Jornada pelas Camadas da Terra

Desenvolvida por: Marcia… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Geografia

Temática: Geografia Física

Nesta atividade, os alunos do 1º ano do Ensino Médio irão explorar as camadas internas da Terra e compreender como estas influenciam o relevo brasileiro. O plano de aula é estruturado para cobrir conteúdos de geologia, promovendo uma compreensão interdisciplinar da dinâmica terrestre e sua relação com a geografia. Começará com uma aula expositiva que introduz a estrutura da Terra, seguida de uma atividade prática onde os alunos criarão modelos 3D das camadas. A segunda aula inclui debates sobre placas tectônicas e relevos, incentivando a reflexão crítica. A última aula concluirá com um jogo temático que estimula o aprendizado por meio de desafios em equipe, permitindo a apreensão dos conceitos de forma lúdica e interativa.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são proporcionar aos alunos uma compreensão sólida da estrutura interna da Terra e sua influência no relevo brasileiro, desenvolvendo a capacidade de análise crítica e interpretação de dados geológicos. É esperado que os alunos consigam relacionar teorias com fenômenos reais, melhorando suas competências em observar, descrever e modelar processos físicos e naturais, e exercitando suas habilidades cognitivas através de atividades práticas e debates construtivos.

Compreender a estrutura interna da Terra.
Relacionar a movimentação das placas tectônicas ao relevo terrestre.
Desenvolver modelos 3D das camadas da Terra.
Participar de debates sobre geologia e relevos.
Aplicar conceitos teóricos em um jogo temático.

Habilidades Específicas BNCC

EF09CI14: Compreender a dinâmica interna do planeta e sua influência na formação do relevo terrestre.
EF09CI18: Analisar consequências da movimentação das placas tectônicas.
EF15GE02: Entender a relação entre processos geológicos e a configuração do relevo.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático cobre a estrutura interna da Terra, as camadas terrestres como núcleo, manto e crosta, e princípios básicos da tectônica de placas. Explorará como esses elementos determinam fenômenos geológicos e a formação de relevos em diferentes regiões do Brasil. Além disso, os alunos desenvolverão habilidades através de construção de modelos e debates, possibilitando a interligação teórica e prática.

Estrutura interna da Terra: núcleo, manto, crosta.
Movimentação das placas tectônicas.
Relevo brasileiro e fenômenos geológicos.
Construção de modelos 3D geológicos.
Debate sobre tectônica e relevo.

Metodologia

Para maximizar o aprendizado, a atividade se beneficiará de diversas metodologias ativas que estimularão a participação e o engajamento dos alunos. Começará com uma aula expositiva para contextualização e introdução ao tema. Seguir-se-á com uma atividade prática de construção de modelos, para fomentar a compreensão prática. Uma roda de debate em equipe permitirá que os alunos expressem e defendam suas ideias, promovendo competências de argumentação e análise crítica. Finalmente, será realizado um jogo interativo que integrará o conhecimento adquirido, através de desafios situacionais que imitam dilemas geológicos reais.

Aula expositiva.

A aula expositiva está estruturada para introduzir os alunos ao tema Jornada pelas Camadas da Terra, funcionado como o ponto de partida para toda a atividade pedagógica planejada. Inicialmente, o professor deve garantir que o ambiente esteja preparado para a apresentação, com recursos tecnológicos prontos para uso, como o projetor multimídia e possíveis materiais visuais que facilitem o entendimento. Durante a exposição, a apresentação deve seguir um roteiro claro e sequencial, abordando numa primeira fase os conceitos básicos das camadas da Terra: núcleo, manto e crosta. O uso de slides, gráficos e animações pode enriquecer a aula, tornando o conteúdo mais acessível e visualmente estimulante. A interatividade é um aspecto crucial dessa metodologia, sendo recomendado que o professor pause periodicamente para questionar os alunos, fomentando sua participação ativa e medindo o nível de compreensão na classe.

No meio da apresentação, é importante que o professor use exemplos práticos e referências do cotidiano para ilustrar como a estrutura interna da Terra influencia o relevo terrestre, conectando o material teórico a situações reais que os alunos podem facilmente relacionar. Uma maneira de tornar a aula mais interessante é usar analogias, como comparar a Terra a um ovo, onde a crosta seria a casca, o manto a clara e o núcleo a gema, isto facilita a retenção do conhecimento pelos alunos. Manejando um ritmo adequado, que permita absorção e interação, o docente deve permanecer disponível para esclarecer dúvidas e rever pontos que possam não ter sido completamente compreendidos. A última parte da aula expositiva vem acompanhada de uma recapitulação dos pontos principais abordados, e o professor solicita que os alunos escrevam as dúvidas levantadas durante a exposição.

No fechamento, após esclarecer questões pendentes, o professor deve explicar como os conceitos apresentados serão úteis nas atividades práticas subsequentes, como a construção de modelos 3D. Assim, o professor estabelece uma ligação entre a teoria e a prática. Desta forma, a aula expositiva não apenas oferece uma base sólida de conhecimento para os alunos, como também prepara o terreno para um aprendizado mais interativo e hands-on, a ser explorado nas etapas seguintes do processo educativo.

Atividade mão-na-massa com modelos 3D.

A atividade mão-na-massa com modelos 3D é uma abordagem prática e visualmente impactante, destinada a ajudar os alunos a internalizar de forma efetiva o conhecimento sobre as camadas internas da Terra. Durante essa atividade, os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 integrantes para promover a colaboração e a troca de ideias. A ideia é construir modelos tridimensionais que representem o núcleo, o manto e a crosta terrestre, usando materiais reciclados como jornais, caixas de papelão e garrafas plásticas. Essa escolha de materiais não apenas estimula a criatividade, mas também reitera a importância da sustentabilidade e da reutilização consciente de recursos.

Durante a sessão, cada grupo deverá dividir as tarefas entre os membros para garantir que todos tenham um papel ativo na construção dos modelos. Ao fazer isso, os alunos trabalham habilidades como a coordenação e o gerenciamento de tempo. O professor circulará pela sala oferecendo sugestões, fazendo perguntas sobre os conceitos, e incentivando os grupos a refletirem sobre como cada camada se relaciona com o relevo terrestre. É importante que os modelos incluam rótulos e detalhes que evidenciem as características únicas de cada camada, como sua espessura e composição. Essa atividade não apenas reforça o conteúdo teórico, mas também proporciona um ambiente de aprendizagem ativa, no qual os alunos podem visualizar e manipular concretamente os elementos estudados.

Ao concluir a construção dos modelos, cada grupo terá a oportunidade de apresentar seu trabalho para a turma. Durante as apresentações, os alunos devem explicar o processo de criação e os aprendizados adquiridos, o que incentiva o desenvolvimento de habilidades de comunicação e síntese. A atividade é finalizada com uma reflexão em grupo sobre a eficácia do trabalho em equipe e o que poderia ser melhorado. Essa autocrítica é fundamental para que os alunos desenvolvam um senso de responsabilidade sobre seu próprio aprendizado e aprimorem habilidades interpessoais que serão valiosas não apenas no contexto escolar, mas em outros aspectos de suas vidas.

Roda de debate sobre tectônica e relevo.
Jogo interativo de perguntas sobre geologia.

O jogo interativo de perguntas sobre geologia é projetado para ser a atividade final da sequência pedagógica, consolidando o conhecimento adquirido pelos alunos de forma dinâmica e divertida. Ele começa com uma breve introdução feita pelo professor, que explica as regras e os objetivos do jogo para a turma. Nesse momento, é essencial que o professor use recursos visuais, como um projetor ou um quadro, para exibir exemplos de perguntas e a configuração do jogo. Isso ajuda a garantir que todos os alunos entendam como a atividade se desenrolará e qual será o seu papel durante a dinâmica. A introdução também destaca que a colaboração em equipe é fundamental, promovendo um ambiente de trabalho participativo e inclusivo.

Após a introdução, inicia-se a formação dos times, que devem ser heterogêneos para fomentar a troca de conhecimentos e habilidades entre os alunos. Cada grupo é incentivado a escolher um nome e organizar papéis internos, como capitão e anotador, o que desenvolve habilidades de liderança e gestão entre os participantes. Durante o jogo, o professor desempenha o papel de facilitador, observando o progresso dos grupos, incentivando a interação entre eles e proporcionando feedback imediato. Em situações de impasse ou dúvida sobre as respostas, o docente guia os alunos na direção certa, assegurando que eles consigam aplicar os conceitos geológicos corretamente. A atividade deve ser mantida em um ritmo que permita momentos de reflexão e revisão, através de perguntas abertas para todos os grupos, estimulando assim a competitividade saudável e o aprendizado colaborativo.

Ao término do jogo, um momento de reflexão e avaliação é conduzido. Os grupos compartilham suas experiências, o que aprenderam e como lidaram com os desafios durante a atividade. Esse momento é crucial para reforçar o aprendizado e a aplicação dos conceitos geológicos de maneira prática. Além disso, o professor realiza uma breve avaliação oral, elogiando aspectos positivos e motivando melhorias, o que contribui para um ambiente de crescimento contínuo. A atividade é concluída com uma autoavaliação, em que cada aluno reflete sobre sua participação e o trabalho em equipe, promovendo o desenvolvimento da autocrítica e da responsabilidade.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi planejado para aprimorar o entendimento dos alunos por meio de sessões sequenciais e integradas. Durante quatro aulas, os alunos serão introduzidos ao tema geológico em etapas distintas que exploram conceitos teóricos e sua aplicação prática. A primeira aula será dedicada à exposição dos conceitos, garantindo uma base sólida para as atividades seguintes. A construção de modelos ocorrerá na segunda aula, seguida de um debate na terceira aula para discutir e consolidar o aprendizado. Encerraremos com um jogo didático na última aula para revisar e reforçar o conhecimento. Este ciclo visa construir um entendimento abrangente e interrelacionado do tema.

Aula 1: Introdução à estrutura interna da Terra e relevo.

Momento 1: Abertura e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduza o tema do dia: a estrutura interna da Terra e sua influência no relevo. Utilize um mapa-múndi para contextualizar a localização do Brasil. Pergunte aos alunos o que eles já sabem ou ouviram falar sobre as camadas da Terra. Valorize suas contribuições e anote as ideias principais no quadro como introdução à nova aprendizagem.

Momento 2: Aula Expositiva Interativa (Estimativa: 20 minutos)
Utilize um projetor para apresentar slides que detalham as camadas internas da Terra: núcleo, manto e crosta. Explique as características de cada uma e como influenciam o relevo terrestre. Durante a exposição, pause para fazer perguntas aos alunos, incentivando sua participação e reflexão crítica. Reforce os conceitos-chave utilizando animações geológicas se disponíveis. Observe se todos estão acompanhando e esclareça dúvidas durante a apresentação.

Momento 3: Discussão em Duplas (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os alunos a formarem duplas e discutirem entre si sobre como a estrutura interna da Terra pode afetar o relevo brasileiro. Forneça um guia de perguntas para direcionar a discussão. Circule pela sala para orientar as duplas, fazendo intervenções quando necessário para aprofundar o debate. Incentive-os a anotar as ideias emergentes que poderão ser discutidas na classe.

Momento 4: Fechamento e Avaliação (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma e peça para algumas duplas compartilharem suas discussões. Sumarize os pontos principais abordados durante a aula e abra espaço para esclarecimento de dúvidas. Proponha uma breve avaliação através de perguntas orais que abordem os conceitos apresentados. Avalie a participação dos alunos e retome pontos-chave, caso você perceba que ainda existem dúvidas ou mal-entendidos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com deficiência intelectual, forneça materiais visuais de apoio, como imagens e esquemas simplificados, que descrevam as camadas da Terra de forma mais clara. Permita que eles repitam as informações para confirmar a compreensão. Para alunos com TDAH, divida a apresentação em blocos curtos e ofereça momentos de interação ou movimentação entre os momentos de atenção concentrada. Use lembretes visuais ou auditivos para ajudá-los a focar nas atividades. Aproxime-se dos alunos que precisam de mais assistência para garantir que eles entendam e acompanhem as etapas da aula. Encoraje o respeito e apoio entre os colegas durante todas as atividades, promovendo um ambiente acolhedor e colaborativo.

Aula 2: Construção de modelos 3D das camadas terrestres.

Momento 1: Introdução e Preparação para a Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo da atividade prática e a relação dos modelos 3D com a compreensão das camadas internas da Terra. Divida os alunos em grupos de 4 a 5 integrantes, incentivando a colaboração e cooperação. Explique quais materiais reciclados estarão disponíveis e como serão usados para construir os modelos.

Momento 2: Início da Construção dos Modelos 3D (Estimativa: 20 minutos)
Permita que cada grupo colete os materiais e comece a projetar a estrutura de suas maquetes. Oriente os grupos a dividirem tarefas entre os membros, como corte, colagem e montagem das camadas. Circule pela sala para fornecer assistência e sugestões de melhoria, incentivando o uso criativo dos materiais. Observe como os grupos estão aplicando o conhecimento sobre a estrutura da Terra durante a construção.

Momento 3: Refinamento e Detalhamento dos Modelos (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os alunos a adicionar detalhes e rótulos aos seus modelos, destacando características das camadas, como a espessura relativa do núcleo, manto e crosta. Faça perguntas que instiguem a reflexão sobre como esses aspectos influenciam o relevo terrestre. Dê feedback imediato, destacando ideias inovadoras e correções necessárias.

Momento 4: Apresentação e Discussão dos Modelos (Estimativa: 15 minutos)
Peça para que cada grupo apresente seu modelo à turma, explicando o processo de elaboração e os conceitos aprendidos. Promova uma discussão aberta sobre os diferentes métodos e soluções encontradas, enfatizando a importância do trabalho em equipe e do pensamento crítico. Ao final, proponha uma autoavaliação em que os alunos reflitam sobre o que aprenderam e como podem melhorar.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, ofereça esquemas visuais simplificados e suportes físicos para facilitar a manipulação dos materiais. Para alunos com TDAH, estabeleça pequenas metas durante o processo de construção e intervalos curtos de cinco minutos que permitam alongamento ou movimentação. Incentive a paciência e a colaboração dos colegas ao apoiar uns aos outros, permitindo que todos participem e se sintam incluídos.

Aula 3: Debate sobre a relação entre placas tectônicas e relevo.

Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e introduza o tema do debate: a relação entre placas tectônicas e o relevo terrestre. Explique a importância desse tema para a compreensão dos fenômenos geológicos. Utilize um vídeo curto ou uma animação para ilustrar visualmente o movimento das placas tectônicas. Passe rapidamente pelos principais conceitos discutidos nas aulas anteriores, focando na conexão entre esses movimentos e as formações de relevo.

Momento 2: Formação dos Grupos de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos, de 4 a 5 alunos, atribuindo a cada grupo um tópico específico relacionado, como a formação de montanhas, terremotos ou vulcões. Dê a cada grupo um guia com pontos a serem discutidos e argumentos a serem desenvolvidos. Explique as regras do debate, incentivando o respeito e a argumentação coerente. Oriente que cada grupo escolha um porta-voz.

Momento 3: Desenvolvimento do Debate (Estimativa: 25 minutos)
Inicie o debate, permitindo que cada grupo apresente seus argumentos em até 3 minutos. Após as apresentações, promova uma rodada de perguntas entre os grupos, incentivando a reflexão e o questionamento crítico. Observe a interação dos alunos e intervenha sempre que necessário para garantir que todos os grupos tenham oportunidade de participar. Avalie a consistência dos argumentos e a capacidade de ouvir e responder aos colegas.

Momento 4: Síntese e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma e discuta os principais pontos abordados durante o debate. Faça perguntas que ajudem os alunos a sintetizar o que foi discutido e a compreender as relações entre os diferentes fenômenos geológicos. Proponha uma atividade de autoavaliação em que os alunos reflitam sobre seu desempenho no debate e apontem aspectos que podem melhorar futuramente. Finalize agradecendo a participação de todos e destacando o aprendizado colaborativo.

Momento 5: Feedback Individual (Estimativa: 5 minutos)
Faça uma breve rodada de feedback, destacando aspectos positivos de cada grupo e sugerindo melhorias específicas. Estimule os alunos a darem feedbacks construtivos uns aos outros. Finalize com uma pergunta sobre o que mais gostaram na atividade, incentivando um fechamento positivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, forneça antecipadamente uma lista simplificada de tópicos do debate, com exemplos e perguntas que possam ajudá-los a se preparar. Permita que eles usem esses materiais durante o debate como referência. Para alunos com TDAH, mantenha as instruções claras e concisas, e incentive pausas curtas após as intervenções para melhorar o foco. Faça perguntas diretas a esses alunos para envolvê-los ativamente e valide a contribuição de cada um, promovendo um ambiente inclusivo e acolhedor.

Aula 4: Jogo interativo sobre geologia e relevo.

Momento 1: Introdução ao Jogo Interativo (Duração: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o jogo interativo sobre geologia e relevo. Explique brevemente as regras e objetivos do jogo, destacando como ele ajudará a aplicar os conceitos aprendidos nas aulas anteriores. Utilize um projetor ou quadro para mostrar um exemplo de rodada. Informe que a participação ativa e o trabalho em equipe são essenciais para o sucesso no jogo.

Momento 2: Formação dos Times e Preparação (Duração: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos heterogêneos, assegurando que haja equilíbrio entre os alunos. Permita que escolham um nome para o time e incentivem a organização interna, determinando funções como capitão, anotador e porta-voz. Distribua as cartas de perguntas ou recursos do tabuleiro, caso necessário, e esclareça quaisquer dúvidas sobre o funcionamento do jogo.

Momento 3: Desenvolvimento do Jogo (Duração: 30 minutos)
Dê início ao jogo e monitore o progresso dos grupos, observando o engajamento e as estratégias utilizadas. Permita interação entre os times, promovendo algumas rodadas de perguntas abertas para estimular a competitividade saudável e a revisão colaborativa. Esteja atento para intervir em momentos de impasse ou dúvidas, orientando os alunos sobre a aplicação correta dos conceitos geológicos.

Momento 4: Fechamento e Avaliação do Jogo (Duração: 10 minutos)
Finalize o jogo e reúna os alunos para uma discussão sobre a experiência. Permita que os grupos compartilhem suas reflexões e destaquem os principais aprendizados. Faça uma breve avaliação oral através de perguntas que envolvam os conceitos do jogo e sua aplicação prática. Conclua agradecendo o envolvimento de todos e proponha uma autoavaliação sobre trabalho em equipe e aprendizado pessoal.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, permita que utilizem suportes visuais das cartas ou tabuleiro como referência e ofereça assistência personalizada durante o jogo. Para alunos com TDAH, mantenha a dinâmica do jogo rápida e envolvente, com pausas curtas entre rodadas para manter o foco. Além disso, incentive colaboração entre colegas, criando uma atmosfera de apoio e inclusão, onde cada contribuição é valorizada. Use lembretes visuais para clarificar etapas do jogo e possíveis estratégias.

Avaliação

A avaliação será multifacetada, incluindo observação contínua durante as atividades práticas, participação nos debates e uma avaliação integrada através do jogo interativo. O principal objetivo é verificar a compreensão dos conceitos geológicos e o desenvolvimento de capacidades analíticas. Critérios de avaliação incluirão a compreensão dos conceitos apresentados, a habilidade em modelar e argumentar, e a capacidade de aplicar conhecimentos em contextos práticos. Além disso, feedback formativo será fornecido continuamente para encorajar o aprimoramento e o desenvolvimento pessoal. Exemplo prático: Durante o debate, avaliar a capacidade de sustentação de argumentos com evidências geológicas.

Avaliação contínua baseada em observações.
Participação e argumentação nos debates.
Desempenho no jogo de perguntas interativo.

Materiais e ferramentas:

Para apoiar as atividades, serão necessários materiais acessíveis e de fácil obtenção, sem onerar o orçamento da escola. Utilizaremos recursos como materiais reciclados para os modelos 3D, projetor para exibição de slides informativos e tabuleiro e cartas para o jogo interativo. Além disso, haverá apoio de recursos digitais como animações geológicas online e mapas interativos. Este conjunto de recursos proporciona um ambiente rico em possibilidades de aprendizagem, estimulando a curiosidade e a criatividade dos alunos.

Materiais reciclados para construção de modelos.
Projetor multimídia para slides e vídeos.
Cartas e tabuleiro para o jogo interativo.
Recursos digitais como animações geológicas.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o papel do professor é desafiador e exige dedicação, mas é importante garantir que todos os alunos participem plenamente das atividades. Recomenda-se algumas estratégias práticas para assegurar a inclusão de todos os estudantes, incluindo aqueles com deficiência intelectual ou TDAH, e garantir um aprendizado acessível e significativo. Por exemplo, a organização da sala de aula para criar um ambiente calmo e com pouca distração, e o fornecimento de orientações claras e passo a passo durante as atividades. Para alunos com dificuldades de atenção, a utilização de ferramentas visuais e quebra de atividades em passos menores pode auxiliar na concentração. A elaboração de modelos 3D pode ser adaptada para abordar diferentes níveis de dificuldade e permitir que cada aluno trabalhe em seu próprio ritmo. A avaliação poderá ser ajustada para considerar progressos individuais sem comprometer os objetivos educacionais. Essas medidas contribuem para uma experiência de aprendizado equitativa e enriquecedora.

Sala de aula organizada para minimizar distrações.
Instruções claras e passo a passo.
Uso de ferramentas visuais para auxílio na atenção.
Atividades práticas adaptadas a diferentes níveis.
Avaliação ajustada para progressos individuais.

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