Viagem no Tempo: Fases da Globalização

Desenvolvida por: Márcio… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Geografia

Temática: Fases da Globalização

A atividade 'Viagem no Tempo: Fases da Globalização' propõe uma abordagem interativa e prática para a compreensão das grandes fases da globalização. Os alunos, divididos em grupos, são designados a explorar três momentos históricos distintos: Primeira Globalização no século XIX, Segunda Globalização no Pós-Segunda Guerra Mundial e Terceira Globalização na Era Digital. Cada grupo é responsável por preparar uma estação de aprendizado, utilizando recursos como mapas, vídeos e infográficos, para ilustrar os principais acontecimentos, inovações tecnológicas e transformações sociais daquela fase. Após a exploração mútua entre grupos, a atividade culmina em uma apresentação final para a turma, onde são compartilhadas as descobertas e impressões de cada grupo sobre essas transformações. Ao longo da atividade, os alunos desenvolvem habilidades de pesquisa, análise crítica, trabalho em equipe e comunicação, essenciais para entender a complexidade das inter-relações econômicas e culturais globais ao longo do tempo.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são fomentar a compreensão crítica dos processos de globalização ao longo da história e suas implicações sociais, econômicas e culturais. Através de uma análise temporal das diferentes fases da globalização, busca-se que os alunos desenvolvam a habilidade de identificar mudanças e permanências nos padrões globais. Além disso, o trabalho em grupo e as apresentações finais destinam-se a aprimorar as competências de comunicação, liderança e cooperação entre os alunos. A atividade está estruturada para que os estudantes se envolvam ativamente no processo de ensino-aprendizagem, estimulando sua capacidade de reflexão crítica e aplicação do conhecimento adquirido em contextos contemporâneos.

Analisar criticamente os diferentes períodos de globalização.
Desenvolver habilidades de comunicação e trabalho em equipe.
Compreender as transformações econômicas e culturais globais.

Habilidades Específicas BNCC

EF09GE01: Analisar criticamente de que forma a hegemonia europeia foi exercida em várias regiões do planeta, notadamente em situações de conflito, intervenções militares e/ou influência cultural em diferentes tempos e lugares.
EF09GE02: Analisar a atuação das corporações internacionais e das organizações econômicas mundiais na vida da população em relação ao consumo, à cultura e à mobilidade.
EF09GE06: Associar o critério de divisão do mundo em Ocidente e Oriente com o Sistema Colonial implantado pelas potências europeias.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange as principais fases da globalização, começando com o século XIX e sua industrialização e imperialismo, passando por mudanças no mundo pós-Segunda Guerra Mundial, até a atual globalização digital. Explora-se as características marcantes de cada época, como a expansão de mercados, avanços tecnológicos, e transformações socioeconômicas e ambientais. O propósito é traçar paralelos entre as inovações e as relações de poder que definiram cada período e entender como cada fase contribuiu para a configuração de um mundo cada vez mais interligado.

Primeira Globalização: Século XIX, industrialização e imperialismo.
Segunda Globalização: Pós-Segunda Guerra Mundial, avanços e mudanças nas relações internacionais.
Terceira Globalização: Era Digital, economia de informação e conectividade.

Metodologia

A metodologia proposta para a atividade 'Viagem no Tempo: Fases da Globalização' baseia-se em metodologias ativas de ensino, onde os alunos são protagonistas do seu aprendizado. A divisão em grupos promove a aprendizagem colaborativa, incentivando a troca de conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades interpessoais. As estações de aprendizado permitem que os alunos explorem e discutam os conteúdos, estimulando a análise crítica e a construção coletiva de significados. O uso de recursos multimodais como mapas, vídeos e infográficos visa atender a diferentes estilos de aprendizagem e facilitar a compreensão dos temas complexos da globalização. A apresentação final serve como um momento de avaliação e reflexão, permitindo que os alunos demonstrem o que aprenderam e desenvolvem suas habilidades de comunicação oral.

Aprendizagem colaborativa em grupos.
Estação de aprendizado ativa.
Apresentação final das descobertas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi planejado para ser realizado em um único encontro de 60 minutos. Durante essa aula, os alunos passarão pelas etapas de organização dos grupos, exploração das estações de aprendizado e, posteriormente, apresentarão suas descobertas ao restante da turma. Esse planejamento temporal permite que os alunos explorem profundamente o material proposto e integrem e sintetizem seus aprendizados de maneira eficiente. Além disso, o formato dinâmico incentiva um ambiente de aprendizado engajado e participativo.

Aula 1: Organização dos grupos e instruções iniciais (15 minutos), exploração das estações de aprendizado (30 minutos) e apresentações finais (15 minutos).

Momento 1: Organização dos Grupos e Instruções Iniciais (Estimativa: 15 minutos)
Comece reunindo a turma e explicando o objetivo da atividade 'Viagem no Tempo: Fases da Globalização'. Divida os alunos em grupos, assegurando que cada grupo tenha uma quantidade equilibrada de membros. Explique como cada grupo será responsável por uma das fases da globalização e que recursos como mapas e vídeos estarão disponíveis para auxiliá-los. Forneça instruções claras sobre como utilizar os diferentes materiais. Oriente os alunos a registrar suas descobertas em anotações para serem usadas na apresentação final. Utilize este momento para tirar dúvidas e garantir que todos compreendam suas responsabilidades e os objetivos da atividade.

Momento 2: Exploração das Estações de Aprendizado (Estimativa: 30 minutos)
Permita que cada grupo se mova para sua respectiva estação de aprendizado. Instrua-os a explorar os materiais disponíveis, como mapas e vídeos, e a anotar informações relevantes sobre a fase da globalização designada. Circulando pela sala, observe o andamento dos grupos, oferecendo apoio e incentivando a análise crítica e a discussão. Incentive a colaboração dentro dos grupos e entre eles, quando apropriado. É importante que o professor intervenha pontualmente para facilitar a profundidade da análise, fazendo perguntas direcionadoras e estimulando a curiosidade.

Momento 3: Apresentações Finais (Estimativa: 15 minutos)
Incentive cada grupo a compartilhar suas descobertas com a turma, utilizando as anotações feitas durante a exploração. Oriente os alunos a se concentrarem nos principais acontecimentos, inovações tecnológicas e transformações sociais de sua fase. Estimule a interação entre os grupos, promovendo questionamentos e feedback. Avalie as apresentações observando a clareza da comunicação, a profundidade da análise e a capacidade de trabalhar em equipe. Forneça feedback construtivo para cada grupo, reforçando os pontos fortes e sugerindo melhorias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão e acessibilidade, permita que alunos com dificuldades em leitura ou visão utilizem dispositivos assistivos, como lupas ou leitores de tela. Forneça versões impressas dos textos em fontes maiores, caso necessário. Incentive a participação ativa de todos os membros do grupo, promovendo um ambiente acolhedor e respeitoso. Considere a heterogeneidade dos grupos, incluindo alunos com diferentes habilidades para promover a cooperação e a troca de conhecimentos. Observe se algum aluno está tendo dificuldades e ofereça apoio adicional, incentivando todos a contribuírem com ideias e opiniões.

Avaliação

A avaliação desta atividade é projetada para ser diversificada e inclusiva, proporcionando um feedback formativo e construtivo. Uma das abordagens sugeridas é a avaliação por pares durante as apresentações finais, onde grupos analisam a performance e o conteúdo apresentado pelos colegas, considerando critérios como profundidade da pesquisa, clareza de comunicação e capacidade de síntese. Além disso, um diário reflexivo pode ser utilizado para que os alunos registrem suas impressões e aprendizagens ao longo da atividade, promovendo a autorreflexão. O professor deve oferecer feedback contínuo, direcionado aos aspectos positivos e às melhorias potenciais, garantindo que os alunos compreendam suas conquistas e áreas de desenvolvimento.

Avaliação por pares baseada em critérios claros.
Diário reflexivo promovendo autorreflexão e aprendizado contínuo.
Feedback contínuo do professor para orientar o progresso.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a atividade incluem materiais visuais e escritos como mapas, vídeos explicativos, infográficos e artigos resumidos sobre as fases da globalização. O uso de tecnologia, como projetores ou computadores, pode enriquecer a experiência ao acessar conteúdos digitais interativos. Além disso, materiais de apoio impressos podem ser úteis para consulta rápida durante as atividades em grupo. A escolha dos recursos visa apoiar diversos estilos de aprendizagem, garantindo que os alunos tenham acesso a múltiplas formas de explorar e compreender os conteúdos trabalhados.

Mapas ilustrativos e históricos.
Vídeos educacionais e infográficos interativos.
Projetores ou computadores para acesso a conteúdos digitais.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o professor enfrenta diversos desafios no dia a dia escolar, mas é importante que pequenos ajustes possam garantir a plena participação de todos os alunos. Para esta atividade, uma recomendação é o uso de materiais digitais e impressos com diferentes formatos de mídia para assegurar que todos os alunos, independentemente de suas preferências de aprendizado, obtenham acesso igualitário às informações. Outra estratégia é a disponibilização de um facilitador de comunicação nos grupos para mediar a troca de ideias, assegurando que todas as vozes sejam ouvidas. Assim, mesmo em turmas sem condições específicas, a inclusão é promovida através de um ambiente acolhedor e colaborativo, onde todos os alunos se sintam parte ativa do aprendizado.

Uso de diferentes tipos de mídia para acesso igualitário à informação.
Facilitador de comunicação nos grupos para garantir participação ativa.
Criação de um ambiente colaborativo e acolhedor para todos os alunos.

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