A Jornada dos Trabalhos das Cidades

Desenvolvida por: Daniel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Geografia

Temática: Mundo do Trabalho

Nesta atividade, os alunos explorarão as transformações dos trabalhos urbanos ao longo do tempo. Na primeira aula, serão introduzidos aos diferentes tipos de trabalho em cidades em diferentes períodos históricos. Na segunda aula, formarão grupos para criar uma dramatização que represente essas mudanças e debaterão sobre o papel das cidades e a interação humana na modificação das práticas de trabalho.

Objetivos de Aprendizagem

A atividade busca desenvolver a compreensão dos alunos sobre a evolução dos trabalhos urbanos dentro das cidades, estimulando a análise crítica sobre as mudanças sociais e tecnológicas que impactam essas transformações. Ao promover a interação entre pares e o trabalho colaborativo, a atividade também incentiva o desenvolvimento de habilidades sociais essenciais, como a empatia e a cooperação, além de proporcionar um espaço para que os estudantes possam elaborar e expressar ideias de maneira criativa e reflexiva.

Entender a evolução dos trabalhos urbanos e suas implicações históricas.
Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e expressão criativa.
Promover a análise crítica e discussão sobre as transformações sociais.

Habilidades Específicas BNCC

EF06GE01: Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos.
EF06GE07: Explicar as mudanças na interação humana com a natureza a partir do surgimento das cidades.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático destaca a relevância das transformações do trabalho urbano desde as primeiras cidades até a contemporaneidade, abordando questões como a revolução industrial, a urbanização acelerada no século XX e as mudanças atuais com a globalização e a automação. Esses tópicos são explorados através de uma abordagem que conecta diretamente a evolução do trabalho às mudanças nas estruturas sociais, econômicas e culturais das cidades, permitindo aos alunos compreenderem os desafios e oportunidades que essas transformações representam no mundo contemporâneo.

História dos trabalhos urbanos e suas transformações.
Impacto da revolução industrial e urbanização.
Efeitos da globalização e automação nos empregos urbanos.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade está centrada no desenvolvimento de habilidades críticas e de colaboração por meio da dramatização e do debate. A dramatização oferece uma forma lúdica e expressiva para os alunos assimilarem o conteúdo, enquanto o debate proporciona um espaço de reflexão e troca de ideias, permitindo a construção de um conhecimento coletivo e interdisciplinar. Essas abordagens incentivam a participação ativa e engajamento dos estudantes, promovendo um ambiente de aprendizado dinâmico e inclusivo.

Uso de dramatizações para explorar mudanças históricas.
Debate em grupo sobre os impactos sociais das transformações do trabalho.
Atividades colaborativas para a construção de conhecimento coletivo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma propõe uma organização em duas aulas de 60 minutos cada, permitindo uma abordagem sequencial e aprofundada do conteúdo. A primeira aula será dedicada à introdução dos diferentes tipos de trabalho em cidades ao longo do tempo, utilizando recursos visuais e textos históricos. Na segunda aula, os alunos serão divididos em grupos para criar uma dramatização representando essas transformações e participarão de um debate sobre os impactos sociais e culturais das mudanças no mundo do trabalho, favorecendo a interdisciplinaridade e conectando os temas às suas experiências cotidianas.

Aula 1: Introdução aos tipos de trabalho em cidades ao longo do tempo.

Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema da evolução dos trabalhos urbanos através dos tempos. Explique brevemente a importância de entender essas transformações para compreender o mundo do trabalho atual. Use cartazes ilustrativos para apoiar sua fala e captar a atenção dos alunos. Permita que os alunos façam perguntas e fiquem à vontade para compartilhar o que já sabem sobre o tema.

Momento 2: Apresentação Histórica (Estimativa: 20 minutos)
Distribua textos impressos sobre a história dos trabalhos urbanos. Divida a turma em pequenos grupos e peça que leiam e sublinhem palavras ou frases-chave. Oriente os alunos a discutirem entre si as principais ideias do material lido. Passeie entre os grupos ouvindo suas discussões e intervindo para esclarecer dúvidas ou direcionar o debate quando necessário.

Momento 3: Discussão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos em círculo para partilhar os principais pontos discutidos nos grupos. Estimule a participação de todos, encorajando-os a expressar suas opiniões e a realizar uma análise crítica das informações apresentadas. Faça anotações no quadro para consolidar as ideias comuns ou discrepantes que surgirem. Avalie a participação dos alunos, observando quem contribui de maneira construtiva.

Momento 4: Reflexão Individual Escrita (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que escrevam um breve parágrafo sobre o que mais os surpreendeu ou sobre o que gostariam de aprender mais a respeito dos trabalhos urbanos ao longo do tempo. Incentive a expressão de opiniões e sentimentos. Recolha os textos ao final para uma avaliação formativa das habilidades de escrita e entendimento dos alunos.

Aula 2: Dramatização em grupos e debate sobre as transformações do trabalho.

Momento 1: Formação dos Grupos e Planejamento (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula dividindo a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Explique que cada grupo será responsável por uma dramatização que demonstre as transformações dos trabalhos urbanos em determinado período histórico. Forneça um breve exemplo de como pode ser essa dramatização, mencionando elementos chave como o local, a época e os tipos de trabalho. Dê tempo para que cada grupo discuta e planeje sua dramatização. Circule pela sala, oferecendo sugestões e respondendo a perguntas que possam surgir.

Momento 2: Preparação para a Dramatização (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos grupos que comecem a preparar suas dramatizações, decidindo os papéis de cada membro e os detalhes da apresentação. Forneça materiais simples, como lenços, chapéus ou cartolinas, que podem ser utilizados como adereços. Encoraje a criatividade, mas permaneça disponível para ajudar a resolver conflitos ou dificuldades que possam surgir dentro dos grupos.

Momento 3: Apresentação das Dramatizações (Estimativa: 20 minutos)
Convide cada grupo a apresentar sua dramatização para a turma. Observe atentamente a interação entre os membros, a clareza das falas e a criatividade da apresentação. Após cada dramatização, pergunte aos alunos o que acharam da apresentação dos colegas, destacando aspectos positivos e sugerindo melhorias, caso necessário. Esteja atento à participação de todos os alunos, incentivando aqueles que são mais tímidos a se expressarem.

Momento 4: Debate sobre as Transformações do Trabalho (Estimativa: 10 minutos)
Conduza um debate coletivo com base nas apresentações feitas. Questione os alunos sobre quais transformações do trabalho urbano acharam mais significativas e por quê. Estimule a discussão sobre como essas mudanças impactam a vida nas cidades hoje. Coloque perguntas provocativas para que os alunos reflitam e argumentem, promovendo um pensamento crítico. Faça anotações no quadro das ideias principais levantadas durante o debate para que todos possam ver.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com deficiência visual, providencie roteiros em Braille ou arquivos de áudio com as orientações da dramatização. Considere a inclusão de itens táteis nos materiais distribuídos para enriquecer a experiência sensorial. Para os alunos com deficiência auditiva, garanta que a comunicação seja clara, utilizando linguagem de sinais se necessário e permitindo o uso de recursos visuais durante as apresentações. Faça parcerias entre alunos para que se ajudem mutuamente, permitindo que compartilhem responsabilidades nas apresentações. Encoraje todos a serem pacientes e acolhedores, criando um ambiente inclusivo e motivador.

Avaliação

A avaliação desta atividade será diversificada para atender às diversas habilidades dos alunos. Primeiramente, a dramatização servirá como uma avaliação prática onde será observada a compreensão dos alunos sobre o conteúdo histórico e sua capacidade de trabalhar em equipe. Além disso, será aplicada uma avaliação formativa através do debate, analisando a capacidade dos alunos de argumentar, escutar ativamente e interagir com seus pares de forma respeitosa. Os critérios incluirão a clareza na expressão de ideias, pertinência das contribuições e colaboração no grupo, garantindo uma avaliação inclusiva e adequada aos objetivos de aprendizagem.

Observação da dramatização para avaliação prática.
Debate como avaliação formativa das habilidades argumentativas.
Critérios de clareza, pertinência e colaboração.

Materiais e ferramentas:

Na atividade, serão utilizados recursos tradicionais como textos impressos, cartazes ilustrativos e materiais simples de dramatização que não envolvem custos significativos. Esses recursos permitirão que todos os alunos, independentemente de suas condições econômicas, possam participar plenamente da atividade. Além disso, esses materiais são selecionados para facilitar a compreensão visual dos alunos e promoverem a criatividade e a colaboração durante as atividades de dramatização e debate.

Textos impressos sobre histórias de trabalho urbano.
Cartazes ilustrativos sobre evolução histórica dos trabalhos.
Materiais simples para dramatização.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que criar um ambiente inclusivo e acessível para todos os alunos pode ser desafiador, especialmente considerando a sobrecarga de trabalho do professor, mas é fundamental oferecer atividades que contemplem as necessidades de todos. Para os alunos com deficiência visual, as atividades incluirão descrições verbais detalhadas e, sempre que possível, a presença de materiais em Braille ou recursos táteis. Para os alunos com deficiência auditiva, será essencial contar com intérprete de LIBRAS durante as interações e utilizar recursos visuais, como gestos e expressões, para facilitar a comunicação. Assim, promovemos um ambiente de aprendizado respeitoso e inclusivo, incentivando a interação e colaboração entre todos os alunos, visando garantir que suas necessidades educacionais sejam atendidas com equidade.

Materiais em Braille e descrições verbais para alunos com deficiência visual.
Intérprete de LIBRAS e recursos visuais para alunos com deficiência auditiva.
Adaptação de atividades práticas para promover interação inclusiva.

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