Debate das Alterações Climáticas: Verdade ou Mito?

Desenvolvida por: Jose A… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: [Ciências Humanas e Sociais]

Temática: [Mudanças Climáticas]

[A atividade proposta visa promover uma compreensão crítica sobre as mudanças climáticas entre os estudantes do 3º ano do Ensino Médio. Os alunos serão divididos em grupos, onde cada grupo pesquisará diferentes narrativas sobre as mudanças climáticas e será responsável por defender uma perspectiva específica: se as mudanças climáticas são um fenômeno natural ou consequência da ação humana. Para isso, utilizarão fontes históricas, geográficas e científicas, estimulando o uso de habilidades analíticas e comparativas. O debate promoverá a discussão, análise crítica, capacidade argumentativa e respeito às opiniões divergentes, preparando os alunos para o exercício da cidadania de forma crítica e responsável.]

Objetivos de Aprendizagem

[Os objetivos de aprendizagem desta atividade incluem a capacidade de identificar e analisar diferentes narrativas relacionadas aos fenômenos climáticos contemporâneos, promovendo a compreensão dos conceitos e ideias associadas às mudanças climáticas. A atividade busca desenvolver habilidades críticas e analíticas nos alunos, capacitando-os para aplicar conhecimentos científicos, históricos e geográficos em contextos práticos. Promove-se, assim, uma reflexão crítica e argumentativa, desafiando os alunos a comparar diferentes perspectivas sobre um tema tão relevante para a sociedade contemporânea.]

[Desenvolver habilidades de análise crítica e argumentativa

Habilidades Específicas BNCC

EM13CHS101: Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS104: Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
EM13CHS106: Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

Conteúdo Programático

[O conteúdo programático da atividade abrange uma análise aprofundada de fontes históricas, geográficas e científicas sobre mudanças climáticas e suas causas. Os estudantes serão expostos a diferentes perspectivas e evidências que suportam tanto a visão de que as mudanças climáticas são fenômenos naturais quanto resultado da atividade humana. Este estudo integrará conceitos ambientais, tecnológicos, sociais e históricos essenciais para uma compreensão abrangente do tema, preparando os alunos para a argumentação durante o debate.]

[Fontes históricas sobre mudanças climáticas

Metodologia

[A metodologia aplicada nesta atividade baseia-se na aprendizagem ativa e colaborativa. Os alunos trabalharão em grupos para pesquisar, discutir e apresentar suas perspectivas sobre as mudanças climáticas, fomentando a cooperação e a troca de ideias. A atividade se organiza em uma roda de debate na qual cada grupo expõe sua análise e argumentação, estimulando a escuta ativa e o pensamento crítico. Tecnologias digitais podem ser utilizadas para complementar a pesquisa, apoiando-se em recursos como artigos científicos e documentários.]

[Trabalho em grupos para pesquisa e debate

Aulas e Sequências Didáticas

[A atividade será realizada em uma carga horária total de 1,5 horas, dividida em duas aulas de 45 minutos. Na primeira aula, os alunos serão apresentados ao tema e divididos em grupos; cada grupo inicia sua pesquisa utilizando diversas fontes. Na segunda aula, ocorrerá a roda de debate, onde cada equipe apresentará suas conclusões e se engajará em discussões para defender seu ponto de vista, proporcionando um espaço para resolução de dúvidas e reflexão coletiva.]

[Aula 1: Apresentação do tema e divisão dos grupos para pesquisa

Avaliação

[Os alunos serão avaliados de forma contínua, considerando tanto o processo de pesquisa quanto a apresentação no debate. Critérios incluem a profundidade das análises, a capacidade argumentativa, a utilização de fontes complementares e a clareza na exposição das ideias. Exemplos: um grupo que integrasse de maneira eficaz fontes históricas e científicas para sustentar seu argumento receberia uma avaliação mais alta em profundidade analítica. A participação de cada integrante no debate e no processo colaborativo do grupo também será componente chave da avaliação.]

Materiais e ferramentas:

[Os recursos utilizados incluem materiais como artigos acadêmicos, livros didáticos, documentos históricos, gráficos e mapas para análise aprofundada, além de computadores ou tablets para acessar bibliotecas digitais e outras fontes online. Os alunos terão acesso a diferentes suportes de informação e ferramentas digitais que facilitarão a pesquisa e a organização de dados. A variedade de fontes possibilitará um entendimento mais robusto e diversificado do tema em discussão.]

[Artigos acadêmicos e livros didáticos

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