O conteúdo programático desta atividade gira em torno do entendimento das ferramentas básicas de geolocalização e cartografia, habilidades essenciais na disciplina de Geografia. Durante o desenvolvimento da atividade, os alunos aprenderão e reforçarão conceitos como coordenadas geográficas, interpretação de mapas, trabalho em equipe e resolução de problemas práticos. O foco está em integrar a teoria ao contexto prático por meio da experiência de campo, tornando o aprendizado mais significativo e conectado à realidade dos alunos.

A metodologia aplicada nesta atividade é baseada na experiência prática através de uma saída de campo, utilizando metodologias ativas que fazem os alunos atuarem como protagonistas em sua aprendizagem. Ao serem responsáveis por encontrar coordenadas e resolver desafios de localização, os estudantes desenvolvem tanto conhecimentos geográficos quanto habilidades sociais. A prática em campo visa incentivar além do conhecimento, a colaboração e comunicação entre os participantes, criando um ambiente favorável para o aprendizado significativo e cooperativo, integrando os conceitos de aula teórica com a prática.

O cronograma desta atividade está organizado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos. O planejamento contempla a preparação, execução e encerramento da saída de campo. A atividade será iniciada com uma breve introdução teórica na sala de aula sobre leitura de mapas e coordenadas. Em seguida, a prática será realizada, com tempo para retorno e reflexão sobre a experiência. Esta abordagem foi projetada para maximizar o tempo e garantir que os alunos passem o máximo possível de tempo na atividade prática.

Para garantir a efetividade da atividade e o alcance dos objetivos, utilizaremos recursos simples, mas eficazes, que possibilitem uma aprendizagem prática e colaborativa. A principal ferramenta didática será o mapa físico da área ao redor da escola ou do parque local onde a atividade será desenvolvida. Esses mapas devem ser claros e acessíveis a todos os alunos, para promover uma interação direta e sem barreiras tecnológicas. Além disso, as fichas de coordenadas que guiarão a busca pelos 'tesouros' deverão estar claramente impressas e acessíveis a todos os grupos. A escolha de recursos simples como mapas e fichas impressas também atende o contexto pedagógico de estimular habilidades cognitivas de leitura e interpretação sem o auxílio de dispositivos digitais, promovendo uma experiência mais tátil e presencial.

Sabemos que a inclusão e a acessibilidade são aspectos fundamentais na educação e agradecemos ao professor por sua dedicação. Nesta atividade, recomendaremos estratégias práticas que não onerem financeiramente nem exijam tempo adicional significativo do docente. Como não há alunos com condições e deficiências específicas na turma, o foco será garantir que todos os alunos se sintam incluídos e participativos. Para isso, é importante incentivar uma comunicação aberta e clara entre os membros dos grupos, promovendo o respeito e a valorização das ideias de todos. O professor deve estar atento a possíveis dificuldades de alguns alunos em interpretar mapas e coordenadas, oferecendo apoio caso necessário. Criar um ambiente de acolhimento e respeito, em que os alunos se sintam confortáveis para expressar suas dúvidas e ideias, será essencial para o sucesso da atividade. Além disso, deve-se observar qualquer sinal de exclusão ou dificuldade de interação entre os alunos, propondo intervenções para estimular a participação e a cooperação dentro dos grupos. O feedback constante e positivo também é uma ferramenta importante para promover a inclusão, valorizando as contribuições individuais e incentivando o desenvolvimento pessoal.