente e respeitar as falas dos colegas. Observe se os alunos se mostram confortáveis e incentive-os a expressarem suas ideias de forma clara e segura.

Momento 2: Apresentações Estudantis (Estimativa: 5 minutos)
Convide os alunos, um de cada vez, para apresentar suas criações. Oriente-os a explicar por que escolheram aquela paisagem, quais transformações ela pode sofrer e como ela poderia ser conservada. Sugira que falem sobre algum aprendizado ou percepção que tiveram durante a atividade. Durante as apresentações, observe atentamente as competências de comunicação dos alunos e ofereça elogios e encorajamento. Avalie o envolvimento dos estudantes pela clareza e criatividade das narrativas apresentadas.

Momento 3: Discussão Coletiva (Estimativa: 2 minutos)
Após as apresentações, conduza uma breve discussão em grupo. Peça aos alunos que compartilhem algo que consideraram interessante nas apresentações dos colegas ou que façam perguntas para melhor entendimento dos temas expostos. Incentive a discussão sobre a importância da conservação e as possibilidades de atuação individual e coletiva. É importante que você facilite o diálogo, garantindo que todos tenham a chance de se expressar. Avalie esta discussão pela capacidade dos alunos de refletirem sobre as questões ambientais e interagirem respeitosamente.

Avaliação

A avaliação da atividade será realizada através de múltiplos métodos para atender às diversas habilidades desenvolvidas. Um dos métodos é a avaliação formativa contínua, que implicará na observação dos alunos durante a modelagem e apresentação final, observando sua capacidade de desenvolver e expressar suas ideias. Os critérios para esta avaliação incluirão a criatividade na representação da paisagem, clareza e coerência na história apresentada e a participação ativa nas discussões em grupo. Outro método avaliativo é o autoavaliação, onde os alunos refletirão sobre seu processo criativo e as soluções propostas para conservação ou transformação. Esta prática promove a auto-reflexão e responsabilização pelo próprio aprendizado. Além disso, uma avaliação por pares também será utilizada para incentivar a colaboração e proporcionar feedback construtivo entre os alunos. Todas essas abordagens devem ser adaptadas para compreender as necessidades dos alunos com TDAH e TEA, permitindo que apresentem seu trabalho de maneiras que se sintam mais confortáveis.

Avaliação formativa contínua durante a atividade.
Autoavaliação para reflexão sobre o processo criativo e entendimento dos temas.
Avaliação por pares para colaboração e fornecimento de feedback construtivo.

Materiais e ferramentas:

Para o sucesso da oficina, será essencial contar com recursos práticos e acessíveis. A principal ferramenta será a argila, que pode ser adquirida em blocos e distribuída entre os alunos, além de superfícies adequadas para modelagem. Esses materiais são relativamente acessíveis e facilmente gerenciáveis em sala de aula. Cartolinas ou folhas de papel podem ser usadas para que os alunos esbocem suas ideias antes de iniciar a modelagem, estimulando a organização e o planejamento. A sala de aula deverá ser organizada de forma a garantir espaço para atividades práticas e livre circulação, favorecendo a interação entre os alunos. Devido à restrição ao uso de tecnologia digital, todos os materiais devem ser físicos e adaptáveis, fomentando experiências táteis e visuais.

Argila para modelagem.
Superfícies para modelagem.
Cartolinas ou folhas para esboços.
Espaço de sala de aula adaptado para atividades práticas.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o trabalho do professor pode ser desafiador e exigente, mas não podemos esquecer da importância de assegurar que todos os alunos tenham acesso igualitário e significativo à aprendizagem. Para alunos com TDAH, recomenda-se dividirem suas atividades em etapas menores com prazos curtos, o que pode ajudar a manter o foco. Pode-se também adotar momentos de pausa programados para permitir que recomponham a atenção. Para alunos com TEA, é importante que as atividades sigam uma rotina previsível e estruturada. As instruções devem ser claras e acompanhadas de exemplos visuais. Estimule a comunicação respeitosa e atenta durante as atividades em grupo, garantindo que todos tenham oportunidade de participar e compartilhar suas ideias. Ajustes no ambiente, como um canto sem muitas distrações visuais e sonoras, podem beneficiar esses alunos. O professor deve ficar atento a sinais de sobrecarga sensorial ou frustração, e estar preparado para intervir com calma e apoio. Comunicação regular e construtiva com os responsáveis também é crucial para alavancar o suporte necessário para todos os alunos. Documentar o desenvolvimento de cada aluno ajudará a adaptar as estratégias conforme necessário, e indicadores de progresso devem ser definidos para monitorar e ajustar ações ao longo do tempo.

Dividir atividades em etapas menores para alunos com TDAH.
Manter uma rotina estruturada e previsível para alunos com TEA.
Utilizar exemplos visuais e instruções claras.
Oferecer pausas programadas para reorientação e foco.
Criar espaços de aprendizado sem distrações excessivas.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula