Linha do Tempo da República Brasileira

Desenvolvida por: Gabrie… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: O nascimento da República no Brasil e os processos históricos até a metade do século XX

Nesta atividade, os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental desenvolverão uma linha do tempo interativa que evidencia eventos históricos importantes desde os movimentos republicanos anteriores, como a Revolução Farroupilha, até a Proclamação da República, em um exercício que se estende pela década de 1880. O projeto será dividido em duas aulas. Na primeira, os alunos se dedicam à pesquisa, discutindo em grupos para identificar e coletar informações sobre acontecimentos significativos e personagens marcantes nesta transição para a República. Na segunda aula, os alunos utilizarão ferramentas digitais, como o Canva ou o Tiki-Toki, para mapear sua linha do tempo interativa enriquecida com imagens, relatos e descrições pertinentes. Espera-se que este exercício amplie o entendimento sobre a influência de eventos históricos na construção da identidade nacional.

Objetivos de Aprendizagem

A atividade tem como objetivo central fomentar a compreensão crítica dos processos históricos que culminaram na formação da República Brasileira, capacitando os alunos a contextualizar e relacionar os acontecimentos em uma sequência temporal lógica. Propõe-se, ainda, estimular a pesquisa e o uso de ferramentas digitais, desenvolvendo tanto o pensamento analítico quanto competências tecnológicas. A habilidade na criação de narrativas visuais fomentará o protagonismo estudantil e a autoeficácia, com ênfase em discutir e reconsiderar as informações em grupo, abordando múltiplas perspectivas históricas.

Contextualizar os eventos que levaram à Proclamação da República no Brasil.

Para contextualizar os eventos que levaram à Proclamação da República no Brasil, os alunos irão começar identificando os principais movimentos e figuras que influenciaram essa transição histórica. Durante a fase de pesquisa na primeira aula, eles serão orientados a focar nas circunstâncias e nos sentimentos republicanos que se formaram no final do século XIX, culminando na Proclamação da República em 1889. Por exemplo, um grupo pode explorar a Revolução Farroupilha, destacando suas motivações e impactos sociais e políticos, enquanto outro grupo pode examinar o papel do Exército Brasileiro e lideranças militares na desestabilização do regime monárquico. A discussão em grupos permitirá o compartilhamento de ideias e narrativas, garantindo que todos os alunos tenham uma compreensão ampla e interconectada dos fatores que contribuíram para essa significativa mudança nacional.

Além disso, a atividade de linha do tempo digital proporciona uma estrutura visual para conectar eventos pré-republicanos ao desfecho de 1889. Os alunos serão incentivados a incluir eventos-chave como a Guerra do Paraguai e o Movimento Abolicionista, ilustrando como estes contribuíram para uma atmosfera de insatisfação com o Império. Com a adição de fontes visuais e relatos dentro da linha do tempo, como manifestos republicanos e imagens das figuras envolvidas, os alunos poderão vivenciar a linha histórica como uma narrativa contínua. Por exemplo, alunos podem criar uma linha do tempo que mostra a gradual erosão do poder monárquico e os concomitantes aumentos da pressão republicana, facilitando uma compreensão clara das relações de causa e efeito que levaram à proclamação.

Desenvolver habilidades de pesquisa e análise de fontes históricas.
Criar uma linha do tempo interativa utilizando ferramentas digitais.
Promover a colaboração por meio de atividades em grupo para discussão e síntese da pesquisa.

Habilidades Específicas BNCC

EF09HI01: Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da emergência da República no Brasil.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange um exame detalhado dos movimentos históricos que culminaram na estruturação da República no Brasil. Os alunos investigarão eventos cruciais, como a Revolução Farroupilha e os principais movimentos republicanos, além de personalidades notáveis deste período. Proporciona-se uma oportunidade para explorar a evolução das estruturas políticas, analisando tanto os aspectos culturais quanto econômicos que influenciaram a sociedade brasileira entre os séculos XIX e XX.

A Revolução Farroupilha e outros movimentos republicanos antecedentes.
Principais líderes e figuras históricas do movimento republicano.
Contexto social, cultural e económico do período da Proclamação da República.
Transição política e suas implicações no Brasil.

Metodologia

A metodologia desta atividade inclui pesquisa colaborativa em grupo e a utilização de ferramentas digitais para a criação de um produto final dinâmico e interativo. Na primeira aula, promovemos uma divisão de tarefas de pesquisa em equipes, onde cada grupo se responsabiliza por diferentes eventos ou figuras históricas. O uso de tecnologias como Canva ou Tiki-Toki na segunda aula permitirá o desenvolvimento de competências tecnológicas nos alunos, integrando o aprendizado de História ao uso de ferramentas digitais interativas. A metodologia é projetada para estimular a participação ativa dos alunos, o pensamento crítico e a resolução de problemas através do planejamento e execução do projeto.

Pesquisa e debate em grupo sobre eventos históricos.
Utilização de ferramentas digitais para criar linha do tempo interativa.
Discussão em sala e trocas de pensamento sobre as descobertas históricas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma prevê a realização da atividade em duas aulas de 40 minutos cada, distribuídas para otimizar o tempo dedicado à pesquisa e à produção da linha do tempo. Na primeira aula, os alunos se concentram na coleta e discussão de informações, utilizando livros didáticos e recursos online para consolidar sua pesquisa. Na segunda aula, o foco se desloca para a execução prática, com a aplicação de tecnologias educacionais na montagem da linha do tempo. Esta abordagem em duas etapas garante que os alunos absorvam o conteúdo de maneira estruturada e envolvente, permitindo-lhes tempo suficiente para reflexão e criação.

Aula 1: Pesquisa e discussão em grupo sobre eventos históricos importantes.

Momento 1: Introdução à Pesquisa Histórica (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando a importância de entender os eventos históricos que antecederam a Proclamação da República no Brasil. Explique brevemente alguns dos principais eventos e personagens históricos que os alunos deverão pesquisar. Destaque como essa atividade contribui para compreender a formação da identidade nacional. Utilize alguns slides com imagens para tornar a introdução mais visual. É importante que você observe se os alunos compreendem o significado e a relevância destes eventos. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer dúvidas iniciais.

Momento 2: Organização dos Grupos de Pesquisa (Estimativa: 5 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 ou 5 alunos. Explique que cada grupo será responsável por pesquisar diferentes eventos ou figuras históricas relacionadas ao tema. Forneça uma lista de tópicos a serem explorados e permita que cada grupo escolha o seu, garantindo uma divisão equitativa dos assuntos. Proporcione orientações claras sobre como acessar as fontes de pesquisa, tanto digitais quanto impressas. Observe se todos os alunos estão participando da discussão sobre a escolha do tema.

Momento 3: Desenvolvimento da Pesquisa (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos sobre como conduzir uma pesquisa eficaz. Ressalte a importância de usar fontes confiáveis e de registrar as informações encontradas. Circule pela sala para oferecer apoio aos grupos, intervenha se perceber dificuldades em encontrar fontes ou interpretar informações. Estimule a colaboração e troca de ideias entre os membros dos grupos e avalie o progresso individual e coletivo observando o envolvimento e iniciativa dos alunos.

Momento 4: Compartilhamento das Descobertas Preliminares (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que cada grupo compartilhe brevemente as principais descobertas com a turma. Isso pode ser feito através de uma breve apresentação oral ou anotando no quadro os eventos e figuras que cada grupo está investigando. Permita que os grupos façam perguntas uns aos outros para enriquecer a discussão. Avalie a participação e o engajamento por meio da interação durante esse momento, observando a clareza das apresentações e a capacidade de articulação das ideias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, permita que a apresentação das descobertas possa ser feita de diferentes formas (oralmente, por escrito, ou com auxílio visual). Use recursos de tecnologia assistiva, como aplicativos de leitura para alunos com dificuldades de visão, se necessário. Incentive a participação de todos, respeitando o ritmo e o modo de expressão individual de cada aluno. Crie um ambiente acolhedor, onde as contribuições de cada aluno sejam valorizadas. Garanta que todos os alunos possam acessar os materiais necessários para a pesquisa, disponibilizando textos impressos além das fontes digitais.

Aula 2: Montagem da linha do tempo digital utilizando ferramentas interativas.

Momento 1: Revisão dos Conteúdos Pesquisados (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente as descobertas feitas pelos grupos na aula anterior. Permita que os alunos compartilhem insights sobre eventos e figuras históricas que eles consideram mais significativos. É importante que o professor faça perguntas orientadoras para estimular a revisão dos pontos principais e para garantir que todos os alunos compreendam bem o contexto histórico. Utilize um quadro ou projetor para sintetizar as informações compartilhadas pelos grupos.

Momento 2: Introdução à Ferramenta Digital (Estimativa: 10 minutos)
Apresente a ferramenta digital escolhida (Canva ou Tiki-Toki) e faça uma demonstração rápida de suas funcionalidades principais. Destaque as opções de criação de linha do tempo e como adicionar imagens e textos. Sugira que os alunos personalizem suas linhas do tempo para refletir os eventos pesquisados e suas significâncias. Permita que os alunos façam perguntas sobre a utilização da ferramenta e observe se todos conseguem entender o funcionamento básico da plataforma.

Momento 3: Criação da Linha do Tempo (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os alunos a trabalharem nos seus grupos para iniciar a criação da linha do tempo digital. Circule pela sala para oferecer suporte técnico e dicas sobre o conteúdo, como a organização cronológica dos eventos. Sugira formas criativas de apresentar as descobertas, como o uso de imagens, cores e descrições impactantes. Avalie o progresso observando a coesão dos eventos na linha do tempo e o envolvimento dos alunos na tarefa. Ofereça feedback individualizado, apontando aspectos positivos e sugerindo melhorias.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Solicite que os grupos apresentem rapidamente o que criaram até o momento. Isto pode ser feito através de um projetor ou reservando um momento para que cada grupo mostre sua linha do tempo a outro grupo. Promova um espaço para que os alunos façam perguntas e comentários sobre os trabalhos dos colegas, incentivando o feedback construtivo. Avalie a capacidade dos alunos de apresentar suas linhas do tempo de maneira clara e de se envolver no feedback coletivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir um ambiente inclusivo, ofereça a possibilidade de que as apresentações finais possam ser feitas em formatos diferentes, de acordo com a preferência e necessidade dos grupos. Use ferramentas de acessibilidade digital disponíveis na plataforma escolhida, como leitores de tela e aumento de contrastes. Crie um espaço onde todos possam expressar suas opiniões e ser ouvidos. Ofereça suporte adicional aos alunos que tenham dificuldade com o uso da tecnologia, talvez criando pequenos grupos de tutoria dirigidos por alunos que demonstraram dominar rapidamente a ferramenta. Incentive constantemente a participação de todos, reconhecendo seus esforços e êxitos individuais e em grupo.

Avaliação

A avaliação nesta atividade é contínua e diversificada, abrangendo tanto aspectos formativos quanto somativos para garantir um entendimento amplo das competências adquiridas. Objetivamos avaliar o conhecimento histórico, competência digital e colaboração em grupo. Os critérios incluem a coleta e apresentação de dados históricos precisos, a criatividade na construção da linha do tempo e a eficácia do trabalho em equipe. Exemplo prático vinha de uma rubrica que poderia incluir: precisão das informações (25%), criatividade e originalidade no uso das ferramentas digitais (25%), colaboração e participação ativa durante a atividade (25%), e apresentação final (25%). Além disso, o feedback construtivo será fornecido durante o processo, incentivando melhorias e reflexões contínuas, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de contribuir efetivamente.

Avaliação formativa através de observação durante a pesquisa e a montagem da linha do tempo.
Critérios incluem precisão, criatividade e colaboração no trabalho em equipe.
Feedback contínuo e diálogo durante a execução do projeto para ajustes e aprimoramentos.

Materiais e ferramentas:

Para a execução bem-sucedida da atividade, será necessário o uso de alguns recursos essenciais. O acesso a dispositivos com conectividade à internet permitirá aos alunos executar pesquisas iniciais e utilizar ferramentas de criação digital. Além disso, materiais impressos suplementares podem apoiar alunos que prefiram um formato físico de estudo. Garantir que todos os alunos tenham igual acesso a esses recursos é crucial para o sucesso da atividade, permitindo a colaboração e o aprendizado interdisciplinar efetivo. É importante criar um ambiente de sala de aula que incentive o uso ético e seguro da tecnologia.

Dispositivos com acesso à internet para pesquisa online.
Ferramenta digital para criação de linha do tempo, como Canva ou Tiki-Toki.
Livros didáticos e outros materiais impressos como suporte adicional.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos os inúmeros desafios que os professores enfrentam diariamente, contudo, explorar estratégias de inclusão e acessibilidade é fundamental para um ambiente escolar justo e representativo. Recomenda-se que, mesmo em uma turma sem necessidades específicas, seja promovida a igualdade de oportunidade através do ajuste de metodologias, garantindo que todos os alunos compreendam as instruções e acessibilidade no uso de tecnologias. Assegurar que o espaço físico esteja organizado de forma a facilitar a movimentação e a interação durante a atividade também é relevante. Criar um ambiente de compartilhamento seguro e respeitoso, onde alunos de diversas origens se sintam valorizados, pode promover maior engajamento e melhor desempenho acadêmico.

Garantir o acesso igualitário a recursos digitais e impressos.
Organizar o espaço físico da sala de forma eficaz para garantir a liberdade de movimento e interação.
Promover um ambiente que respeite a diversidade e o compartilhamento de ideias.

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