Pintando a República: Uma Viagem ao Passado

Desenvolvida por: Beatri… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: O nascimento da República no Brasil e os processos históricos até a metade do século XX

Esta atividade visa proporcionar aos alunos do 9º ano uma compreensão aprofundada sobre a emergência da República no Brasil, utilizando a arte como um meio de expressar e consolidar o conhecimento histórico. O plano será conduzido ao longo de três aulas, iniciando com uma introdução aos principais eventos e figuras históricas envolvidas na transição do Império para a República. A seguir, os alunos serão divididos em grupos para criar murais representando aspectos sociais, culturais e políticos desse período histórico, favorecendo o trabalho em equipe e a manifestação criativa. Por fim, todos terão a oportunidade de apresentar seus murais em uma exposição, facilitando o debate e reflexão sobre a evolução social e política do Brasil. Ao estimular o uso de diferentes formas de arte e permitir a exploração de temas históricos de forma prática e integrada, a atividade promove uma experiência de aprendizagem interativa e significativa.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal desta atividade é possibilitar que os alunos compreendam em profundidade o processo de transição do Brasil Império para a República, relacionando-o com o contexto socioeconômico e político da época. A atividade tem como meta desenvolver nos alunos a capacidade de interpretar e sintetizar informações complexas na produção de materiais visuais, como murais, que representem eventos históricos. Além disso, pretende reforçar habilidades como trabalho colaborativo e discussão crítica, fundamentais nas rotações de aprendizagem em grupo. Busca-se desenvolver a capacidade de análise crítica e interpretação de dados históricos, contribuindo para o desenvolvimento de atitudes de respeito e abertura à diversidade cultural e política, ao promover o entendimento dos diferentes atores históricos envolvidos na formação da República.

Compreender a transição do Império para a República no Brasil e seus impactos sociais, culturais e políticos.
Desenvolver habilidades de pesquisa e síntese sobre eventos históricos.
Fortalecer a capacidade de trabalho em equipe por meio da criação colaborativa de murais.
Estimular o pensamento crítico por meio da análise e discussão de eventos históricos.

Habilidades Específicas BNCC

EF09HI01: Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da emergência da República no Brasil.
EF09HI02: Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana, identificando particularidades da história local e regional até 1954.
EF09HI09: Relacionar as conquistas de direitos políticos, sociais e civis à atuação de movimentos sociais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade abrange uma análise detalhada da transição política do Brasil da Monarquia para a República, incluindo o exame dos fatores sociais, culturais e econômicos que contribuíram para essa transformação. Os alunos serão expostos a uma variedade de fontes primárias e secundárias que lhes permitirão contextualizar os eventos históricos e suas repercussões contemporâneas. O conteúdo aborda não apenas os aspectos políticos, mas também as mudanças sociais subjacentes que oscilaram durante o período, incluindo a influência de lideranças políticas, movimentos sociais e as reconfigurações econômicas que tiveram papel crucial na construção dessa nova era política.

Transição do Brasil do Império para a República.
Principais figuras e eventos da Proclamação da República.
Impactos sociais e políticos do período republicano inicial.
Contribuições de movimentos sociais para a consolidação da República.

Metodologia

A metodologia proposta para a atividade é centrada na participação ativa dos alunos, estimulando o aprendizado por meio de pesquisa, debate e produção artística. Estima-se que a utilização de metodologias ativas, como a criação de murais em grupo, irá engajar os alunos de maneira significativa, tornando o aprendizado mais envolvente e memorável. As aulas iniciam-se com uma apresentação expositiva para contextualizar o tema, seguida de trabalhos em grupo que permitem o aprofundamento cooperativo e o desenvolvimento de projetos autorais. Por fim, os trabalhos serão expostos para apreciação e debate, proporcionando um espaço inclusivo para troca de opiniões e reflexão coletiva.

Aula expositiva e dialogada sobre a transição da Monarquia para a República.
Pesquisa e produção colaborativa de murais históricos.
Exposição e debate sobre os murais e os temas apresentados.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é organizado em três aulas de 40 minutos cada, garantindo o desenvolvimento integral das etapas do projeto. A primeira aula será focada na exposição e discussão dos principais eventos que culminaram na criação da República. Na segunda aula, os alunos trabalharão em grupos para criar murais que representem aspectos dessa transição histórica, concentrando-se em dimensionar as consequências sociais e culturais dos eventos. Finalmente, na terceira aula, será realizada uma exposição dos murais criados, culminando em uma discussão abrangente sobre os aprendizados adquiridos, estimulando a reflexão crítica e contextualização histórica.

Aula 1: Apresentação dos acontecimentos que levaram à Proclamação da República no Brasil.

Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando brevemente os alunos sobre a situação política e social do Brasil no final do Império. Destaque as tensões políticas e sociais que contribuíram para a transição para a República. Use slides ou vídeos curtos para ilustrar os eventos e personagens principais.

Momento 2: Aula Expositiva Dialogada (Estimativa: 15 minutos)
Realize uma exposição dialogada sobre os principais eventos que levaram à Proclamação da República. Permita que os alunos façam perguntas e incentivem a exploração de diversos pontos de vista históricos. Utilize mapas e cronogramas para ajudar na visualização dos eventos. Promova a participação ativa dos alunos através de questionamentos.

Momento 3: Discussão em Grupo Pequeno (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos para discutir as principais figuras envolvidas na Proclamação da República e suas contribuições. Oriente que discutam sobre o papel de figuras como Marechal Deodoro da Fonseca e os desafios enfrentados na transição de governo. Peça que registrem suas principais conclusões para compartilhar com a turma.

Momento 4: Plenária e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma novamente para uma breve plenária onde cada grupo compartilha suas conclusões. Faça um fechamento enfatizando os impactos da mudança do regime e elogie o envolvimento dos alunos. Pergunte se há dúvidas finais e reafirme que o conteúdo será importante para a sequência das atividades na próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os materiais utilizados estejam disponíveis em formatos acessíveis, como áudio ou texto alternativo para slides. Utilize legendas em vídeos, se possível. Para alunos que possam ter dificuldades auditivas, forneça resumos por escrito das explicações dadas durante a exposição. Para aqueles que necessitem de apoio visual adicional, ofereça mapas ou gráficos impressos. Estimule a participação de todos, garantindo que tenham tempo para pensar e responder às questões colocadas.

Aula 2: Criação de murais em grupos retratando eventos e personagens envolvidos na Proclamação da República.

Momento 1: Organização dos Grupos e Discussão do Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos em grupos de forma equilibrada, assegurando que cada grupo tenha membros com habilidades complementares. Explique que cada grupo será responsável por criar um mural que represente aspectos sociais, culturais e políticos do período da Proclamação da República. Forneça tempo para que os grupos discutam e definam o foco do seu mural, incentivando a cooperação e a troca de ideias. Passeie pelos grupos para esclarecer dúvidas e garantir que todos estejam envolvidos na discussão.

Momento 2: Planejamento e Esboço dos Murais (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos comecem a planejar e esboçar seus murais. Eles devem decidir como irão representar suas ideias artisticamente, escolher materiais e definir papéis dentro do grupo. Circule pela sala para observar as interações e estimular a colaboração. Intervenha quando necessário, sugerindo formas de integrar elementos históricos relevantes e encorajando a criatividade. Avalie a participação de cada aluno e a capacidade do grupo de trabalhar em conjunto.

Momento 3: Execução dos Murais (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os grupos a começar a execução de seus murais, utilizando os materiais de arte disponibilizados. Motive os alunos a combinarem diferentes técnicas artísticas para enriquecer suas representações. Fique disponível para auxiliá-los com questões práticas e para fomentar o trabalho em um ritmo adequado que permita a conclusão dentro do tempo restante. Observe o desenvolvimento dos murais, focando na fidelidade histórica e criatividade, como indicadores de sucesso.

Momento 4: Revisão dos Murais (Estimativa: 5 minutos)
Incentive os grupos a revisar seus murais, verificando se as representações estão claras e se os temas definidos foram abordados adequadamente. Promova uma rápida discussão entre os grupos, destacando pontos positivos e áreas a melhorar. Reitere a importância do feedback coletivo como uma ferramenta de aprendizado e crescimento. Assegure-se de que todos os alunos se sintam valorizados por suas contribuições.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão, ofereça materiais adaptados para alunos que possam ter dificuldades motoras. Proporcione apoio adicional na organização de ideias para alunos que precisem, incentivando a colaboração com pares que possam auxiliá-los. Esteja atento a diferentes estilos de aprendizagem, permitindo que os alunos expressem suas ideias de maneiras variadas, seja através de desenho, colagem ou uso de tecnologia assistiva, conforme necessário. Encoraje todos os alunos a participarem ativamente em cada etapa, atestando que suas ideias e contribuições são valiosas e bem-vindas.

Aula 3: Exposição dos murais e discussão sobre os aprendizados relacionados à transição para a República.

Momento 1: Preparação para a Exposição (Estimativa: 10 minutos)
É importante que comece a aula solicitando aos alunos que organizem seus murais em uma área designada da sala para a exposição. Auxilie na disposição de mesas ou cavaletes para assegurar que todos os murais fiquem visíveis e acessíveis. Encoraje os grupos a oferecerem uma breve introdução sobre o tema e as ideias que o mural representa. Aproveite para reforçar a experiência colaborativa e lembrar os alunos de prestar atenção aos detalhes das obras dos colegas.

Momento 2: Exposição e Observação dos Murais (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos caminhem pela exposição, observando os murais feitos pelos colegas. Peça que anotem comentários ou perguntas sobre os murais em post-its para compartilhar posteriormente. Oriente os alunos a notar os diferentes estilos artísticos e abordagens históricas utilizadas por outros grupos. Este é um momento de observação ativa, em que a aprendizagem ocorre pela análise e apreciação das representações dos colegas. Observe se os alunos estão envolvidos e refletindo sobre os temas apresentados.

Momento 3: Discussão e Reflexão em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma em uma roda e inicie uma sessão de perguntas e respostas sobre os murais. Pergunte aos alunos quais murais mais chamaram atenção e o porquê. Permita que cada grupo explique o significado por trás de sua criação e como ela representa os aspectos históricos discutidos. Incentive os alunos a compartilharem suas impressões e questionamentos anotados durante a observação. Observe a interação dos alunos, promovendo um ambiente seguro para o debate e garantindo que todos tenham oportunidade de participar.

Momento 4: Síntese e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo para que os alunos sintetizem os aprendizados que tiveram sobre a transição do Império para a República e sobre o uso da arte como meio de expressão histórica. Faça perguntas orientadoras para estimulá-los a pensar criticamente sobre o conteúdo e o processo de aprendizado. Finalize com um elogio ao empenho dos alunos e lembre da importância de valorizar e respeitar a diversidade de perspectivas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que possam ter dificuldades de mobilidade, garanta que os murais estejam dispostos em locais de fácil acesso. Considere utilizar legendas ou descrições textuais para aqueles que possam ter alguma deficiência visual, permitindo uma compreensão melhor do conteúdo por meio de texto. Propicie um ambiente inclusivo durante os debates, dando tempo suficiente para que alunos com diferentes estilos de comunicação se expressem. Encoraje a prática de um feedback respeitoso e construtivo entre os alunos, reforçando a equidade e o respeito mútuo durante toda a atividade.

Avaliação

A abordagem avaliativa proposta engloba instrumentos diversificados visando captar diferentes dimensões da aprendizagem dos alunos. Primeiramente, a avaliação formativa será conduzida ao longo das atividades por meio de observações e feedback contínuo pela participação nas discussões e na produção dos murais. A avaliação somativa ocorrerá ao final do ciclo, por meio de uma autoavaliação refletiva dos alunos sobre seu desempenho e contribuição no trabalho em grupo, bem como seu entendimento sobre os conteúdos históricos abordados. Critérios de avaliação incluirão a capacidade de interpretação de eventos históricos, a originalidade na expressão artística dos murais e o envolvimento e colaboração em equipe.

Avaliação formativa contínua através de observação e feedback durante as atividades.
Autoavaliação refletiva por parte dos alunos sobre sua aprendizagem e contribuição nos trabalhos em grupo.
Critérios de avaliação: compreensão do conteúdo histórico, criatividade na representação artística e colaboração efetiva em equipe.

Materiais e ferramentas:

Para o desenvolvimento dessa atividade, serão necessários materiais básicos de arte como papel kraft, tinta guache, pincéis, e materiais para colagem que possibilitem a criação dos murais. Além disso, recursos audiovisuais como vídeos e apresentações em slides serão empregados para introduzir os temas históricos e incentivar discussões durante as atividades. A escola pode facilitar o ambiente propício ao aprendizado disponibilizando um espaço adequado para a realização dos murais e posterior exposição, assim como suporte tecnológico básico, como projetor e acesso à internet, para ampliar as fontes de pesquisa dos alunos.

Materiais de arte: papel kraft, tintas, pincéis e materiais para colagem.
Recursos audiovisuais: vídeos e apresentações de slides sobre a Proclamação da República.
Espaço físico adequado para a criação e exposição dos murais.
Tecnologia: projetor e acesso à internet.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a inclusão é um desafio contínuo para educadores, mas é crucial garantir que todos os alunos participem efetivamente nos processos de aprendizado. Embora esta turma não apresente condições específicas, estratégias de inclusão podem ser implementadas para fomentar a inovação e cooperação. Recomenda-se a formação de grupos diversos, garantindo a troca de conhecimento e a colaboração entre alunos com diferentes estilos de aprendizagem. A utilização de materiais táteis e visuais diversificados pode captar o interesse dos alunos, enquanto instruções claras e sistematizadas ajudam na compreensão dos processos. Durante as discussões e apresentações, promover um ambiente seguro, onde todas as vozes são ouvidas e respeitadas, favorece o envolvimento ativo de todos os participantes.

Formação de grupos diversificados para promover cooperação e troca de conhecimentos.
Utilização de materiais visuais e táteis para envolver diferentes estilos de aprendizagem.
Promoção de um ambiente respeitoso e inclusivo durante discussões e exposições.
Instruções claras e organizadas para facilitar a compreensão dos processos.
Acesso igualitário a recursos educacionais e apoio individualizado quando necessário.

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