O conteúdo programático aborda a importância da convivência escolar e o reconhecimento dos diferentes papéis sociais. Esta atividade está alinhada com a perspectiva de construir noções de convivência, respeito às diferenças e reconhecimento das responsabilidades de cada membro da comunidade escolar. O conteúdo inclui discussões sobre interdependência nos ambientes sociais e a valorização das diversidades de papéis e funções, promovendo uma cultura de compreensão e respeito mútuo. Este plano de aula foi elaborado considerando diretrizes inclusivas, permitindo que todos os alunos participem, compreendam e valorizem os papéis desempenhados na escola.

A metodologia adotada na atividade promove a aprendizagem ativa por meio de simulações e encenações. Os alunos se envolvem ativamente em entrevistas simuladas, assumindo papéis e discorrendo sobre responsabilidades, o que fortalece o engajamento e a aplicação prática do conteúdo. A reflexão e a discussão coletiva final são metodologias essenciais para a síntese e avaliação do aprendizado, proporcionando um espaço seguro para que os alunos compartilhem suas percepções e sentimentos. Para atender as necessidades dos alunos, especialmente aqueles com transtornos do espectro autista, a atividade é organizada de forma estruturada e com um ritmo adequado, assegurando que todas as crianças compreendam as etapas e se sintam confortáveis para participar.

O cronograma é estruturado em uma única aula de 60 minutos, cuidadosamente planejada para proporcionar um equilíbrio entre instrução, participação ativa e reflexão. No início da aula, haverá uma breve introdução ao tema, preparando os alunos para as entrevistas simuladas, que ocuparão a maior parte do tempo, promovendo um engajamento ativo. A discussão e reflexão coletivas serão realizadas nos minutos finais, permitindo que os alunos expressem suas opiniões e compreensões sobre os papéis explorados durante a atividade. Este planejamento foi desenhado para ser inclusivo e flexível, ajustando-se às dinâmicas e necessidades específicas dos alunos presentes.

Os recursos necessários para a execução da atividade são simples, mas eficazes, garantindo que todos os alunos participem plenamente. Serão utilizadas ferramentas de fácil acesso como papéis, canetas, cartolinas e outros materiais que auxiliem na composição das entrevistas simuladas. Equipamentos de áudio ou de gravação podem ser utilizados para registrar a atividade, facilitando a reflexão posterior dos alunos sobre suas performances. Todos os recursos foram selecionados considerando o baixo custo e a fácil acessibilidade, preparando o terreno para uma atividade rica em aprendizagem e interação.

Sabemos que o professor enfrenta muitos desafios diários, mas não podemos deixar de destacar a importância da inclusão e acessibilidade para todos os alunos. Na atividade 'Quem Faz a Comunidade?', estratégias específicas foram delineadas para garantir que todas as necessidades dos alunos, especialmente aqueles com transtorno do espectro autista, sejam consideradas de forma sensível e eficaz. Para alunos com suporte leve (Nível 1), ajustes no ritmo das atividades e apoio para interações sociais são essenciais. Para os alunos que requerem suporte substancial (Nível 2), serão utilizados recursos visuais para ajudar na comunicação e ferramentas tecnológicas que promovam a interação. Também será mantido um contato contínuo com as famílias para definir estratégias que se adaptem às necessidades específicas de cada aluno. A ideia é fomentar um ambiente acolhedor e inclusivo, destacando a importância de respeitar a diversidade na aprendizagem.