Papel das Mulheres: Percorrendo a História

Desenvolvida por: Izabel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Trabalho e formas de organização social e cultural

Esta atividade abordará os papéis sociais das mulheres na antiguidade e nas sociedades medievais, utilizando uma roda de debate como metodologia principal. Os alunos serão incentivados a discutir como as mulheres contribuíram para essas sociedades e como foram representadas. Além disso, a atividade incluirá a análise de relatos históricos e a comparação com a atualidade, para que os alunos compreendam as transformações e permanências nos papéis sociais femininos ao longo do tempo. O objetivo é aumentar a empatia e a compreensão da história, incentivando os alunos a traçar paralelos com o presente e a refletirem sobre a igualdade de gênero.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem desta atividade é proporcionar aos alunos uma compreensão crítica dos papéis sociais das mulheres ao longo da história, especificamente na antiguidade e em sociedades medievais. Através da discussão e análise de relatos históricos, os alunos serão capazes de identificar as variações e continuidades nos papéis desempenhados pelas mulheres em diferentes contextos históricos. Além disso, a atividade visa desenvolver habilidades de empatia e compreensão histórica, permitindo que os alunos correlacionem eventos passados com o contexto atual, promovendo o pensamento crítico e a discussão sobre igualdade de gênero. Ao final do debate, os alunos deverão ser capazes de articular suas opiniões e pensamentos de maneira coerente e fundamentada.

Compreender os papéis sociais das mulheres em diferentes contextos históricos.
Desenvolver habilidades de análise crítica e empatia histórica.
Relacionar eventos históricos com questões de gênero contemporâneas.

Habilidades Específicas BNCC

EF06HI12: Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão na Grécia e Roma antigas.
EF06HI16: Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas de organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades e períodos, com destaque para as relações entre senhores e servos.
EF06HI19: Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres no mundo antigo e nas sociedades medievais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade inclui o estudo dos papéis desempenhados pelas mulheres na antiguidade, com foco em sociedades como a grega e a romana, além das sociedades medievais. Serão discutidos temas relacionados aos direitos, deveres, e representações das mulheres nessas culturas, assim como a forma como a sociedade as percebia e tratava. O programa também abre espaço para o entendimento das dinâmicas de inclusão e exclusão, conectando essas temáticas ao conceito mais amplo de cidadania e organização social. A abordagem permitirá que os alunos façam conexões entre esses contextos históricos e as questões contemporâneas de gênero.

Papéis sociais das mulheres na antiguidade.
Inclusão e exclusão em sociedades históricas.
Cidadania e organização social.
Conexões entre o passado e o presente em questões de gênero.

Metodologia

A metodologia principal utilizada será a roda de debate, uma prática que incentiva a participação ativa dos alunos e permite diversas expressões de opinião sobre temas estudados. Esta técnica será complementada pelo estudo de relatos históricos e a análise de documentos textuais, que servirão de suporte para as discussões. A metodologia valoriza o protagonismo estudantil, pois os alunos terão a oportunidade de liderar diálogos, questionar uns aos outros e construir conhecimento coletivamente. A prática fortalece competências como a argumentação, a escuta ativa e a capacidade de dialogar respeitosamente com diferentes pontos de vista. A introdução de relatos históricos permitirá aos alunos a prática de habilidades como leitura crítica e interpretação de fontes primárias e secundárias.

Roda de debate sobre papéis sociais femininos.
Estudo e análise de relatos históricos.
Conexão com temas contemporâneos.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será realizada em uma única aula de 60 minutos. Nesse tempo, os alunos terão a oportunidade de participar de uma roda de debate, que ocupará a maior parte do tempo disponível após uma breve introdução teórica ao tema. A aula iniciará com uma apresentação dos objetivos e uma contextualização histórica sobre os papéis das mulheres na antiguidade e nas sociedades medievais. Em seguida, os alunos serão divididos em grupos para iniciar o debate e, ao final, haverá uma reflexão coletiva sobre os pontos discutidos, incentivando o pensamento crítico e a identificação de paralelos com a atualidade.

Aula 1: Introdução teórica, roda de debate, reflexão e conclusões.

Momento 1: Introdução Teórica (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema Papel das Mulheres: Percorrendo a História. É importante que você forneça um breve contexto histórico sobre a condição das mulheres na antiguidade e nas sociedades medievais. Utilize imagens e diagramas táteis para facilitar a compreensão dos alunos. Encoraje os alunos a fazerem perguntas e a expressar o que já sabem sobre o tema.

Momento 2: Formação da Roda de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em um círculo para a roda de debate. Explique as regras do debate, enfatizando a importância do respeito e da escuta ativa. Pergunte aos alunos o que esperam descobrir sobre o tema e registre as respostas no quadro.

Momento 3: Roda de Debate (Estimativa: 25 minutos)
Inicie o debate distribuindo entre os alunos os textos históricos impressos e em formatos acessíveis. O debate deve abordar as questões: Como eram os papéis sociais das mulheres na antiguidade? Que diferenças e semelhanças vocês percebem em relação aos dias atuais? Incentive a participação de todos, fazendo perguntas direcionadas e mediando para garantir que todos tenham oportunidade de falar. Ofereça feedbacks e elogie contribuições significativas.

Momento 4: Reflexão e Registro (Estimativa: 10 minutos)
Depois do debate, peça aos alunos que registrem suas conclusões individuais em fichas. Formule perguntas que levem à reflexão, como: O que aprendemos hoje que pode ser aplicado para melhorar a igualdade de gênero atualmente? Permita que os alunos compartilhem suas reflexões se desejarem. Obseve as contribuições feitas e use-as como base para a avaliação formativa.

Momento 5: Conclusões Finais (Estimativa: 5 minutos)
Resuma os principais pontos discutidos durante o debate. Destaque a importância histórica dos papéis sociais das mulheres e convide os alunos a continuar refletindo sobre o tema em casa. Encerre a aula agradecendo a participação de todos e informando sobre o próximo tema a ser abordado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com deficiência visual, utilize audiodescrição durante a apresentação teórica e ofereça materiais táteis. Certifique-se de que os textos históricos estão disponíveis em Braille e formato eletrônico. Durante a roda de debate, assegure-se de que esses alunos tenham a oportunidade de falar e participar ativamente. Use um tom encorajador ao fazer perguntas a eles e mantenha a sala organizada para facilitar a locomoção.

Avaliação

Para avaliar a aprendizagem, serão utilizadas múltiplas formas de avaliação que consideram a diversidade da turma. Primeiramente, a avaliação formativa ocorrerá durante a roda de debate, onde o professor observará a participação e a qualidade das contribuições dos alunos, focando na coerência dos argumentos e na capacidade de ouvir e responder aos colegas de forma respeitosa. Os critérios incluem a habilidade dos alunos em relacionar informações históricas com questões contemporâneas. Exemplos práticos de avaliação incluem notas de campo do professor sobre interações observadas e fichas de autoavaliação dos alunos, onde eles poderão refletir sobre sua própria participação. Além disso, após o debate, os alunos produzirão um breve texto reflexivo relacionando os conteúdos discutidos com o contexto atual, permitindo uma avaliação somativa focada em escrita e análise crítica. Esta última parte da avaliação será inclusiva, com adaptações necessárias para alunos com deficiência visual, como a utilização de tecnologia assistiva ou ditado oral.

Avaliação formativa durante o debate.
Uso de fichas de autoavaliação dos alunos.
Produção de texto reflexivo para avaliação somativa.
5 pergunta valendo 2 pontos cada

1. Objetivo da Avaliação:
O objetivo da avaliação é mensurar a compreensão dos alunos sobre os papéis sociais das mulheres no passado e como esses papéis se comparam com a atualidade. As perguntas irão verificar a capacidade dos alunos de aplicar o conhecimento histórico adquirido na aula e conectar esses conceitos com questões contemporâneas de gênero. Dessa forma, a avaliação está em linha com os objetivos de aprendizagem ao avaliar o entendimento teórico e a capacidade de análise crítica.

2. Critérios de Avaliação:
Os critérios para avaliar as respostas dos alunos incluem clareza na exposição das ideias, precisão das informações históricas apresentadas e capacidade de conectar o passado com o presente. As respostas devem demonstrar compreensão aprofundada dos papéis sociais femininos e sua evolução ao longo do tempo, além de sensibilidade em relação às questões de gênero analisadas durante a aula.

3. Sistema de Pontuação:
A pontuação segue uma escala de 0 a 10, com cada pergunta valendo 2 pontos. As perguntas são criteriosamente formuladas para abordar diferentes aspectos da aula, e o aluno pode obter até 2 pontos por pergunta ao alcançar o desempenho esperado.

4. Rubricas de Avaliação:

Critério 1: Clareza e Coesão na Resposta
A clareza na exposição das ideias será avaliada em cada resposta.
Pontuação:
2 pontos: A resposta é clara e bem estruturada, com ideias coerentes.
1 ponto: A resposta é compreensível, mas com algumas falhas na estrutura ou coerência.
0 pontos: A resposta é confusa ou incoerente.

Critério 2: Precisão Histórica
Será avaliado o uso correto de informações históricas relacionadas aos papéis sociais femininos.
Pontuação:
2 pontos: A resposta contém informações históricas precisas e relevantes.
1 ponto: A resposta possui algumas informações históricas corretas, mas com erros ou omissões.
0 pontos: A resposta é historicamente imprecisa.

Critério 3: Conexão com Questões Contemporâneas
A habilidade de conectar conceitos históricos com questões contemporâneas será analisada.
Pontuação:
2 pontos: A resposta faz conexões claras e relevantes com questões modernas.
1 ponto: A resposta tenta fazer conexões, mas de forma vaga ou genérica.
0 pontos: A resposta não faz conexões ou são incoerentes.

5. Adaptações e Inclusão:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, adaptações serão feitas, caso necessário, para alunos com necessidades educativas especiais. As perguntas serão disponibilizadas em formato legível e acessível, como Braille ou formato eletrônico com leitores de tela, além de garantir tempo adicional para alunos que precisem. Também será mantida a flexibilidade nos critérios para assegurar que o desempenho dos alunos seja avaliado de forma equitativa, considerando suas limitações individuais.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos utilizados na atividade incluirão textos históricos selecionados, materiais impressos em Braille ou em formato digital acessível para alunos com deficiência visual, e equipamentos para audiodescrição, como tablets ou leitores de tela. Além disso, imagens e diagramas táteis serão integrados para enriquecer a compreensão dos conteúdos. A sala de aula será preparada para acomodar as necessidades de todos os alunos, com recursos que permitam a livre circulação e participação ativa durante a roda de debate. Tais ferramentas facilitarão o acesso aos conteúdos e a inclusão dos alunos com necessidades específicas, garantindo que todos possam interagir de forma equitativa e efetiva.

Textos históricos impressos e em formatos acessíveis.
Equipamentos de audiodescrição.
Imagens e diagramas táteis.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos os desafios que os professores enfrentam diariamente, mas acreditamos que a inclusão de todos os alunos é essencial. Para garantir a acessibilidade dos alunos com deficiência visual, sugerimos o uso de materiais em Braille, tecnologia assistiva como leitores de tela e impressão em alto contraste. Incentivamos a adaptação dos métodos de ensino para envolver todos os alunos, como a descrição oral de imagens e a inclusão de atividades táteis. Estratégias efetivas incluem a organização do ambiente físico de modo a facilitar o movimento, a disponibilização de recursos audiovisuais e táteis e o uso de software de reconhecimento de voz para atividades escritas. Ao monitorar o progresso, observe sinais de dificuldades, e adapte a metodologia conforme necessário. Comunicação constante com a família dos alunos pode ser necessária para alinhar objetivos e estratégias. Promovendo um ambiente empático e acolhedor, todos os alunos terão espaço para interagir e aprender.

Adaptação de métodos para inclusão de atividades táteis.
Organização do ambiente físico para acessibilidade.
Cite uma mulher com Necessidades especiais visual

Adaptações nos Materiais Didáticos
Para assegurar que alunos com deficiência visual possam participar ativamente da atividade sobre uma mulher específica com necessidades especiais visuais, como Helen Keller, é importante que materiais didáticos e textos biográficos sobre ela sejam adaptados para formatos acessíveis, como transcrição para Braille ou disponibilização em formato eletrônico compatível com leitores de tela. No entanto, isso deve ser feito apenas em último caso devido ao custo elevado. Prioritariamente, recomenda-se o uso de recursos existentes na escola que possam ser reformulados para atender a essa demanda.

Ajustes na Metodologia de Ensino
Os métodos de ensino devem ser ajustados para promover um engajamento igualitário dos alunos, incorporando descrições detalhadas dos materiais visuais utilizados na aula e promovendo discussões que incentivem a participação e a colaboração de todos os alunos. Professores devem ser treinados para fazer perguntas inclusivas que considerem as diferentes habilidades dos alunos, facilitando o debate e a troca de ideias.

Estratégias de Comunicação
É essencial usar estratégias de comunicação claras e inclusivas, como linguagem simples e pausada, que permitam que alunos com deficiência visual acompanhem as discussões. Além disso, estimule a comunicação verbal clara e oriente os alunos sobre a importância da descrição quando falarem sobre aspectos visuais.

Recursos de Tecnologia Assistiva
Recomendamos a utilização de tecnologia assistiva, como lupa eletrônica ou softwares de leitura de tela, para possibilitar que alunos com deficiência visual acessem o conteúdo de maneira independente. Reforçando que, caso a escola possua tais recursos, a sua aplicação será facilitada.

Modificações no Ambiente Físico
Se necessário, adapte o ambiente físico para facilitar a mobilidade de alunos com deficiência visual, assegurando que a disposição dos móveis permita uma circulação segura e sem obstruções. Coloque pontos de referência auditivos que ajudem na orientação do aluno na sala de aula.

Adaptação das Atividades Práticas
Nas atividades práticas, estrutura cooperativa deve ser promovida, incentivando que os alunos trabalhem em pares ou grupos pequenos misturados, para que o suporte e a troca de experiências ocorra de maneira natural. O objetivo pedagógico será mantido, pois o aluno com deficiência visual poderá contribuir com ideias e soluções a partir das suas percepções.

Avaliação do Progresso e Suporte Individualizado
A avaliação do progresso dos alunos deve considerar as especificidades de cada um. Feedback contínuo é essencial, e o suporte individualizado pode ser oferecido através de tutorias específicas e ajustes nos métodos de avaliação, como permitir respostas orais se necessário.

Intervenções e Comunicação com a Família
Professores devem ser capazes de identificar sinais de dificuldade, como a falta de engajamento ou progresso, e planejar intervenções, incluindo reuniões periódicas com a família para informar sobre o desenvolvimento do aluno e planejar estratégias conjuntas de suporte.

Avaliação e Recursos Adicionais
Materiais avaliativos devem ser adaptados para formatos acessíveis desde o início da atividade. Os recursos adicionais que podem ser considerados incluem a consulta de profissionais especializados que possam recomendar estratégias pedagógicas específicas que melhorem a experiência educacional do aluno.

Monitoramento e Ajustes Estratégicos
O progresso dos alunos deve ser monitorado através de indicadores de aprendizagem tangíveis, como a participação e entendimento nas atividades. Avaliações trimestrais podem ser feitas para ajustar as estratégias de ensino e garantir que todas as adaptações sejam eficazes e benéficas para o aluno com necessidades especiais visuais. Documentar o desenvolvimento de cada aluno é crucial para planejar intervenções futuras e celebrar progressos.

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