Exploradores do Novo Mundo

Desenvolvida por: Keren … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos humanos, Circulação de pessoas, produtos e culturas, As questões históricas relativas às migrações, Humanismos, Renascimentos e o Novo Mundo

A atividade 'Exploradores do Novo Mundo' tem como objetivo introduzir os alunos às Grandes Navegações e seu impacto nas sociedades da época. No decorrer de três aulas, os alunos terão a oportunidade de conhecer os principais exploradores e suas expedições, compreender o significado cultural e econômico dessas viagens, e representar as rotas marítimas em mapas. O plano está estruturado para dar aos alunos uma visão crítica das mudanças culturais e sociais decorrentes das expedições marítimas e fomentar uma compreensão histórica de eventos que moldaram o mundo moderno. As aulas foram desenhadas para promover a interdisciplinaridade, integrando aspectos geográficos, culturais e históricos. Essa atividade não apenas atende aos requisitos educacionais da BNCC, mas também promove aprendizado ativo e engajamento crítico, essencial para a formação dos alunos do 4º ano do Ensino Fundamental.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são focados em fornecer aos alunos uma compreensão clara das Grandes Navegações, através de uma exploração prática e contextual dos eventos históricos. Essa atividade visa promover a habilidade de análise crítica dos eventos históricos e suas consequências nas sociedades ao longo dos anos. Além disso, busca desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo, promovendo habilidades de liderança e colaboração entre os alunos. O plano pedagógico inclui a representação de rotas marítimas e análises de mudanças culturais, visando fortalecer as habilidades de pensamento crítico e analítico dos estudantes.

Compreender o papel das Grandes Navegações nas mudanças culturais e econômicas globais.
Representar visualmente as rotas dos exploradores em mapas.
Desenvolver habilidades de colaboração e liderança em trabalhos de grupo.

Habilidades Específicas BNCC

EF04HI08: Compreender o significado das Grandes Navegações e sua relação com o início da modernidade.
EF04GE08: Interpretar mapas e representações geográficas das rotas históricas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático contempla uma exploração abrangente das Grandes Navegações, abordando os principais exploradores, suas motivacões e os impactos de suas jornadas. Os alunos realizarão atividades práticas, como a construção de mapas e apresentações em grupo, permitindo uma absorção concreta dos conteúdos históricos. Isso promoverá a integração do conhecimento de História com as habilidades geográficas necessárias para mapear rotas. As aulas exploram a evolução cultural e econômica do mundo como resultado dessas explorações marítimas, incentivando análise contextualizada e histórica pelos alunos.

Estudo dos grandes exploradores e suas jornadas.
Construção e interpretação de mapas históricos.
Análise dos impactos culturais e econômicos das Grandes Navegações.

Metodologia

A metodologia utilizada nesta atividade abrange práticas que promove a autonomia e o engajamento dos alunos. A primeira aula se concentra em proporcionar uma base teórica sólida sobre as Grandes Navegações e seus protagonistas. Nas aulas subsequentes, os alunos são incentivados a aplicar o conhecimento adquirido através de atividades práticas, como a construção de mapas e apresentações em grupo. Essas atividades visam desenvolver habilidades interpessoais, permitindo que os alunos negociem e colaborem de maneira eficaz.

Exposição teórica sobre as Grandes Navegações.
Construção de mapas em grupo.
Apresentações de grupo sobre impactos culturais e econômicos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está dividido em três aulas de 50 minutos, cada uma focando em etapas específicas do aprendizado. A primeira aula estabelece a base teórica sobre as Grandes Navegações, introduzindo os principais exploradores e suas jornadas. A segunda aula é prática, onde os alunos trabalharão em grupos para criar mapas representando as rotas marítimas dos exploradores estudados. Na terceira aula, os grupos apresentarão suas análises sobre as mudanças culturais e econômicas que resultaram dessas viagens, integrando o conhecimento histórico adquirido nas aulas anteriores.

Aula 1: Introdução às Grandes Navegações e seus protagonistas.

Momento 1: Abertura e Exploração Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema das Grandes Navegações. Pergunte aos alunos o que sabem sobre viagens marítimas antigas e quais exploradores conhecem. Registre as respostas no quadro. É importante que incentive a participação de todos, fazendo perguntas diretas para alunos que costumam participar menos.

Momento 2: Exposição Teórica sobre Grandes Navegações (Estimativa: 15 minutos)
Realize uma breve exposição teórica sobre as Grandes Navegações, destacando dois ou três principais exploradores e suas contribuições. Utilize mapas e imagens para ilustrar suas falas. Observe se os alunos compreendem os conceitos, fazendo perguntas ao longo da explicação. Estimule anotações e interações entre os alunos, permitindo intervenções para garantir o entendimento.

Momento 3: Discussão em Pequenos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e forneça fichas informativas sobre diferentes exploradores. Oriente que discutam as informações e compartilhem o que aprenderam entre si, anotando os pontos principais. Permita que cada grupo escolha um representante para compartilhar suas descobertas com a turma ao final. Este é um momento para desenvolver habilidades de comunicação e cooperação.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma e peça para que os representantes dos grupos compartilhem suas discussões. Após cada apresentação, abra espaço para perguntas e reflexões sobre as consequências das viagens para as sociedades da época. É importante que conduza a reflexão para uma visão crítica, questionando qual foi o impacto cultural e econômico dessas viagens.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com deficiência intelectual, ofereça apoio adicional com fichas informativas simplificadas e a possibilidade de participar em grupos com colegas que possam ajudá-los. Para alunos com TDAH, assegure-se de que as atividades sejam dinâmicas e inclua momentos de movimento, como escolher um representante para se levantar e compartilhar as ideias do grupo. Para alunos com TEA, adote uma linguagem clara e direta, evitando sobrecarga de informações. Permita que esses alunos escolham participar das apresentações de uma maneira confortável para eles, como através de apoio de um colega ou com a ajuda de materiais visuais.

Aula 2: Construção de mapas representando rotas marítimas.

Momento 1: Introdução à Atividade de Mapeamento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula reforçando brevemente a importância das rotas marítimas estudadas na aula anterior. Explique que os alunos irão construir mapas representando essas rotas. Mostre um exemplo de mapa histórico e explique como poderá ser feita a representação das rotas dos exploradores. É importante que envolva a turma com perguntas sobre o que eles lembram das rotas para verificar a compreensão.

Momento 2: Planejamento e Distribuição de Tarefas em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos e entregue os materiais necessários, como cartolinas, lápis de cor e fichas informativas. Oriente cada grupo a planejar como organizarão suas ideias e delegar tarefas: a escolha de um desenhista, um anotador e um apresentador, por exemplo. Permita que os alunos escolham suas funções baseadas em seus interesses e habilidades, reforçando a importância da colaboração.

Momento 3: Construção dos Mapas em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Incentive os grupos a começarem a desenhar as rotas dos exploradores nas cartolinas. Circule pela sala para oferecer apoio e segurar materiais. Observe e intervenha quando necessário para corrigir direções ou esclarecer informações. Faça perguntas aos alunos para garantir que eles entendam a relevância histórica de cada rota sendo traçada.

Momento 4: Apresentação, Feedback e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos grupos que coloquem seus mapas na frente da sala e escolham um representante para explicar as rotas e contar um pouco sobre os exploradores apresentados. Após cada apresentação, incentive os outros alunos a darem feedback positivo e fazerem perguntas. Finalize com uma reflexão guiada sobre a importância do entendimento geográfico para compreender as interações culturais e econômicas resultantes das Grandes Navegações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com deficiência intelectual, forneça mapas mais simples ou previamente esboçados e participe com eles para mostrar como conectar os pontos. Para alunos com TDAH, mantenha um ambiente estimulante mas seguro, permitindo pausas curtas durante as atividades. Sugira que escolham funções que demandem atenção e engajamento, como colorir mapas. Para alunos com TEA, oriente que trabalhem em pares ou pequenos grupos com quem já se sintam confortáveis, oferecendo apoio visual adicional, como imagens ou ícones dos objetos ou locais representados.

Aula 3: Apresentação das mudanças culturais e econômicas decorrentes das viagens.

Momento 1: Revisão das Aulas Anteriores (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os conceitos abordados nas aulas anteriores sobre as Grandes Navegações, focando nos exploradores e suas expedições. Pergunte aos alunos o que eles lembram sobre os impactos culturais e econômicos das viagens. É importante que anote no quadro os pontos levantados pelos alunos e incentive uma rápida discussão.

Momento 2: Exposição sobre Impactos Culturais e Econômicos (Estimativa: 15 minutos)
Realize uma exposição teórica sobre as mudanças culturais e econômicas decorrentes das Grandes Navegações. Utilize imagens impressas e mapas para exemplificar os pontos abordados. Durante a exposição, faça pausas para verificar a compreensão, perguntando diretamente aos alunos sobre suas opiniões e percepções. Estimule anotações e peça exemplos adicionais.

Momento 3: Discussão e Registro em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em grupos e forneça uma lista de tópicos relacionados às mudanças culturais, como trocas de alimentos, costumes e línguas. Oriente os grupos a discutirem cada tópico e a registrarem suas conclusões em um painel de papel. Circule entre os grupos para oferecer suporte e sugestões, incentivando a participação de todos os membros.

Momento 4: Apresentação e Debate Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo apresente suas conclusões para a turma. Após cada apresentação, abra um espaço para perguntas e um breve debate sobre os pontos levantados. Permita que os alunos façam contrapontos e complementem as discussões com informações adicionais. Finalize com uma reflexão coletiva sobre o impacto duradouro dessas mudanças no mundo moderno.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com deficiência intelectual, forneça apoios visuais simplificados e resumos das explicações. Trabalhe próximo a esses alunos, ajudando-os a registrar suas ideias durante as atividades em grupo. Para alunos com TDAH, mantenha o ambiente dinâmico com perguntas diretas e interação constante. Ofereça recursos materiais como cartões ou objetos para manipulação durante as atividades. Para alunos com TEA, propicie um ambiente de comunicação claro, evitando sobrecarga de informações, e permita que participem das apresentações de maneira confortável, podendo se apoiar em colegas ou materiais visuais para se expressarem.

Avaliação

A avaliação desta atividade pode ser feita por meio de métodos diversificados, incluindo avaliações qualitativas e quantitativas. O processo de avaliação estará focado em três áreas principais: o entendimento teórico das Grandes Navegações, a capacidade de trabalhar em grupo e aplicar conhecimento prático e a habilidade de comunicar de forma clara os resultados obtidos. As estratégias avaliativas incluem observação contínua das interações e contribuições dos alunos nos grupos, rubricas para avaliar a qualidade dos mapas e as apresentações, e autoavaliação para promover a autorreflexão dos alunos sobre seu aprendizado e contribuição nos grupos. Feedback construtivo será fornecido para apoiar o crescimento contínuo dos alunos.

Avaliação da compreensão teórica sobre as Grandes Navegações.
Avaliação das habilidades de trabalho em equipe e comunicação.
Qualidade dos mapas e apresentações em grupo.

Materiais e ferramentas:

Para desenvolver as atividades propostas, os recursos educativos utilizados serão cuidadosamente selecionados para incentivar a criatividade e a investigação dos alunos. Materiais de papelaria, como papéis grandes, cartolinas, lápis de cor e réguas, serão fundamentais para a construção dos mapas. Além disso, fichas informativas sobre os exploradores e suas rotas ajudarão a contextualizar as atividades práticas. Esses recursos apoiarão o aprendizado dos alunos, promovendo uma experiência interativa e envolvente, sem depender de tecnologias digitais.

Papéis grandes e cartolinas para mapas.
Lápis de cor e réguas.
Fichas informativas sobre exploradores.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos as demandas que o cenário educacional atual coloca sobre o professor e, respeitando isso, elaboramos algumas sugestões práticas para garantir a inclusão e acessibilidade na atividade 'Exploradores do Novo Mundo'. Para alunos com deficiência intelectual, oferece-se a adaptação do conteúdo em linguagem simplificada e o uso de imagens ilustrativas. No caso dos alunos com TDAH, a utilização de pequenos intervalos entre as atividades e a definição clara de tarefas podem ajudar a melhorar o foco. Para alunos com espectro autista, é recomendável a estruturação do ambiente com previsibilidade e o uso de comunicação visual para orientar suas atividades. Essas medidas não oneram financeiramente e reduzem a carga de trabalho adicional do professor.

Adaptação de linguagem e uso de imagens para deficiência intelectual.
Intervalos e tarefas definidas para alunos com TDAH.
Ambiente previsível e comunicação visual para alunos autistas.

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