O conteúdo programático desta atividade inclui a compreensão e valorização das narrativas históricas e culturais acerca das figuras maternas, a aplicação de técnicas artísticas para expressão pessoal e a utilização de debates como ferramenta de desenvolvimento da argumentação e expressão oral. Inicia-se com a apresentação de diferentes histórias de figuras maternas, seguida pela reflexão e internalização dessas histórias através da produção artística e, posteriormente, compartilha-se o resultado em uma roda de conversa. Este ciclo de ensino-aprendizagem permite que os alunos relacionem conteúdo histórico com experiências pessoais, encorajando a reflexão crítica e empática.

Nesta atividade, adotar-se-á a metodologia ativa do mão-na-massa combinada com rodas de debate, criando um ambiente em que as crianças possam interagir ativamente com o conteúdo. Ao ouvir histórias, as crianças são incentivadas a fazer conexões com suas próprias experiências familiares, guiando-as numa reflexão individual que se concretiza através da produção artística. Em seguida, a roda de debate é usada como espaço para compartilhamento e intercâmbio de ideias, promovendo a capacidade de ouvir, argumentar e compreender diferentes perspectivas. Esta abordagem não apenas favorece a aquisição de novos conhecimentos, mas também o desenvolvimento pessoal e social dos alunos.

O cronograma para a atividade Histórias de Mãe está estruturado em uma única sessão de 60 minutos. Este período é planejado para contemplar a narração das histórias, a atividade de desenho e a roda de debate. A aula é dividida em três momentos: introdução e escuta de histórias (20 minutos), atividade de desenho (20 minutos) e finalmente a roda de debate (20 minutos). Essa divisão temporal foi planejada para garantir que cada etapa seja concluída respeitando o tempo disponível, estimulando o interesse e a participação contínua dos alunos durante toda a atividade.

Os recursos necessários para a execução bem-sucedida da atividade incluem materiais artísticos como papéis, lápis de cor, giz de cera e outros instrumentos de desenho apropriados para a faixa etária. Além disso, a escolha das histórias a serem narradas deve ser feita com cuidado para garantir a diversidade cultural e temporal, preparando narrativas que sejam acessíveis e estimulantes para os alunos do 1º ano. A sala de aula deve ser organizada de maneira a permitir um ambiente confortável tanto para o momento da narração quanto para as atividades práticas e roda de conversa. Estes recursos são essenciais para criar um espaço de aprendizagem envolvente e suportar o desenvolvimento integral dos alunos durante a atividade.

Compreendemos os desafios diários enfrentados pelos professores e a nossa intenção é oferecer sugestões práticas e eficazes para garantir a participação inclusiva de todos os alunos. Para os alunos com deficiência intelectual, recomenda-se apresentar as histórias com o auxílio de recursos visuais, como ilustrações grandes e de fácil compreensão, além de pausas frequentes para verificar a compreensão do conteúdo. Adaptações nos materiais de desenho podem incluir papel com espaçamento maior ou uso de materiais de fácil manuseio. Durante a roda de debate, incentivar a expressão oral com o suporte de símbolos ou cartões que representem emoções pode ajudar na comunicação. O ambiente de sala de aula deve permitir movimento livre e ser organizado para minimizar distratores, garantindo que esses alunos possam participar plenamente na atividade. Ademais, fomentar o trabalho em pares ou pequenos grupos, onde colegas possam oferecer suporte mútuo, promove a inclusão e colaboração. As famílias podem ser informadas sobre a atividade e convidadas a compartilhar anedotas ou histórias que considerem inspiradoras, promovendo um vínculo entre a aprendizagem escolar e o contexto familiar.