O conteúdo programático desta atividade engloba a exploração das noções de tempo e história pessoal através da prática de criação de uma linha do tempo. Os alunos serão direcionados a mapear eventos importantes de suas vidas, selecionando momentos que geram significado para eles e construindo uma narrativa sequencial desses eventos. O diferencial desta abordagem é que ela conecta o aprendizado cognitivo à experiência emocional e social, oferecendo uma estrutura na qual os aspectos abstratos do tempo são compreendidos por meio de histórias pessoais. O conteúdo visa estimular a habilidade de narrar e ouvir, reforçando a importância de respeitar diferentes histórias de vida e a diversidade das experiências pessoais.

Para a execução desta atividade, será utilizada a metodologia de 'atividade mão-na-massa', fomentando o engajamento ativo e a criatividade dos alunos ao criarem suas próprias linhas do tempo. A interação prática permite que as crianças exerçam protagonismo ao escolher momentos, representar com desenhos ou fotos, e compartilhar com os colegas. Isso incentiva a aprendizagem através da experiência direta e da reflexão sobre suas vidas, em um ambiente onde a troca de experiências é valorizada. A sala de aula será transformada em um espaço colaborativo, onde cada aluno contribui e aprende a partir das histórias dos demais. Esta abordagem pratica uma didática que une o aprendizado individual ao coletivo, utilizando o conhecimento contextualizado de suas próprias histórias.

A atividade está planejada para ser realizada em uma aula de 60 minutos, proporcionando tempo suficiente para o desenvolvimento completo das diferentes etapas da atividade. Durante a aula, os alunos serão orientados a identificar e selecionar os eventos que desejam incluir, desenhar ou colar fotos na linha do tempo e, finalmente, apresentar suas histórias para a turma. Se houver tempo, as interações e discussões em torno das linhas do tempo proporcionam uma rica oportunidade para reflexão e aprendizado coletivo. Esta estrutura temporal permite que os alunos tenham imersão na atividade sem pressa, garantindo que todos os passos desde a concepção até a discussão final sejam respeitados e bem aproveitados.

Os materiais necessários para esta atividade incluem papel grande para construir as linhas do tempo, marcadores coloridos, cola e fitas adesivas, bem como quaisquer fotos ou desenhos que os alunos possam trazer de casa. Estes recursos são escolhidos para apoiar visualmente o processo de organização temporal e expressiva. O uso de materiais acessíveis e manipulativos permite que mesmo alunos mais introvertidos expressem suas ideias de forma não-verbal, participando ativamente do projeto. A simplicidade dos materiais também garante que a atividade seja facilmente replicável sem custos adicionais significativos, promovendo assim a inclusão de todos os alunos no processo de aprendizagem ativa.

Entendemos as dificuldades e os desafios enfrentados pelos professores em sua rotina diária. Mesmo assim, é essencial implementar estratégias de inclusão e acessibilidade simples para garantir que alunos de todas as origens possam participar plenamente da atividade. Em uma turma homogênea, sem casos específicos de deficiência, pode-se adaptar o espaço da sala de aula para diversas interações, criando espaços onde os alunos possam se deslocar e interagir sem complicações. Sugere-se o uso de tecnologias assistivas simples, como gravações em áudio para alunos que possam ter dificuldades em escrever ou desenhar, além de facilitar a troca de histórias em duplas ou grupos onde os alunos se auxiliem mutuamente. Outra estratégia eficaz é a diferenciação na abordagem, ajustando o nível de complexidade conforme a necessidade de cada aluno e promovendo um ambiente acolhedor e seguro que valorize cada contribuição individual sem comparações desnecessárias.