O conteúdo programático desta atividade está centrado no estudo dos impactos ambientais associados ao consumo, bem como na elaboração de estratégias para uma vida mais sustentável. A atividade permite a exploração de temas como o uso responsável dos recursos naturais, o ciclo de vida dos produtos, e as inter-relações entre consumo e meio ambiente. Os alunos serão encorajados a aplicar o conhecimento científico em discussão, análise e proposição de soluções práticas, integrando conhecimentos de diferentes áreas do saber. Ao realizar pesquisas e debates, os alunos terão a oportunidade de desenvolver um entendimento mais profundo e contextualizado sobre as questões ambientais globais, aliando teoria e prática de forma crítica e construtiva.

Para a execução desta atividade, será utilizada uma abordagem que prioriza o aprendizado ativo, engajando os alunos por meio de debates, atividades de pesquisa e trabalho em grupo. A metodologia é baseada em problematização e resolução de problemas, incentivando os alunos a identificarem e proporem soluções para questões ambientais reais. Inicialmente, a coleta de dados e a análise crítica serão as ferramentas principais para a compreensão do consumo consciente. Em seguida, os debates proporcionarão uma plataforma para o desenvolvimento de competências comunicativas e de negociação. Finalmente, a criação do mapa visual servirá como uma atividade prática para consolidar a aprendizagem, permitindo que os alunos expressem suas reflexões de forma inovadora e colaborativa.

O cronograma da atividade está estruturado em duas aulas de 50 minutos cada, organizadas de forma a proporcionar um ciclo completo de aprendizado, desde a introdução dos conceitos até a aplicação prática e apresentação dos resultados. Na primeira aula, os alunos serão introduzidos ao conceito de consumidor consciente e começarão a análise de produtos em termos de impacto ambiental. Eles serão encorajados a discutir em grupos as suas conclusões preliminares. Na segunda aula, terão início os debates entre grupos, onde os estudantes abordarão estratégias para práticas de consumo mais sustentáveis. Concluímos a aula com a apresentação dos mapas e a reflexão sobre os aprendizados. Esta estrutura busca garantir que os alunos passem do conhecimento teórico à implementação prática de ideias, favorecendo uma aprendizagem significativa.

Os recursos para esta atividade serão simples e acessíveis, de modo a viabilizar sua realização em qualquer contexto escolar. Os principais materiais necessários são papel, canetas coloridas, lápis e outros materiais de arte que possam ser utilizados na confecção dos mapas. Além disso, usar fichas ou cartolinas para organizar as ideias durante os debates pode ser útil. Ao evitar o uso de tecnologias digitais, buscamos auxiliar na concentração dos alunos no trabalho manual e na interação presencial, enriquecendo sua experiência de aprendizado

Compreendemos que os professores enfrentam muitos desafios no dia a dia, mas é importante incluir estratégias que promovam a inclusão e a acessibilidade para todos os estudantes. Mesmo sem deficiências específicas apontadas nesta turma, é vital assegurar que todos os alunos sintam-se acolhidos e motivados. Propor atividades que valorizem a multiplicidade de ideias e habilidades dos alunos pode reforçar esse compromisso. Encorajamos a criação de um ambiente de sala de aula onde a opinião de cada um seja respeitada e onde se estimulam colaborações mistas entre diferentes perfis de estudantes. As atividades devem permitir várias formas de expressão, garantindo que todos contribuam de acordo com suas preferências e habilidades, incrementando assim a equidade no processo educacional. É possível ajustar o ritmo das atividades conforme necessário, garantindo que todos acompanhem o desenvolvimento da mesma forma. Adicionalmente, sugestões sobre como fazer intervenções apropriadas, quando conflitos surgirem, serão cruciais para manter a ordem e o respeito no espaço de aprendizado. É importante oferecer feedback constante, que respeita e inclui diferentes formas de percepção e expressão dos alunos, e dialogar com as famílias, quando pertinente, fortalecendo um sistema de apoio integral ao desenvolvimento do estudante.