Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula expondo brevemente a importância do ambiente na formação da identidade pessoal. Use um mapa ou cartaz para ilustrar exemplos de como o ambiente ao redor pode moldar nossas percepções e comportamentos. É importante que os alunos se sintam conectados ao tema, então, use exemplos próximos à realidade deles, como o bairro ou a escola. Pergunte aos alunos sobre locais que eles acham que mais influenciam quem eles são. Observe se todos conseguem identificar algum lugar significativo, e incentive a participação. Avalie se as crianças conseguem relacionar o conceito de ambiente com suas experiências pessoais.

Momento 2: Exposição Teórica Interativa (Estimativa: 20 minutos)
Desenvolva uma exposição teórica interativa sobre a relação entre geografia e identidade. Utilize slides ou imagens projetadas para apresentar como diferentes ambientes (urbanos, rurais, naturais) afetam a identidade pessoal. Permita que os alunos façam perguntas ou compartilhem suas experiências enquanto você apresenta. Sugira que, durante a exposição, os alunos anotem palavras-chave ou façam pequenos esboços do que estão entendendo. Avalie pelo envolvimento dos alunos nas perguntas e nos comentários como eles assimilam os conceitos discutidos.

Momento 3: Discussão Guiada (Estimativa: 15 minutos)
Inicie uma discussão guiada com a classe. Pergunte o que os alunos entenderam ou ainda têm dúvidas sobre a relação entre o ambiente e a identidade. Coordene a discussão para assegurar que se mantenha focada e proveitosa. Incentive todos a participarem e exporem suas ideias, respeitando sempre as contribuições alheias. Intervenha quando necessário para esclarecer mal-entendidos e expandir pontos importantes. Avalie a capacidade de argumentação e a reflexão crítica dos alunos a partir de suas contribuições na discussão.

Momento 1: Introdução ao Projeto Artístico (Estimativa: 10 minutos)
Explique brevemente aos alunos que eles criarão um projeto artístico que representa seu 'lugar no mundo'. Use exemplos de obras de arte ou fotos de ambientes significativos para inspirá-los. Mostre como a arte pode refletir nossa conexão com certos lugares.

Momento 2: Planejamento do Projeto (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a pensarem em que lugar ou ambiente eles se sentem mais conectados ou que melhor representa sua identidade. Permita que conversem com colegas para trocar ideias e escolham o ambiente que irão representar. Ajude alunos que possam ter dificuldade em definir um lugar, oferecendo exemplos ou perguntando sobre locais onde passaram bons momentos.

Momento 3: Criação Artística (Estimativa: 25 minutos)
Distribua materiais artísticos como papel, lápis de cor, tintas e pincéis. Instrua os alunos a começarem a criação de seus projetos, incentivando-os a usar diferentes técnicas e expressar sua individualidade. Circule pela sala, oferecendo feedback positivo e sugestões criativas. Observe o envolvimento e a criatividade dos alunos, anotando quem precisar de mais estímulo ou recursos adicionais.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Reserve os últimos minutos para que os alunos compartilhem seus projetos com a turma, voluntariamente. Peça para que falem brevemente sobre o lugar que escolheram e como representa sua identidade. Ofereça feedback verbal, destacando pontos fortes de cada trabalho e incentivando o respeito e a apreciação mútua entre colegas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TEA (Nível 1), crie uma rotina clara e consistente para a aula e ofereça lembretes visuais de cada etapa do processo artístico. Use linguagem clara e concisa ao dar instruções, e forneça um espaço tranquilo caso precisem de um momento calmo antes de participar ativamente. Para alunos imigrantes com barreiras linguísticas, use imagens e exemplos visuais ao introduzir conceitos e estar disponível para ajudar com vocabulário específico, se necessário. Incentive a colaboração entre pares, permitindo que colegas sirvam de apoio adicional na comunicação. Lembre-se de que a aceitação e a paciência são fundamentais em ambientes diversos e inclusivos.

Momento 1: Abertura e Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o objetivo do debate sobre as influências que os espaços têm nas vidas das pessoas. Utilize exemplos comuns do dia a dia que fazem parte da rotina dos alunos, como a sala de aula, o bairro, ou locais de lazer. Pergunte aos alunos se já perceberam como esses ambientes impactam seu comportamento ou sentimentos. Incentive os alunos a pensar sobre suas experiências pessoais como ponto de partida para o debate. É importante que todos entendam o espaço de debate como um ambiente de respeito e escuta.

Momento 2: Discussão em Grupo Pequeno (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos de 3 a 4 alunos. Permita que cada grupo discuta entre si como os diferentes ambientes influenciam suas vidas. Instrua os alunos a escolherem um líder de grupo para moderar a conversa e um relator para anotar os principais pontos discutidos. Circule entre os grupos, observando a interação e oferecendo orientações quando necessário. Incentive os grupos a considerar diferentes tipos de ambientes, como urbanos, rurais e naturais. Avalie o envolvimento dos alunos e a profundidade das discussões por meio das anotações feitas pelos relatores.

Momento 3: Relato dos Grupos e Discussão Ampliada (Estimativa: 20 minutos)
Convide os relatores de cada grupo a compartilharem com a turma os principais pontos discutidos. Após cada apresentação, permita que a classe faça perguntas ou adicione comentários, estimulando um debate mais amplo. Como professor, facilite a discussão assegurando que todos tenham oportunidade de contribuir, respeitando as normas de diálogo colaborativo. Faça perguntas que instiguem a reflexão crítica sobre os pontos trazidos. Avalie a capacidade de argumentação e a construção de ideias a partir das contribuições dos alunos.

Momento 4: Síntese e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula realizando uma síntese dos principais pontos debatidos e das diferentes perspectivas apresentadas. Destaque a importância de entender como os ambientes podem moldar nosso senso de identidade e influenciar nossas ações. Pergunte aos alunos sobre novas percepções que tiveram durante a discussão e incentive a aplicação do que foi debatido em suas vidas cotidianas. Agradeça a participação de todos e dê feedback positivo sobre a qualidade do debate e interação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TEA (Nível 1), ofereça um roteiro claro sobre o funcionamento do debate e, se necessário, estabeleça sinais visuais ou verbais para indicar quando é o momento de falar. Para alunos imigrantes com barreiras linguísticas, permita que usem recursos visuais ou expressivos em vez de palavras, e incentive a participação por meio de pares que compartilhem o mesmo idioma, se for o caso. Considere o tempo extra para alunos que possam precisar de mais tempo para raciocinar ou se expressar, encorajando um ambiente acolhedor e compreensivo para todas as expressões de participação.

Momento 1: Preparação e Introdução à Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o objetivo da atividade: explorar figuras locais que impactaram suas geografias. Explique como a sala de aula invertida funcionará, destacando que os alunos já devem ter pesquisado sobre suas figuras em casa. Dê exemplos de figuras locais conhecidas para contextualizar. Pergunte aos alunos se encontraram alguma dificuldade na pesquisa e esclareça dúvidas.

Momento 2: Conexão e Desenvolvimento da Pesquisa (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os alunos a formarem duplas ou pequenos grupos para discutir suas pesquisas prévias, compartilhando informações sobre as figuras locais que estudaram. Circule pelas duplas, ouvindo discussões e fornecendo orientações, quando necessário. Encoraje os alunos a fazerem anotações sobre pontos comuns e divergentes nas figuras escolhidas. Avalie o entendimento e a profundidade da pesquisa por meio das discussões.

Momento 3: Apresentação das Descobertas (Estimativa: 15 minutos)
Permita que cada grupo apresente brevemente as figuras pesquisadas e suas influências nas geografias locais. Instrua os alunos a ser claros e concisos, destacando aspectos significativos de suas figuras. Incentive perguntas e comentários dos colegas após cada apresentação para promover a reflexão e o engajamento. Por fim, ofereça feedback sobre o conteúdo e a apresentação.

Momento 4: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo aos alunos que compartilhem o que aprenderam sobre a dinâmica das figuras locais e suas influências. Dê espaço para reflexões sobre como suas próprias identidades podem ser influenciadas por figuras locais. Agradeça pela participação e destaque a importância da pesquisa na compreensão das ligações geográficas e sociais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TEA (Nível 1), forneça um roteiro claro para a aula, incluindo etapas da pesquisa e apresentação, e permita uso de fichas ou cartões de comunicação visual durante as discussões e apresentações. Para alunos imigrantes com barreiras linguísticas, incentive o uso de apresentações visuais ou mapas para expressar resultados de pesquisa. Facilite comunicação e apoio entre pares, selecionando grupos com alunos que podem ajudar na tradução de ideias. Encoraje todos a participarem num ambiente acolhedor e respeitoso, lembrando que a contribuição individual de cada aluno é valiosa e apreciada.