Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o propósito da atividade Paisagens do Passado para o Futuro e como ela os ajudará a compreender as transformações do bairro ao longo do tempo. É importante que você contextualize a atividade no conteúdo de geografia e a relação com suas vidas. Permita que os alunos compartilhem rapidamente suas expectativas e curiosidades sobre o tema.

Momento 2: Roda de Debate – Relatos Pessoais (Estimativa: 20 minutos)
Convide os alunos a se sentarem em círculo para promover uma roda de debate. Cada aluno é encorajado a compartilhar relatos pessoais ou familiares sobre como o bairro mudou ao longo do tempo. Oriente os alunos a ouvirem ativamente e a respeitar o tempo de fala de cada colega. Intervenha quando necessário para mediar a participação ou para colher mais detalhes de relatos interessantes. Avalie a profundidade dos relatos e a clareza na comunicação dos alunos, anotando pontos relevantes que poderão ser utilizados nas atividades futuras.

Momento 3: Reflexão e Síntese Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Após a roda de debate, organize uma síntese coletiva. Pergunte aos alunos quais transformações foram mais mencionadas e quais são os possíveis impactos sociais e ambientais dessas mudanças. Incentive o pensamento crítico, destacando exemplos reais mencionados na discussão. Conduza a turma na elaboração de uma lista das principais transformações discutidas, que será utilizada nas aulas seguintes. Avalie a capacidade dos alunos em identificar e analisar as transformações debatidas, bem como suas habilidades de síntese e colaboração coletiva.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere atribuir monitores ou colegas de apoio para alunos que sentirem dificuldade em participar ativamente da roda de debate. Utilize cartazes ou imagens como suporte visual para facilitar a compreensão e participação dos alunos, especialmente aqueles que podem beneficiar de estímulos visuais. Crie um ambiente seguro e acolhedor para que todos se sintam confortáveis em compartilhar suas histórias, promovendo a empatia e a escuta ativa. Mantenha o tom encorajador e motive todos os alunos a contribuírem, respeitando o ritmo e a forma de expressão de cada um.

Momento 1: Introdução à Pesquisa (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo da atividade de pesquisa individual, destacando a importância de utilizar imagens e relatos históricos para compreender as mudanças nas paisagens locais. É importante que os alunos compreendam como essa pesquisa contribui para a construção do conhecimento sobre a história local e suas transformações. Permita que os alunos expressem suas expectativas.

Momento 2: Orientações de Pesquisa – Uso de Recursos (Estimativa: 10 minutos)
Distribua tablets ou oriente o uso de computadores na sala. Apresente aos alunos algumas ferramentas e sites confiáveis onde podem encontrar imagens e relatos históricos, como bibliotecas digitais e arquivos públicos. É importante que o professor mostre exemplos de como buscar informações de forma eficiente. Sugira que os alunos anotem os links ou URLs relevantes para consultas futuras.

Momento 3: Pesquisa Individual Orientada (Estimativa: 15 minutos)
Permita que cada aluno inicie sua pesquisa individual. Circule pela sala para fornecer suporte individualizado, garantindo que todos os alunos consigam utilizar os recursos de forma apropriada. Observe se os alunos estão anotando detalhes importantes sobre as fontes e dados encontrados. Dê sugestões quando perceber que algum aluno enfrenta dificuldades em encontrar informações relevantes.

Momento 4: Síntese das Descobertas (Estimativa: 10 minutos)
Convide os alunos a compartilharem suas descobertas com a turma, incentivando um breve relato sobre uma imagem ou relato histórico particularmente interessante que encontraram. Promova uma discussão guiada para que os alunos possam fazer perguntas uns aos outros. É importante avaliar a compreensão dos alunos sobre o material pesquisado e sua capacidade de síntese ao apresentar suas descobertas. Anote pontos de interesse para futuras atividades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere disponibilizar tutoriais em vídeo ou passo a passo por escrito para alunos que possam ter dificuldade em seguir as instruções de pesquisa. Para os alunos que precisam de suporte adicional, emparelhe-os com colegas que possam atuar como monitores durante o momento de pesquisa. Utilize programas de leitura de tela para alunos que tenham dificuldade com leitura extensa. Mantenha o ambiente acolhedor e motivador, incentivando os alunos a se ajudarem mutuamente e respeitarem o ritmo individual de aprendizagem.

Momento 1: Preparação para a Saída de Campo (Estimativa: 10 minutos)
Apresente aos alunos os objetivos da saída de campo, explicando a importância de observar e registrar as transformações na paisagem local. Distribua cadernos de campo e oriente-os sobre como preencher as informações pertinentes, incentivando o registro de observações críticas e croquis. Certifique-se de que os alunos compreendam o que observar: mudanças arquitetônicas, elementos naturais e modificações no uso do solo. Dê um exemplo de uma observação detalhada para ilustrar o esperado.

Momento 2: Atividade de Observação em Campo (Estimativa: 20 minutos)
Leve os alunos ao local selecionado para a atividade de campo. Divida-os em pequenos grupos para que possam colaborar na observação e no preenchimento dos cadernos de campo. Circule entre os grupos, fazendo perguntas que incentivem a análise crítica, como “Quais são as mudanças mais notáveis nesta área desde as fotos ou relatos históricos que estudamos?”. Permita que os alunos façam desenhos rápidos ou fotografem pontos interessantes com câmeras digitais. Registre quaisquer dificuldades enfrentadas pelos alunos, oferecendo suporte conforme necessário.

Momento 3: Retorno e Reflexão na Sala de Aula (Estimativa: 10 minutos)
Conduza os alunos de volta à sala e organize uma breve roda de conversa para discutir as observações realizadas. Solicite que cada grupo compartilhe suas descobertas e reflexões. Pergunte quais transformações foram mais impactantes e por quê, incentivando o pensamento crítico sobre os impactos ambientais e sociais das mudanças observadas. Anote as principais observações dos grupos em um quadro ou flipchart como referência para futuras atividades. Avalie o engajamento e a profundidade das observações realizadas pelos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que possam ter dificuldades motoras ou visuais, forneça suporte na utilização de câmeras ou tablets, permitindo também que verbalizem suas observações para um colega ou adulto de apoio registrar. Crie um ambiente empático, onde os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas percepções de maneiras diferentes, como por meio de gravações de áudio. Utilize imagens ampliadas e recursos táteis para ajudar na identificação de elementos da paisagem. Esteja atento para oferecer assistência adicional, mas incentive também que os colegas atuem como colaboradores solidários, promovendo a inclusão de todos os alunos no processo de observação e registro.

Momento 1: Introdução aos Jogos Educativos (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o objetivo de usar jogos para entender os impactos do desenvolvimento urbano no ambiente e na sociedade. É importante que eles saibam que os jogos serão uma simulação de cenários reais de desenvolvimento urbano. Utilize recursos multimídia para explicar a relação entre decisões urbanísticas e suas consequências.

Momento 2: Formação de Grupos e Explicação das Regras do Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos. Distribua tablets ou computadores para cada grupo, certifique-se de que todos tenham acesso ao jogo educativo selecionado. Explique as regras, objetivos e mecânicas do jogo de forma clara. Dê exemplos de como as decisões dentro do jogo podem impactar o ambiente e a sociedade. Observe se os alunos estão atentos às instruções e faça intervenções quando necessário para esclarecer dúvidas.

Momento 3: Execução do Jogo e Observação (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos iniciem o jogo, incentivando a troca de opiniões e estratégias entre os membros do grupo. Circule pela sala para observar as interações e acompanhar o progresso de cada equipe. Faça perguntas que estimulam a reflexão crítica, como “Por que escolheram essa opção?” ou “Que impacto essa decisão pode ter no ambiente?”. Observe o envolvimento dos alunos e anote pontos relevantes discutidos durante o jogo.

Momento 4: Debate sobre Resultados e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a atividade com um breve debate. Convide cada grupo a compartilhar os resultados do jogo e refletir sobre as decisões tomadas. Pergunte aos alunos quais decisões foram mais difíceis e quais consequências mais surpreenderam. Incentive-os a relacionar o que aprenderam no jogo com situações do mundo real. Avalie a capacidade dos alunos de articular suas reflexões e fazer conexões críticas entre o jogo e o impacto urbano.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos participem ativamente, forneça resumos escritos e simplificados das regras do jogo. Utilize programas de leitura de tela para alunos com dificuldades visuais. Durante a formação dos grupos, considere pares estratégicos que possam apoiar alunos que precisam de assistência adicional. Garanta que todos os alunos tenham a oportunidade de interagir com os jogos e compartilhar suas ideias no debate. Crie um ambiente colaborativo, onde sejam aceitas diferentes formas de expressar o aprendizado.

Momento 1: Introdução à Linha do Tempo Visual (Estimativa: 5 minutos)
Explique aos alunos o objetivo da atividade, que é construir uma linha do tempo visual para representar as transformações percebidas nas paisagens locais. Destaque a importância de sintetizar informações e de representar visualmente as mudanças discutidas em atividades anteriores. Permita que os alunos façam perguntas sobre a atividade proposta.

Momento 2: Planejamento da Linha do Tempo (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em grupos de 4 a 5 para facilitar a colaboração. Distribua materiais artísticos como cartolinas, canetinhas e adesivos. Oriente cada grupo a revisar as notas da saída de campo e da pesquisa individual para selecionar eventos ou mudanças que irão compor a linha do tempo. Incentive que discutam e decidam quais elementos são mais significativos para incluir. Observe se os grupos estão organizados na revisão das informações e ofereça sugestões para incluir diferentes representações visuais, como desenhos, textos curtos e símbolos que ajudem a transmitir as mudanças registradas.

Momento 3: Montagem da Linha do Tempo (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos utilizem os materiais artísticos para montar suas linhas do tempo. Circule pela sala oferecendo apoio técnico e incentivando os alunos a desenvolverem uma visão estética e lógica na montagem dos eventos. Pergunte sobre as razões para selecionar certos eventos e como representá-los de forma clara e impactante. Ajude quando pedidos para manter o foco e o engajamento.

Momento 4: Apresentação e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Convide cada grupo a apresentar brevemente sua linha do tempo para a turma, destacando um ou dois eventos que consideram mais significativos. Incentive uma breve discussão após cada apresentação, onde os alunos podem fazer perguntas ou comentários construtivos sobre as linhas do tempo dos colegas. Avalie a capacidade dos alunos de sintetizar as informações e apresentar suas conclusões. Acompanhe o nível de engajamento e se houve colaboração efetiva dentro dos grupos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os alunos tenham acesso equitativo aos materiais artísticos, oferecendo alternativas apropriadas se necessário. Para alunos que possam ter dificuldades motoras, ofereça ferramentas adaptativas, como pincéis mais grossos ou canetas que permitam melhor maneabilidade. Permita o uso de tablets ou computadores para alunos que prefiram criar sua linha do tempo digitalmente. Incentive a inclusão de todos os membros do grupo na discussão e montagem, garantindo que cada aluno possa contribuir de maneira que atenda às suas habilidades e preferências. Crie um ambiente colaborativo e encorajador, onde todas as formas de participação são reconhecidas e valorizadas pelos colegas.