Paisagens de Ontem e Hoje

Desenvolvida por: Gilmar… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Geografia

Temática: O sujeito e seu lugar no mundo

Nesta atividade, os alunos do 6º ano explorarão a evolução das paisagens locais através de imagens do passado e do presente da região onde vivem. Eles participarão de discussões comparativas para entender as transformações que ocorreram ao longo do tempo e os fatores que influenciaram essas mudanças. A atividade culminará em um debate sobre a importância de preservar as características culturais e naturais das paisagens locais, incentivando os alunos a refletirem sobre o papel do ser humano no ambiente e em como ações locais têm impacto global.

Objetivos de Aprendizagem

O propósito da atividade é proporcionar aos alunos uma compreensão profunda de como as paisagens mudam ao longo do tempo devido a fatores naturais e humanos. Os alunos aprenderão a analisar visualmente a transformação de espaços locais, desenvolvendo habilidades de observação e interpretação crítica. Além disso, serão introduzidos a conceitos importantes em geografia, como o uso da terra e a interação entre ser humano e meio ambiente. Por meio do debate, os estudantes desenvolverão habilidades de comunicação, colaboração e argumentação, integrando conhecimentos geográficos com habilidades socioemocionais.

Compreender a evolução das paisagens locais ao longo do tempo.
Identificar os fatores que influenciam mudanças nas paisagens.
Desenvolver habilidades de análise visual e comparativa.
Refletir sobre a importância da preservação ambiental.

Habilidades Específicas BNCC

EF06GE01: Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos.
EF06GE02: Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos originários.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abordará temáticas relacionadas à evolução das paisagens, fatores de transformação (naturais e antropogênicos) e a importância da preservação das particularidades culturais e naturais. Será enfatizada a análise de imagens como uma ferramenta para a compreensão das mudanças espaciais e temporais, além da discussão sobre como dia-a-dia e práticas culturais moldam o entorno. Também incluirá reflexões sobre a relevância dos saberes dos povos originários e como suas práticas podem instruir políticas de preservação mais integradas à natureza.

Evolução das paisagens locais.
Fatores de transformação das paisagens.
Preservação cultural e ambiental.
Análise de imagens comparativas.
Relevância dos povos originários.

Metodologia

A metodologia proposta integra uma aula expositiva com análise prática de imagens históricas e atuais. A apresentação de conteúdo será seguida por uma atividade prática em que os alunos compararão imagens de diferentes épocas, discutindo em grupos pequenos e, posteriormente, participando de um debate. As discussões em grupo promovem a colaboração e o respeito pela diversidade de opiniões. Além disso, o uso de imagens facilitará o entendimento e engajará visualmente os alunos, permitindo que alunos com diferentes estilos de aprendizagem e necessidades tenham a oportunidade de compreender e participar ativamente.

Aula expositiva com slides de imagens da região.
Análise em grupos de imagens históricas e atuais.
Debate sobre mudanças nas paisagens.
Discussão sobre preservação cultural e ambiental.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma proposto compreende uma única aula de 60 minutos, estruturada para aproveitar ao máximo o tempo disponível com diversas atividades que engajem e fomentem o aprendizado ativo. A primeira parte dedicará 20 minutos à exposição de conteúdo e contextualização histórica das imagens apresentadas. Em seguida, 20 minutos destinados à análise em grupo das imagens comparativas, durante os quais os alunos poderão trocar percepções e levantar hipóteses sobre as transformações observadas. O tempo restante será aproveitado com um debate geral, onde todos os alunos poderão expressar suas ideias e reflexões, culminando na conclusão da aula.

Aula 1: Exposição de conteúdos e contextualização histórica.

Momento 1: Introdução e Contextualização Histórica (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e contextualizando o tema das paisagens locais. Explique a relevância de compreender a história por trás dessas transformações. Utilize slides de imagens históricas marcantes da região para introduzir o assunto. É importante que os alunos compreendam a ligação entre a história e o meio ambiente.

Momento 2: Apresentação das Imagens Históricas (Estimativa: 20 minutos)
Projete imagens da região em diferentes momentos históricos. Encoraje os alunos a fazerem perguntas e apontar diferenças visuais entre as imagens. Permita que os alunos expressem suas percepções sobre o que mudou e discuta sobre os fatores que podem ter contribuído para essas mudanças. Avalie o envolvimento e a curiosidade dos alunos através de suas observações e participação ativa.

Momento 3: Discussão Guiada sobre Fatores de Transformação (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão sobre os fatores que podem ter levado às mudanças nas paisagens, como urbanização, desenvolvimento econômico e mudanças climáticas. Peça para os alunos trabalharem em pequenos grupos e listar possíveis fatores. Recolha as listas de cada grupo e destaque os pontos principais em discussão aberta. Observe se os alunos são capazes de identificar fatores diversificados e compreendem sua importância.

Momento 4: Reflexão e Análise Comparativa (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula pedindo aos alunos que reflitam sobre a importância de preservar as paisagens e suas características originais. Permita que escrevam um breve parágrafo sobre o que aprenderam e como percebem a relação entre o ser humano e o ambiente. Avalie a compreensão através da capacidade dos alunos de relacionarem os conteúdos discutidos ao longo da aula.

Aula 1: Análise de imagens comparativas em grupos.

Momento 1: Formação dos Grupos e Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dividindo os alunos em grupos pequenos, certificando-se de que cada grupo tenha alunos com diferentes habilidades para enriquecer a discussão. Explique que a atividade consistirá em analisar imagens históricas e atuais da região para identificar mudanças nas paisagens. Oriente os alunos sobre o uso de fichas de anotações para registrar suas observações. É importante que cada aluno tenha um papel claro no grupo, como líder, anotador ou apresentador, para garantir a participação equitativa.

Momento 2: Análise de Imagens em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Disponibilize cópias de imagens históricas e atuais para cada grupo. Peça aos alunos que as comparem, analisando similaridades e diferenças. Oriente-os a considerar fatores como urbanização, desenvolvimento econômico, e impactos ambientais. Circule pela sala para observar como os grupos estão trabalhando. Sugira intervenções quando necessário, fazendo perguntas que possam direcionar os alunos a observações mais detalhadas. Avalie a capacidade de análise visual dos alunos pela profundidade de suas observações.

Momento 3: Discussão dos Resultados do Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo apresentará suas observações ao restante da turma. Incentive os alunos a fazerem perguntas e oferecerem comentários construtivos. Esta discussão deve permitir que os alunos identifiquem padrões comuns nas observações e desafiem percepções equivocadas, caso necessário. É importante que o professor medie a discussão, destacando pontos relevantes ou corrigindo mal-entendidos. Avalie a clareza e a criatividade das apresentações dos grupos.

Momento 4: Reflexão Conjunta sobre as Mudanças Observadas (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma novamente para uma reflexão final sobre como as mudanças nas paisagens impactam a comunidade local e o ambiente. Incentive os alunos a relacionarem essas mudanças às suas próprias experiências pessoais e ao que aprenderam sobre preservação cultural e ambiental. Permita que escrevam um breve parágrafo em suas fichas de anotações sobre suas reflexões finais. Essa atividade servirá para avaliar o entendimento por parte dos alunos sobre a materialidade das mudanças e a importância de preservação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com transtornos de ansiedade, crie um ambiente acolhedor e permita que escolham o papel no grupo com o qual se sintam mais confortáveis. Para alunos com TDAH, ofereça fichas de anotações organizadas por tópicos para ajudá-los a seguirem uma linha de pensamento. Para alunos no espectro autista, considere proporcionar instruções claras e diretas, permitindo que tenham tempo adicional para processar informações. Além disso, garanta que as imagens sejam bem visíveis e, se possível, ofereça versões digitais para ajuda visual e possibilidade de zoom. Encoraje todos os alunos a participarem, valorizando todas as contribuições.

Aula 1: Debate geral sobre mudanças nas paisagens.

Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula acolhendo os alunos e apresentando o tema do debate: as mudanças nas paisagens locais e suas implicações. Explique brevemente as regras do debate, garantindo um ambiente respeitoso e acolhedor. Utilize cartazes ou slides para destacar os principais tópicos a serem discutidos. Permita que os alunos façam perguntas sobre o processo do debate e esclareça quaisquer dúvidas que possam surgir.

Momento 2: Formação de Grupos de Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, garantindo uma mistura de perfis e habilidades em cada grupo. Oriente os alunos a trocar ideias preliminares sobre as mudanças observadas nas paisagens locais e seus impactos. Cada grupo deve escolher um representante para compartilhar suas conclusões durante o debate geral. Observe se todos os alunos estão participando ativamente e ofereça suporte para aqueles que possam estar relutantes em se expressar.

Momento 3: Debate Geral (Estimativa: 25 minutos)
Conduza o debate geral da turma, permitindo que os representantes de cada grupo apresentem suas observações. Incentive a turma a interagir, fazendo perguntas e oferecendo contrapontos respeitosamente. Explore temas como impactos ecológicos, sociais e culturais das mudanças nas paisagens. É importante que o professor funcione como mediador, garantindo que o debate se mantenha produtivo e que todos tenham a oportunidade de falar. Avalie a participação dos alunos pela qualidade de suas argumentações e pela capacidade de ouvir e contrapor opiniões de forma respeitosa.

Momento 4: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 15 minutos)
Finalize a aula reunindo a turma para uma reflexão sobre os principais pontos discutidos durante o debate. Peça a cada aluno que escreva um breve parágrafo refletindo sobre o que aprenderam com a atividade e como as mudanças nas paisagens afetam suas vidas e sua comunidade. Compartilhe algumas dessas reflexões com a turma, destacando o pensamento crítico dos alunos. Avalie as reflexões por sua profundidade e conexão com os temas trabalhados.

Avaliação

A avaliação será feita de forma contínua, observando-se a participação nos debates e a qualidade das análises realizadas durante a atividade em grupo. Objetivo da avaliação é checar a capacidade de identificar mudanças paisagísticas, compreensão dos fatores influentes e habilidade em argumentar sobre preservação. Os critérios incluirão clareza na comunicação, profundidade da análise e engajamento nas discussões. Exemplos práticos incluirão anotações feitas durante a análise em grupo e as contribuições verbais durante o debate. Para alunos com necessidades específicas, os critérios poderão ser adaptados para focar em progresso individual e uso de feedback construtivo será uma prática constante para apoiar o desenvolvimento contínuo.

Observação da participação e engajamento nas atividades.
Análise da qualidade das discussões e argumentações.
Adaptação dos critérios para alunos com necessidades específicas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade incluem: imagens históricas e atuais da região local, projetor multimídia para a visualização das imagens na aula expositiva, fichas de anotações para as atividades em grupo, e materiais de apoio impressos que facilitarão a coleta de dados e elaboração de perguntas orientadoras para o debate. Além disso, é recomendado o uso de tecnologia assistiva quando necessário para garantir que todos os alunos possam participar plenamente das atividades planejadas, respeitando suas particularidades e necessidades de aprendizagem.

Imagens históricas e atuais da região.
Projetor multimídia para visualização das imagens.
Fichas de anotações e materiais de apoio impresso.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que lidar com a diversidade em sala de aula pode ser desafiador, mas é importante garantir que todos os alunos tenham oportunidade de aprendizado igualitário. Para isso, propomos estratégias adaptativas que englobam as necessidades específicas identificadas na turma. Por exemplo, alunos com TDAH poderão ter acesso a fones de ouvido com cancelamento de ruído para ajudar na concentração ao longo das atividades. Alunos com transtorno de ansiedade terão o conforto de conhecer antecipadamente o cronograma da aula, minimizando incertezas. Para os alunos com TEA, a disponibilização de imagens em cores de alta resolução de forma digital pode auxiliar no engajamento, enquanto a definição de espaços de pausa para descompressão também será útil. É essencial criar uma comunicação aberta com as famílias para ajustar abordagens conforme necessário e manter um ambiente de aula acolhedor e seguro.

Uso de fones de ouvidos com cancelamento de ruído para alunos com TDAH.
Antecipação de cronograma da aula para alunos com transtorno de ansiedade.
Uso de imagens em alta resolução e definição de espaços de pausa para alunos com TEA.

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