Narrativas Visuais: O Império de Mali

Desenvolvida por: Elizam… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: África

A atividade proposta visa a investigação do Império de Mali, concentrando-se em sua organização social e cultural durante o período medieval. Os alunos dividir-se-ão em grupos e utilizarão o método de histórias em quadrinhos para criar cenários e enredos inspirados em figuras históricas proeminentes, especialmente Mansa Musa. Esta atividade tem a finalidade de fortalecer o entendimento e valorização da história africana, suas culturas e influências, promovendo uma abordagem criativa e acessível atravÃ©s de quadrinhos, que espelham figuras importantes e ajudam a narrar as tradições ancestrais africanas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade centram-se em fomentar tanto o conhecimento histórico-cultural quanto as habilidades criativas e colaborativas dos alunos. Espera-se que eles consigam descrever a organização social e cultural do Império de Mali durante o período medieval, utilizando recursos visuais e narrativos. Além disso, os alunos irão desenvolver habilidades de pesquisa e síntese de informações históricas, enquanto colaboram em equipe para elaborar histórias coesas e cativantes, com o apoio e supervisão do professor. A atividade busca, assim, promover nÃ£o só a compreensão histórica, mas também a valorizaÃ§Ã£o das culturas africanas dentro de um contexto escolar.

Compreender a organização social e cultural do Império de Mali.
Desenvolver habilidades de pesquisa e síntese de informação histórica.
Promover a colaboração e interação entre os alunos através do trabalho em equipe.
Estimular a criatividade na construÃ§Ã£o de narrativas visuais.

Habilidades Específicas BNCC

EF06HI05: Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das transformaÃ§Ãµes ocorridas.
EF06HI07: Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade abarca a história do Império de Mali, com foco na sua evolução social e cultural, figuras históricas significativas como Mansa Musa, e a representação destas histórias por meio de quadrinhos. Será explorado também o impacto e as contribuições do Império de Mali na história da África e a importância de entender e valorizar esta herança cultural na atualidade. Além disso, através do uso do formato de histórias em quadrinhos, os alunos aprenderão técnicas narrativas e visuais, promovendo o engajamento criativo e a expressão individual.

História do Império de Mali.
Figuras históricas como Mansa Musa.
Influência cultural do Império de Mali.
Como criar narrativas em quadrinhos.
Valorização da cultura africana na atualidade.

Metodologia

A metodologia adotada nesta atividade promoverá uma aprendizagem baseada em projetos, onde os alunos estarão ativos na construção de seu próprio conhecimento. Trabalhando em grupos, eles investigarÃ£o os aspectos sociais e culturais do Império de Mali, e, em seguida, traduzirão suas descobertas em histórias em quadrinhos. O uso de quadrinhos como ferramenta educativa não só engaja os alunos, mas também oferece uma maneira lúdica de explorar temas complexos, facilitando a compreensão e retenção de informações. O professor atuará como mediador e facilitador do processo, incentivando a colaboração e a discussão crítica entre os alunos.

Aprendizagem baseada em projetos.
Trabalho em grupo e colaboração ativa.
Utilização de histórias em quadrinhos como ferramenta educativa.
Mediação e facilitação contínua pelo professor.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma de atividades será dividido em quatro aulas de 60 minutos cada. Na Aula 1, os alunos serão introduzidos ao contexto histórico do Império de Mali. Na Aula 2, haverá uma discussão em grupo sobre Mansa Musa e outros líderes significativos, seguido de uma pesquisa individual. A Aula 3 será dedicada ao planejamento e criação dos quadrinhos, com ênfase na narrativa. Por fim, na Aula 4, os grupos apresentarÃ£o seus trabalhos e participarão de uma sessão de feedback, onde trocarão experiências e sugestões de melhoria.

Aula 1: Introdução ao Império de Mali e sua história.

Momento 1: Abertura e motivação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e contextualize-os sobre o que aprenderão hoje: o Império de Mali. Apresente um breve vídeo ou imagens atraentes sobre a cultura africana na era medieval para captar o interesse dos alunos. Relacione o conteúdo Ã importância de entender a diversidade cultural mundial.

Momento 2: Conceitos-chave do Império de Mali (Estimativa: 20 minutos)
Explique de forma direta os conceitos básicos relacionados ao Império de Mali, sua localização geográfica, período histórico e relevância econômica e cultural. Utilize mapas e gráficos para auxiliar na compreensão. Permita que os alunos façam perguntas e compartilhem o que sabem sobre a África. Observe se todos os alunos estÃ£o acompanhando a explicação e ofereça exemplos práticos ao relacionar a história do Império a eventos mundiais contemporâneos.

Momento 3: Dinâmica interativa - Linha do tempo (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e entregue cartões com eventos importantes para que eles organizem uma linha do tempo de forma colaborativa. Acompanhe os grupos para garantir a participação de todos e oriente os alunos que precisem de ajuda. Após a atividade, discuta as descobertas de cada grupo e corrija possíveis enganos. Avalie a compreensão através de perguntas e incentivos para que os alunos compartilhem suas percepções.

Momento 4: Reflexão e encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula com uma reflexão em grupo sobre o que foi aprendido. Peça aos alunos que compartilhem um aspecto do Império de Mali que acharam mais interessante e explique por que. Registre as respostas para verificar o entendimento geral. Dê espaço para comentários e sugestões para as próximas aulas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não tenhamos alunos com necessidades específicas nesta turma, é sempre importante assegurar que todos os alunos estejam engajados. Durante as apresentações em vídeo ou imagens, garanta legendas ou narrações que facilitem a compreensão. Incentive a comunicação visual e verbal de modo inclusivo, adaptando as explicações para diferentes estilos de aprendizagem. Se houver necessidade de adaptação no futuro, considere recursos auditivos e visuais adicionais para atender a todos os alunos com igualdade.

Aula 2: Discussão sobre Mansa Musa e pesquisa individual sobre figuras históricas.

Momento 1: Introdução à figura de Mansa Musa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando os alunos sobre Mansa Musa, um dos mais conhecidos imperadores do Império de Mali. Explique brevemente sua importância histórica e pergunte aos alunos o que já ouviram falar sobre ele. Ofereça um resumo de sua vida e realizações, usando imagens e mapas para ilustrar os pontos principais. É importante que você demonstre entusiasmo para contagiar os alunos.

Momento 2: Discussão em sala de aula sobre Mansa Musa (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão guiada com a classe. Faça perguntas abertas sobre como eles acham que Mansa Musa influenciou o Império de Mali e o mundo além dele. Este é um bom momento para estimular o pensamento crítico e ouvir o que os alunos têm a dizer. Permita que todos compartilhem suas opiniões e intervenha para manter o foco no tópico.

Momento 3: Pesquisa individual sobre figuras históricas do Império de Mali (Estimativa: 25 minutos)
Instrua os alunos a escolherem uma figura histórica do Império de Mali, além de Mansa Musa, para pesquisa individual. Ofereça-lhes recursos como livros, artigos impressos e acesso a computadores para facilitar a pesquisa. Oriente a pesquisa com questões norteadoras, como: Qual era o papel dessa pessoa no Império? Qual foi sua contribuição para a sociedade? Avalie o envolvimento dos alunos e esteja disponível para esclarecer dúvidas.

Momento 4: Compartilhamento de descobertas e reflexões (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que compartilhem brevemente uma descoberta interessante sobre a figura que pesquisaram. Isso não apenas reforçará o aprendizado, mas também incentivarÃ¡ a prática de comunicação oral. Observe se estão conseguindo sintetizar as informações e ofereça feedback construtivo. Avalie a participação e entusiasmo dos alunos durante este momento.

Aula 3: Planejamento e criação das histórias em quadrinhos.

Momento 1: Introdução ao Projeto de Quadrinhos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o objetivo do dia: planejar e começar a criar suas histórias em quadrinhos. Explique brevemente o que é uma narrativa visual e como podem usar esse recurso para contar a história do Império de Mali. Ofereça exemplos de quadrinhos como referência. É importante que o professor enfatize a liberdade criativa, mas que os alunos devem se basear em fatos históricos.

Momento 2: Brainstorming e Planejamento em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos nos grupos previamente formados e instrua cada grupo a fazer um brainstorming de ideias sobre cenários, personagens e enredos possíveis para a sua história em quadrinhos. Durante esse momento, o professor deve circular pela sala, fazendo perguntas para estimular o brainstorming e garantindo que todos participem ativamente. Oriente-os a anotar suas ideias para referência.

Momento 3: Roteirização das Histórias (Estimativa: 20 minutos)
Peça que cada grupo selecione as melhores ideias do brainstorming e elabore um roteiro básico que guiará a criação dos quadrinhos. O professor deve oferecer suporte na estruturação das narrativas, ajudando os alunos a manterem a coerência e a correlação com os fatos históricos estudados nas aulas anteriores. É um bom momento para intervir e sugerir ajustes ou melhorias no enredo.

Momento 4: Início da Criação e Ilustração (Estimativa: 15 minutos)
Com o roteiro em mãos, oriente os alunos a começarem a desenhar os quadrinhos. Disponibilize papéis, lápis, canetas, entre outros materiais artísticos. Incentive a criatividade na ilustração. Durante esta fase, é fundamental que o professor acompanhe todos os grupos, oferecendo feedbacks construtivos sobre os esboços e incentivando a originalidade e precisão histórica. Ao final, peça que cada grupo compartilhe rapidamente o status de seu progresso com a turma.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Sempre incentive a participação coletiva, valorizando as diferentes ideias dos alunos. Ao dar feedbacks, esteja atento à comunicação clara e direta. Para facilitar o acesso ao material artístico, organize um espaço de fácil alcance para todos, evitando aglomerações. Em caso de dificuldades observadas, ofereça apoio adicional com desenhos-base ou guias passo a passo para a elaboração dos quadrinhos. Mantenha um ambiente acolhedor e democrático, onde cada contribuição seja valorizada e respeitada.

Aula 4: Apresentação dos trabalhos em grupo e sessão de feedback.

Momento 1: Preparação para as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a organizarem seu espaço e material necessário para a apresentação. Reforce a ideia de que todas as contribuições são valiosas. Instrua-os a respeitar o tempo de apresentação de cada grupo, estabelecendo um ambiente acolhedor e encorajador. Durante esse momento, circule pela sala e dê apoio aos grupos que parecem estar nervosos. Isso ajudará a aliviar a ansiedade e garantir uma apresentação fluida.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Permita que cada grupo apresente sua história em quadrinhos sobre o Império de Mali. Estabeleça um tempo específico para cada grupo, garantindo que todas as apresentações sejam realizadas dentro do tempo disponível. Depois de cada apresentação, elogie os aspectos positivos do trabalho e peça aos alunos que façam o mesmo, ressaltando a importância de dar e receber críticas construtivas. Observe se todos os alunos estão atentos e participe se necessário para fazer perguntas que possam proporcionar discussões mais detalhadas.

Momento 3: Sessão de Feedback e Reflexão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma sessão de feedback onde os alunos possam compartilhar suas percepções sobre a experiência de trabalho em grupo e as apresentações. Utilize perguntas guias como: O que vocês aprenderam fazendo essa atividade? ou Como podemos aplicar o que aprendemos hoje no cotidiano?. É importante que o professor modere essas discussões para que todos os alunos sintam-se confortáveis para falar. Finalize a reflexão anotando alguns pontos relevantes levantados pelos alunos.

Momento 4: Encerramento e Avaliação Final (Estimativa: 5 minutos)
Agradeça a participação de todos e elogie o esforço coletivo. Reforce os parâmetros de avaliação, destacando a objetividade e precisão nas informações, originalidade e coesão das narrativas visuais e a capacidade de trabalho em equipe. Permita que os alunos façam perguntas sobre qualquer parte do processo que não tenham entendido totalmente.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Essas apresentações podem ser um desafio para alunos que têm dificuldades de comunicação. Ofereça a opção de apresentarem em pares, para que se sintam mais confortáveis. Se possível, disponibilize microfones ou amplificadores de som para facilitar a audição de todos. Garanta que o espaço esteja organizado de forma acessível a todos, eliminando barreiras físicas que possam dificultar o movimento. Incentive um ambiente de respeito, onde todos os alunos escutem atentamente e valorizem o esforço dos colegas. Se notar que algum aluno parece desconfortável durante a apresentação, ofereça apoio individual após a aula para discutir estratégias alternativas para futuras apresentações.

Avaliação

A avaliação será realizada através de múltiplos métodos para capturar a amplitude das habilidades desenvolvidas. O objetivo é avaliar tanto o conhecimento histórico quanto a criatividade e o trabalho em equipe. Os critérios de avaliação incluirão a precisão das informações históricas, a originalidade na narrativa visual, e a capacidade de colaboração. Como exemplo prático, o professor poderá solicitar reflexões escritas sobre o processo de criação, revisar os quadrinhos produzidos e implementar debates para avaliar a compreensão crítica. Serão feitas adaptações para atender alunos com necessidades específicas, garantindo feedback formativo para promover o progresso contínuo dos alunos.

Objetividade e precisão nas informações históricas apresentadas.
Originalidade e coesão das narrativas visuais.
Capacidade de trabalho em equipe e colaboração.
Reflexões escritas sobre o processo de criação e aprendizagem.

Materiais e ferramentas:

Para a execução dessa atividade, serão utilizados diversos recursos didáticos que estimulam a criatividade e o engajamento dos alunos. Materiais visuais e de pesquisa sobre o Império de Mali serão fundamentais, além de ferramentas para a criação de quadrinhos, como papel, lápis de cor, canetas e softwares de design gráfico quando possível. Acesso a fontes acadêmicas e artísticas sobre a África também será promovido para enriquecer o conteúdo. Recursos tecnológicos poderão ser introduzidos para apresentações finais e troca de feedback, preparando os alunos para o uso ético e crítico das ferramentas digitais.

Materiais visuais sobre o Império de Mali.
Ferramentas para criação de quadrinhos (papel, lápis, e canetas).
Softwares de design gráfico para edição digital.
Acesso a fontes acadêmicas sobre a história africana.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos os desafios enfrentados pelos professores na harmonização das atividades pedagógicas com as necessidades de inclusão e acessibilidade. Embora esta turma não apresente condições ou deficiências específicas, é crucial sermos proativos na criação de um ambiente inclusivo. As estratégias para ampliar a participação podem incluir a disponibilização de recursos em formatos diversificados (visuais e escritos), a promoção de pares de trabalho para suporte mútuo e a facilitaÃ§Ã£o de diálogos sobre diversidade cultural durante a atividade. Ademais, manter comunicação aberta com os estudantes para compreender suas necessidades individuais ajuda na personalização da aprendizagem sem incorrer em altos custos ou consumo de tempo.

Recursos educativos em formatos diversos para diferentes perfis de aprendizagem.
Trabalho em pares para estimular interação e suporte mútuo.
Diálogos sobre diversidade cultural na sala de aula.
Comunicação aberta e escuta ativa para personalização da aprendizagem.

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