O conteúdo programático da atividade está estruturado para que os alunos tenham uma compreensão abrangente dos eventos históricos relacionados à Guerra do Paraguai, a partir de uma perspectiva multifacetada. A inclusão de tópicos sobre o papel das mulheres no conflito adiciona uma camada de análise social e cultural ao estudo da guerra, promovendo uma discussão mais ampla e crítica sobre gênero e participação social em tempos de conflito.

A metodologia empregada neste plano de aula é centrada nas metodologias ativas para estimular a aprendizagem dos alunos de forma dinâmica e participativa. A aula expositiva inicial com recursos audiovisuais oferece uma visão detalhada e contextualizada do tema, essencial para a formação de uma base sólida de conhecimento. Durante a segunda aula, a atividade mão-na-massa, em que os alunos criam o diário fictício, incentiva a pesquisa, favorece a elaboração criativa e a conexão emocional com o tema estudado. O objetivo é promover o protagonismo estudantil e a construção colaborativa do conhecimento, permitindo que os alunos não sejam meros receptores de informações, mas agentes ativos em seu aprendizado.

O cronograma está dividido em duas aulas de 50 minutos, garantindo um equilíbrio entre exposição teórica e prática criativa. Na primeira aula, a apresentação dos conteúdos históricos é feita por meio de recursos audiovisuais, seguido de uma discussão guiada para incentivar o pensamento crítico. A segunda aula é dedicada à produção criativa do diário fictício, onde os alunos poderão assimilar e aplicar o conhecimento adquirido de maneira individual e colaborativa. Este planejamento temporal permite que os alunos explorem o tema de maneira aprofundada e diversificada, maximizando a aprendizagem e o engajamento.

Para esta atividade, uma variedade de recursos inovadores e tecnológicos será utilizada para enriquecer o processo de ensino e aprendizado. As aulas expositivas contarão com o auxílio de vídeos, slides e imagens históricas sobre a Guerra do Paraguai, incentivando a participação ativa. Na criação do diário, os alunos poderão usar diferentes materiais de escrita e criatividade, como papel reciclado e mídias digitais para elaborar o diário fictício. Dessa forma, os recursos são pensados para estimular diferentes estilos de aprendizado, promovendo a interação, a curiosidade e a exploração do tema de forma plural.

Entendemos as diversas demandas que os professores enfrentam, mas acreditamos que é crucial garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar plenamente nas atividades educacionais. Para essa atividade específica, ainda que a turma não apresente deficiências mapeadas, é fundamental implementar práticas inclusivas que contemplem a diversidade de perfis dos alunos. Utilizar materiais visuais e audiovisuais pode ser inclusivo para alunos com diferentes níveis de compreensão auditiva e visual, mesmo sem adaptações específicas. Promover um ambiente de discussão onde todos possam expressar livremente suas opiniões e ideias incentiva o engajamento de estudantes mais introvertidos. As avaliações são projetadas para serem diversificadas, atendendo a diferentes preferências e capacidades, garantindo que todos possam demonstrar suas aprendizagens e contribuindo para o desenvolvimento de um ambiente educacional equitativo e respeitoso.