Aventura Geográfica no Bairro

Desenvolvida por: Durval… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Geografia

Temática: Exploração e Uso do Solo

Nesta atividade, intitulada Aventura Geográfica no Bairro, os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental irão vivenciar uma experiência prática imersiva através de uma saída de campo por seu bairro escolar. O principal objetivo é explorar e identificar as diferentes formas de uso do solo, bem como analisar os impactos ambientais resultantes dessas atividades. Durante o passeio, os estudantes utilizarão mapas e bússolas para orientar sua investigação, observando a organização espacial do bairro. Essa prática permitirá que os alunos façam associações entre o que observam e os conceitos geográficos de lugar, paisagem e território, todos fundamentais para o seu aprendizado. Ao término da experiência, os alunos terão a oportunidade de compartilhar suas descobertas em sala de aula, conectando a teoria previamente estudada com as suas vivências práticas, reforçando assim o aprendizado e promovendo a consciência crítica sobre o espaço em que vivem.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos desta atividade visam desenvolver nos alunos uma visão crítica e consciente sobre o uso do solo e suas implicações ambientais, possibilitando a aplicação prática e a compreensão concreta dos conceitos de lugar, paisagem e território. Além disso, os alunos aprimorarão suas habilidades em leitura e interpretação de mapas, bem como em navegação com bússolas, importantes para a construção de sua autonomia intelectual e geográfica.

Desenvolver a capacidade de observação e análise crítica sobre o uso do solo.
Relacionar conceitos teóricos geográficos com experiências práticas.
Aprimorar habilidades de leitura de mapas e uso de bússolas.

Habilidades Específicas BNCC

EF06GE01: Compreender os conceitos de lugar, paisagem e território através da observação direta do espaço geográfico local.
EF06GE02: Relacionar a utilização do solo local com funções sociais e impactos ambientais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange a compreensão e aplicação dos conceitos de lugar, paisagem e território através da observação direta. A prática da navegação com bússolas e a leitura de mapas são elementos fundamentais que ajudam os alunos a situarem-se espacialmente, tornando a experiência de aprendizagem mais significativa. Além disso, a conexão entre o uso do solo e suas consequências ambientais será aprofundada, permitindo uma discussão mais rica e contextualizada.

Conceitos de lugar, paisagem e território.
Uso do solo e impacto ambiental.
Leitura de mapas.
Navegação com bússolas.

Metodologia

A metodologia desta atividade é baseada em uma abordagem prática e investigativa, onde os alunos são protagonistas do próprio aprendizado. A saída de campo proporciona um ambiente realista para a aplicação dos conceitos estudados, possibilitando uma aprendizagem significativa. A exposição oral dos resultados e a discussão em sala de aula promovem a troca de experiências e o desenvolvimento de competências comunicativas.

Saída de campo pelo bairro escolar para observação e coleta de dados.
Uso de mapas e bússolas para orientação.
Exposição oral das descobertas e discussão em sala de aula.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está organizado em duas aulas de 60 minutos, totalizando 2 horas. Na primeira aula, os alunos realizam a saída de campo, aplicando conhecimentos teóricos em um ambiente prático através da exploração local. Na segunda aula, há uma reflexão e discussão sobre o que foi observado, permitindo a sistematização das informações por meio de apresentações orais.

Aula 1: Realização da saída de campo (60 minutos).
Aula 2: Apresentação e discussão dos resultados em sala de aula (60 minutos).

Avaliação

A avaliação dos alunos será feita por meio de observação durante a saída de campo e através de apresentação oral em sala de aula. Será avaliada a capacidade de observação, análise crítica dos alunos sobre os diferentes usos do solo e suas características, bem como a conexão com os conceitos de lugar, paisagem e território. A clareza na apresentação dos resultados e a capacidade de articular suas observações com teorias previamente estudadas também serão critérios importantes. Exemplos incluem observar se os alunos conseguem identificar corretamente ao menos três tipos diferentes de uso do solo e relacioná-los com os impactos socioambientais, ou se conseguem elaborar uma argumentação coerente durante a apresentação das descobertas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados na atividade são escolhidos para facilitar a experimentação e o aprendizado dos conceitos temas em um ambiente prático. Os mapas e bússolas são essenciais para que os alunos desenvolvam a habilidade de orientação espacial, enquanto que as fichas de observação auxiliam na coleta e organização de dados.

Mapas do bairro escolar.
Bússolas.
Fichas de observação para anotações.
Materiais para apresentação (cartolinas, marcadores, etc.).

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