Momento 1: Abertura e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduzindo o tema do dia: os movimentos de rotação e translação da Terra. Utilize um recurso audiovisual, como um vídeo curto de até 3 minutos, para despertar o interesse e fornecer uma visão geral dos conceitos. Após o vídeo, pergunte aos alunos o que já sabem sobre o tema e anote suas ideias no quadro. É importante que você valorize as contribuições dos alunos e explique que esses movimentos são fundamentais para compreender as estações do ano e o clima no planeta.

Momento 2: Explanação sobre a Rotação da Terra (Estimativa: 10 minutos)
Faça uma exposição verbal sobre o conceito de rotação da Terra, utilizando um globo terrestre para demonstrar como a Terra gira em torno do seu próprio eixo. Destaque que esse movimento dura aproximadamente 24 horas e é responsável pela alternância entre dia e noite. Permita que os alunos manuseiem o globo para compreender melhor o conceito físico desse movimento. Observe se todos os estudantes entenderam e faça perguntas direcionadas para verificar a compreensão, como 'Por que temos o dia e a noite?'.

Momento 3: Explanação sobre a Translação da Terra (Estimativa: 10 minutos)
Avance para o conceito de translação, utilizando novamente o globo terrestre, mas desta vez incluindo uma representação do Sol (pode ser uma lanterna ou um modelo de papel). Explique que a Terra orbita ao redor do Sol e que essa órbita leva aproximadamente 365 dias, completando um ano. Use um diagrama na lousa para ilustrar as diferentes posições da Terra em relação ao Sol e como isso influencia nas estações do ano. Permita que alunos repitam a explicação utilizando o modelo físico, promovendo o aprendizado ativo.

Momento 4: Atividade de Fixação e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Ofereça aos alunos um exercício de fixação em que deverão desenhar em seu caderno os movimentos de rotação e translação, incluindo uma breve legenda explicativa para cada um. Passe pela sala enquanto os alunos trabalham e ofereça suporte individual. Avalie a compreensão por meio dos desenhos e explicações escritas dos alunos. Ao final, solicite que cada aluno compartilhe uma curiosidade ou descoberta que fizeram sobre um dos movimentos terrestres durante a aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, procure usar instruções claras e rápidas durante as explicações, mantendo um tom de voz encorajador. Lembre-se de que uma intervenção oportuna (utilizando uma conversa breve para reorientação) pode ajudar a manter o foco desses alunos. Utilize pequenos intervalos para movimentação, mesmo que estejam integrados em atividades (como manuseio de materiais) para reduzir impulsividade. Para alunos no espectro autista, forneça um quadro visual com imagens e organizadores gráficos, explicando passo a passo o que será realizado em cada momento da aula. Assegure-se de manter a consistência no ambiente de aprendizagem e adaptar atividades práticas com exemplos claros e simples. Promova interações em pequeno grupo para apoiar a socialização e possibilitar um ambiente acolhedor.

Momento 1: Preparação e Introdução ao Projeto (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo da construção de modelos do sistema solar. Apresente aos alunos os materiais recicláveis que serão utilizados (como papelão e garrafas plásticas) e explique o que cada um deles representará no modelo. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos para trabalhar colaborativamente. É importante que o professor motive os alunos a discutirem suas ideias dentro do grupo sobre como desejam construir o modelo.

Momento 2: Construção do Modelo (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos comecem a construir seus modelos. Circule pela sala para observar os diferentes métodos que surgem entre os grupos. Ofereça sugestões e intervenha quando necessário para garantir que os conceitos de rotação e translação sejam corretamente representados. Incentive a criatividade, mas, ao mesmo tempo, assegure-se de que todos os grupos integrem os conceitos científicos aprendidos. Uma forma de avaliação nesse momento é observar a colaboração dentro dos grupos e a incorporação correta dos conceitos.

Momento 3: Apresentação e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Pelo menos dois grupos apresentarão suas construções para a turma, explicando as escolhas de materiais e a forma como representaram a rotação e translação. Incentive os outros alunos a fazerem perguntas e a darem sugestões construtivas. Dê feedback sobre como as ideias apresentadas se relacionam com os conteúdos discutidos anteriormente e destaque boas práticas observadas. Avalie o entendimento dos grupos através das explicações que oferecem durante a apresentação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça apoio para a organização das tarefas, dividindo a atividade em etapas claras. Helper na divisão dos papéis dentro do grupo para que todos tenham a oportunidade de contribuir e receber feedback positivo rapidamente. Permita pausas curtas para que troquem de tarefa ou movimentem-se entre diferentes etapas da construção. Para alunos no espectro autista, assegure-se de que entendam claramente suas responsabilidades dentro do grupo, usando instruções visuais. Proporcione um ambiente previsível, onde o aluno saiba qual será a próxima etapa da atividade. Reforce a importância da comunicação dentro dos grupos com exemplos claros de como solicitar ajuda ou discutir uma ideia amigável e produtivamente.

Momento 1: Introdução aos Experimentos sobre as Estações do Ano (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula introduzindo a atividade experimental que será realizada para compreender como os movimentos de rotação e translação da Terra influenciam nas estações do ano. Utilize uma lanterna para representar o Sol e uma pequena esfera para representar a Terra. Explique brevemente a disposição do experimentos e os objetivos. Pergunte aos alunos o que eles já sabem sobre as estações e sua relação com a posição da Terra, anotando suas ideias no quadro.

Momento 2: Realização do Experimento (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Entregue a cada grupo uma lanterna, uma esfera de isopor (ou similar), algumas marquinhas de papel para representar os hemisférios e os eixos da Terra. Oriente os alunos a posicionarem a lanterna como Sol e a esfera como a Terra, demonstrando as posições da Terra em relação ao Sol nas diferentes estações. Peça que repitam o processo para cada estação do ano, observando a incidência de luz nos hemisférios. Circule pela sala dando suporte aos grupos, assegurando que compreendam bem o princípio do experimento. Avalie a execução e a compreensão observando o processo e fazendo perguntas direcionadas.

Momento 3: Discussão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Após a conclusão do experimento, reúna os alunos para uma discussão em grupo. Peça que compartilhem suas observações sobre como a luz solar varia nas diferentes posições da Terra com relação ao Sol e como isso impacta as estações do ano. Incentive que os alunos relacionem o que observaram com as informações teóricas da aula anterior. Avalie a participação e o nível de compreensão através das contribuições orais dos alunos. Finalize destacando a importância dos movimentos planetários e como eles moldam o ambiente em que vivemos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha instruções curtas e objetivas durante as explicações do experimento, permitindo movimentos durante a atividade, como caminhar entre os grupos. Ofereça feedback imediato para garantir que permaneçam focados e engajados. Para alunos no espectro autista, utilize um cronograma visual ilustrando cada etapa do experimento, garantindo previsibilidade. Inclua exemplos claros sobre a posição da Terra para facilitar a compreensão. Crie um ambiente cooperativo e incentive a comunicação dentro dos grupos, apoiando interações sociais de forma leve e positiva.

Momento 1: Introdução ao Impacto Cultural do Clima (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os conceitos de rotação, translação e suas influências nas estações do ano. Explique que a aula se concentrará em como essas mudanças climáticas impactam diferentes culturas ao redor do mundo. Utilize exemplos relevantes, como festivais sazonais ou práticas agrícolas, para conectar os alunos com o tema. Pergunte se conhecem algum costume na sua comunidade relacionado às estações do ano e registre essas contribuições no quadro.

Momento 2: Trabalho em Grupo sobre Culturas e Clima (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e entregue a cada um um caso de estudo sobre uma região específica e sua relação com o clima (por exemplo, carnaval no Brasil, Dia de Ação de Graças nos EUA, festivais de colheita na Europa). Peça que discutam como o clima influencia culturalmente essas práticas. Enquanto os grupos trabalham, circule pela sala para oferecer orientações e sugestões, promovendo a troca de ideias entre os alunos. Avalie a capacidade de análise através das discussões dentro dos grupos.

Momento 3: Apresentações e Discussão (Estimativa: 15 minutos)
Solicite que os grupos apresentem suas conclusões para a turma, destacando a relação entre clima e cultura. Após cada apresentação, promova uma discussão aberta sobre as similaridades e diferenças observadas. Incentive os alunos a comentar e fazer perguntas uns aos outros, focando em respeitar e valorizar as diversas culturas. Utilize esse momento para avaliar a habilidade de argumentação e comunicação dos alunos através das suas participações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, é essencial manter a aula dinâmica, permitindo que se movimentem entre os momentos de aula. Durante as discussões em grupo, certificações de que tenham papéis claros que os mantenham engajados, como líder, anotador ou apresentador. Para alunos no espectro autista, forneça roteiros visuais e exemplos de como realizar cada etapa da atividade. Crie um ambiente previsível, estando sempre disponível para tirar dúvidas de forma individualizada, se necessário. Ao compartilhar ideias, ocasione um clima acolhedor, lembrando aos alunos que todos os comentários construtivos são bem-vindos.

Momento 1: Abertura e Preparação para as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduza a atividade de apresentação dos projetos finais. Explique a importância das apresentações como forma de compartilhar o aprendizado e estimular a troca de conhecimentos. Organize a sala de modo que todos possam ver bem os apresentadores, garantindo que os materiais visuais estejam disponíveis e prontos para uso. Oriente os alunos sobre o tempo disponível para cada apresentação e como a turma poderá contribuir com perguntas ao final de cada apresentação.

Momento 2: Apresentações dos Projetos Finais (Estimativa: 20 minutos)
Permita que cada grupo apresente seu projeto, observando o tempo para que todos tenham a oportunidade de apresentar. Durante as apresentações, observe o envolvimento dos alunos, tome notas sobre os aspectos positivos e aqueles que poderiam ser melhorados. Permita que os alunos façam perguntas dirigidas, iniciando por itens de forte relação com o tema abordado por cada grupo. Incentive uma atmosfera de respeito e apreço pelas apresentações dos colegas. Avalie as apresentações com base na clareza, no conteúdo, criatividade dos modelos e na participação ativa de cada membro do grupo.

Momento 3: Feedback e Reflexão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula com um momento de reflexão coletiva. Incentive os alunos a darem feedbacks construtivos e falarem sobre o que mais gostaram nos projetos dos colegas. Pergunte o que aprenderam de novo e como poderão utilizar esse conhecimento no futuro. Reforce a importância da comunicação e do trabalho em equipe durante o projeto. Avalie a participação através das contribuições orais e da capacidade de reflexão sobre o processo de aprendizado. Promova um encerramento positivo, destacando o empenho e as conquistas de todos.