O conteúdo programático abrange aspectos da diversidade cultural, destacando-se a compreensão das tradições culturais através de um enfoque geográfico. Os alunos serão orientados a explorar ritmos musicais e pratos típicos de diferentes regiões do Brasil, possibilitando uma análise do contexto social, histórico e geográfico que compõe cada expressão cultural. Este conteúdo está alinhado com a busca por proporcionar uma formação crítica e inclusiva, onde os alunos possam reconhecer-se no estudo da cultura local e projetar essa compreensão para o entendimento global. A atividade integra elementos teóricos e práticos, combinando estudo dirigido com atividades de experimentação sensorial.

Será utilizada uma metodologia que privilegia a aprendizagem sensorial e colaborativa. Os alunos participarão ativamente da construção do conhecimento por meio de pesquisa e preparação das amostras culturais que apresentarão no festival. Eles irão trabalhar em grupos para promover discussões, partilha de responsabilidade e integração das diferentes percepções culturais de seus colegas. O uso dos sentidos - audição e paladar - representa uma abordagem inovadora para engajar os alunos, proporcionando uma experiência de aprendizado que se distancia das práticas tradicionalmente baseadas em leitura e escrita.

O cronograma da atividade será compactado em uma aula de 40 minutos, onde os alunos terão a oportunidade de demonstrar o que aprenderam através da apresentação de músicas e culinária típicas das culturas brasileiras que foram estudadas previamente. A aula será dividida em segmentos que incluem uma breve introdução ao tema pelo professor, a apresentação dos grupos, experiências sensoriais e discussão final sobre as impressões e reflexões geradas. A gestão do tempo será essencial para garantir que todos os grupos possam expor suas apresentações de forma equânime e dinâmica dentro do período estipulado.

Os recursos para essa aula incluirão materiais acessíveis e sensoriais, como fones de audição, dispositivos para reprodução de áudio, e alimentos típicos adaptados. Para garantir a inclusão, materiais em Braille e audiodescrição estarão disponíveis para estudantes com deficiência visual. Será importante também contar com um espaço organizado de forma a facilitar a movimentação e a interação entre os alunos. Esses recursos discutirão a versatilidade e a adaptabilidade, atendendo às necessidades específicas e promovendo uma experiência de aprendizagem integradora e inclusiva.

Entendemos os inúmeros desafios que os professores enfrentam diariamente e, neste sentido, propomos estratégias de inclusão simples, práticas e economicamente viáveis para promover a participação de todos os alunos na atividade. Para alunos com deficiência visual, recomenda-se o uso de materiais em Braille e a implementação da audiodescrição para as experiências auditivas. Alunos com TDAH poderão beneficiar-se de atividades estruturadas com instruções claras e tempos de atenção curtos, utilizando recursos visuais para auxiliar na concentração. Para alunos no espectro autista, atividades dentro de um ambiente previsível e com informações estruturadas são importantes. Recomendamos o uso de tecnologia assistiva, quando necessário, e a promoção de uma comunicação aberta entre escola e família para adaptar e ajustar estratégias conforme o desenvolvimento dos alunos, sempre respeitando sua individualidade e feedback.