No conteúdo programático desta atividade, visamos introduzir os alunos a conceitos básicos de geografia e história local, englobando a noção de mapas, marcos significativos e trajetos urbanos. Os alunos aprenderão a observar seu entorno, identificando elementos culturais e sociais que compõem a identidade de sua comunidade. Este entendimento será baseado na criação de mapas que refletem suas percepções da viagem diária à escola, proporcionando-lhes uma maneira tangível de conectar-se ao ambiente à sua volta, além de incentivar a curiosidade pela história e estrutura cultural de seu bairro.

A metodologia desta atividade é orientada para a prática exploratória, incentivando os alunos a se engajarem ativamente em suas comunidades. Ao solicitarmos que desenhem seus trajetos, estamos promovendo uma abordagem de aprendizagem ativa, permitindo que os alunos se tornem protagonistas de seu próprio aprendizado. Essa metodologia facilita o entendimento do espaço, ao mesmo tempo que estimula a cooperação e o respeito mútuo ao compartilhar e discutir suas descobertas em grupo. Tal abordagem enriquece o processo de aprendizagem ao integrar habilidades sociais e cognitivas.

O cronograma para a realização desta atividade é projetado para proporcionar uma experiência completa dentro de um único período de 60 minutos. Esse tempo é suficiente para que os alunos possam iniciar a atividade com uma discussão introdutória, seguida pela criação dos mapas, e finalizando com a apresentação dos resultados ao grupo. Isso garante que todas as partes do processo de aprendizagem sejam abordadas, desde a introdução e explicação, até a prática e reflexão.

Para a realização desta atividade, serão necessários materiais simples e acessíveis, que não demandam altos custos ou preparação complexa. Papéis de desenho, lápis de cor e cartões para anotações são suficientes para que os alunos criem seus mapas e anotem suas observações. As ferramentas e recursos são escolhidos para facilitar a inclusão de todos os alunos, garantindo que nenhum seja sobrecarregado ou excluído da atividade devido à falta de materiais. A simplicidade dos recursos também permite que o enfoque permaneça no aprendizado e na interação.

Reconhecemos a carga de trabalho enfrentada pelos professores e a importância de garantir acesso equitativo a todos os alunos. Portanto, propomos soluções práticas para inclusão e acessibilidade sem alta onerosidade. Mesmo sem alunos com condições específicas, a atividade é desenhada para encorajar cada estudante a participar plenamente, com adaptações prontas caso o perfil da turma mude. Universo tátil e visual, como desenhos, favorecem diferentes estilos de aprendizagem. A prática inclusiva se materializa em apoiar a interação social positiva e a troca de experiências diversificadas entre todos os participantes.