O plano de aula disponibiliza um programa que abarca o período das grandes navegações portuguesas, oferecendo uma visão abrangente sobre suas aspirações e realidades sociais e econômicas. O conteúdo abordado inclui a análise das políticas mercantilistas e das estratégias de navegação como pilares na formação dos Estados Nacionais. As aulas visam criar um continuum de aprendizagem histórica, integrando aspectos políticos e tecnológicos daquele momento. Tal abordagem permite que os alunos fundamentem seus conhecimentos em práticas históricas documentadas e desenvolvam habilidades analíticas, promovendo uma compreensão interdisciplinar e crítica das decisões e suas repercussões ao longo do tempo.

A metodologia desta atividade baseia-se em práticas pedagógicas que promovem a participação ativa dos alunos, incentivando-os a adotar uma postura crítica e reflexiva durante todo o processo de aprendizado. Os alunos serão divididos em grupos, cada um representando um personagem histórico específico, o que promove inclusão e permite múltiplas interpretações de eventos históricos. Tal prática é essencial ao desenvolvimento de empatia socioemocional e habilidades argumentativas. A ausência de recursos digitais motiva a utilização de fontes primárias e livros, reforçando a prática de pesquisa analógica, o que fortalece as competências em análise e crítica textual.

O cronograma da atividade será dividido em aulas de 50 minutos, focando na preparação e execução do debate. Este formato foi escolhido para assegurar que os alunos tenham tempo suficiente para se preparar cuidadosamente e explorar em profundidade o conteúdo histórico. A estrutura única e eficaz da aula garante clareza no ambiente de discussão e incentiva uma participação ativa e reflexiva dos estudantes. A escolha de não utilizar uma metodologia ativa na primeira aula visa permitir que os alunos se familiarizem e contextualizem antes de iniciar a atividade prática, evitando sobrecarga cognitiva e promovendo um aprendizado equilibrado e gradual.

Para uma atuação eficaz no debate, os alunos contarão com um conjunto variado de recursos e materiais que sustentarão suas pesquisas. Embora a tecnologia digital não possa ser utilizada, a biblioteca escolar será uma importante aliada, fornecendo acesso a livros, enciclopédias e documentos históricos. Esses recursos garantirão aos alunos fontes fidedignas e históricas para consulta, permitindo que personalizem o aprendizado ao interpretarem material pré-estabelecido. Além dos materiais de pesquisa, o professor incentivará o uso de materiais gráficos e ilustrações para facilitar a visualização dos conceitos explorados, enfatizando a inclusão de formas interativas no aprendizado.

Entendemos que garantir a inclusão e acessibilidade em sala de aula é um desafio constante para os professores, que já enfrentam uma carga de trabalho exigente. Para apoiar alunos com TDAH, é vital adotar estratégias que favoreçam a concentração e gerenciem a impulsividade, sem onerar o professor. Recomenda-se o uso de tabelas e esquemas visuais, reduzir tempos de exposição oral e alternar para atividades práticas assim que possível. Essas medidas proporcionam variação de estímulos, mantendo o foco dos alunos. Criar um espaço físico adaptável e promover intervalos curtos entre atividades também são elementos essenciais, permitindo que todos os alunos se sintam engajados e incluídos no debate, garantindo assim uma educação equitativa e relevante.