Debatendo Ideologias da Guerra Fria

Desenvolvida por: Igor D… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Guerra Fria e Descolonização Afro-Ásiática

Nesta atividade, os alunos participarão de uma roda de debate sobre as principais ideologias que permearam a Guerra Fria: capitalismo e socialismo. Em seguida, realizarão uma atividade prática onde personificarão líderes políticos da época, elaborando discursos e estratégias diplomáticas que representem as ideologias discutidas. O objetivo é entender como as ideologias moldaram as políticas e provocaram tensões durante o período.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo de aprendizagem para esta atividade é proporcionar uma compreensão profunda das ideologias que permearam a Guerra Fria, destacando como elas moldaram políticas mundiais e provocaram tensões internacionais. Além disso, a atividade visa desenvolver habilidades críticas de análise, argumentação e expressão oral dos alunos, ao serem desafiados a personificar líderes políticos e a formular estratégias diplomáticas. Isso também promove o desenvolvimento de competências socioemocionais, como empatia e resiliência, uma vez que os alunos precisam entender e representar perspectivas diversas e frequentemente conflitantes. A atividade também busca fomentar a habilidade de negociação e de resolução de conflitos, essenciais para o desenvolvimento social e acadêmico dos estudantes do segundo ano do ensino médio.

Compreender as ideologias da Guerra Fria.
Desenvolver habilidades de expressão oral e escrita.
Promover o pensamento crítico e a análise de fontes.
Estimular a empatia e a habilidade de negociação.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CHS503: Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos.
EM13CHS504: Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade foca nas ideologias dominantes durante a Guerra Fria, como capitalismo e socialismo, e suas influências nas políticas globais. A atividade também explora a descolonização afro-asiática e suas implicações no movimento global por autodeterminação e mudanças políticas. A evolução dessas correntes ideológicas será analisada em um contexto histórico, social e econômico, incentivando os alunos a compreenderem as interconexões entre eventos históricos e suas repercussões políticas. Esta abordagem interseccional enriquece a compreensão dos alunos sobre os complexos fenômenos globais da época, incentivando a habilidade de enxergar mudanças históricas sob diferentes perspectivas.

Ideologias da Guerra Fria: capitalismo e socialismo.
Influência das ideologias nas políticas globais.
Descolonização afro-asiática e autodeterminação.

Metodologia

Para garantir um engajamento efetivo e uma compreensão profunda dos conteúdos, o plano de aula utiliza metodologias ativas centradas na participação dos alunos. A Roda de Debate visa fomentar a habilidade de escuta ativa, argumentação e pensamento crítico, à medida que os alunos discutem e refletem sobre as ideologias da época. Complementarmente, a Atividade Mão-na-massa encoraja os alunos a aplicarem seus conhecimentos através da personificação de líderes políticos, desenvolvendo discursos e estratégias diplomáticas. Esta combinação de aulas teóricas e práticas facilita a aplicação dos conteúdos em situações reais, promovendo autonomia e engajamento. Estas práticas também incentivam os alunos a explorarem habilidades socioemocionais ao colaborar e negociar diferentes perspectivas.

Roda de Debate para discussão das ideologias.
Atividade Mão-na-massa para simulação diplomática.
Trabalho colaborativo e compartilhamento de ideias.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma é dividido em duas aulas de 90 minutos cada, garantindo tempo suficiente para explorar profundamente os temas propostos. A primeira aula é dedicada à Roda de Debate, onde os alunos discutem e analisam as ideologias que permearam a Guerra Fria. Esta etapa é crucial para que os estudantes compreendam os fundamentos teóricos necessários para a atividade prática subsequente. Na segunda aula, ocorre a Atividade Mão-na-massa, onde os alunos personificam líderes políticos, elaborando discursos e estratégias diplomáticas baseadas em suas compreensões das ideologias discutidas. Essa estrutura sequenciada assegura que os alunos tenham a oportunidade de refletir, internalizar e aplicar seus conhecimentos de forma prática.

Aula 1: Discussão e análise das ideologias da Guerra Fria.

Momento 1: Introdução às Ideologias da Guerra Fria (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula introduzindo o conceito de ideologias políticas, especificamente capitalismo e socialismo, que predominaram durante a Guerra Fria. Utilize mapas e cronologias para oferecer um contexto histórico. É importante que os alunos compreendam os elementos fundamentais de cada ideologia. Permita que façam perguntas para clarificar suas dúvidas. Incentive a participação dos alunos na discussão inicial, fazendo perguntas que estimulem a reflexão.

Momento 2: Roda de Debate sobre as Ideologias (Estimativa: 40 minutos)
Organize os alunos em um círculo para a roda de debate. Distribua previamente perguntas orientadoras, como Quais eram os principais objetivos do capitalismo? e Como o socialismo propunha resolver questões econômicas e sociais?. Oriente os alunos a utilizarem argumentos baseados em fatos históricos para defenderem seus pontos de vista. Intervenha quando necessário para garantir que todos os alunos tenham a chance de falar e que as discussões permaneçam respeitosas e construtivas.

Momento 3: Análise Coletiva e Reflexão (Estimativa: 20 minutos)
Após o debate, conduza uma análise coletiva sobre os pontos discutidos. Pergunte aos alunos quais foram os argumentos mais persuasivos e por quê. Incentive-os a refletir sobre as diferentes perspectivas apresentadas. Use esse momento para avaliar a capacidade dos alunos de compreender e articular os conceitos de capitalismo e socialismo, além de promover o pensamento crítico. Conclua o momento destacando a relevância dessas ideologias nas políticas globais atuais.

Momento 4: Conclusão e Dever de Casa (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula resumindo as principais ideias discutidas e destacando a importância de um entendimento crítico das ideologias da Guerra Fria. Determine uma tarefa de casa em que os alunos devam identificar um evento histórico significativo da Guerra Fria e relacioná-lo às ideologias estudadas, preparando uma breve análise escrita para a próxima aula. Incentive a busca em fontes confiáveis para a elaboração do dever.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista, segure a comunicação clara e direta, usando materiais visuais para facilitar a compreensão. Permita que esses alunos escolham participar de debates em papéis mais confortáveis, como observadores. Para alunos com transtorno de ansiedade, garanta um ambiente acolhedor, deixando que escolham quando participarão de discussões. Alunos com dificuldades de socialização podem ser incentivados a trabalhar em duplas, auxiliando-se mutuamente, ou contribuir com ideias por escrito durante o debate. Ressalte sempre a importância do respeito e da validação das contribuições de cada aluno.

Aula 2: Personificação e simulação diplomática.

Momento 1: Introdução à Simulação Diplomática (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo da atividade de personificação e o papel de um líder político. Distribua aos alunos informações sobre líderes da Guerra Fria, fornecendo contexto histórico e suas ideologias. Divida a turma em pequenos grupos, onde cada um representará um líder específico. Oriente-os a focarem em entender as posições políticas e diplomáticas de seus personagens. Permita que façam perguntas sobre detalhes históricos ou ideológicos.

Momento 2: Elaboração de Discursos Políticos (Estimativa: 30 minutos)
Instrua cada grupo a elaborar um discurso político coerente com a ideologia de seu líder. Ofereça diretrizes sobre argumentação e oratória, incentivando o uso de fatos históricos para justificar as posições assumidas. Dê suporte aos grupos e sugira ajustes quando necessário, observando a clareza e coerência dos discursos. Avalie as preparações observando a capacidade de argumentação e a fidelidade ao contexto histórico.

Momento 3: Simulação Diplomática - Apresentação dos Discursos (Estimativa: 25 minutos)
Organize uma sessão onde cada grupo terá a oportunidade de apresentar seu discurso para a turma. Cada apresentação deve ser seguida de uma sessão de perguntas e respostas, onde os colegas poderão questionar e desafiar as ideias apresentadas. Incentive a escuta ativa e respeito pelas diferentes opiniões. O feedback deve ser construtivo, destacando pontos fortes e áreas de melhoria.

Momento 4: Discussão e Reflexão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão coletiva sobre as estratégias diplomáticas apresentadas. Incentive os alunos a refletirem sobre as dificuldades enfrentadas durante a atividade e o que aprenderam sobre negociação e empatia. Pergunte como as ideologias discutidas poderiam ser vistas nas práticas políticas atuais. Utilize essa discussão para avaliar a compreensão geral do conteúdo e a capacidade de reflexão crítica dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Forneça aos alunos com transtorno do espectro autista materiais visuais que facilitem a compreensão das atividades propostas, e permita que eles trabalhem em duplas para desenvolver seus discursos. Para alunos com transtornos de ansiedade, ofereça a possibilidade de participarem em papéis menos expostos, como consultores do grupo. Alunos com dificuldades de socialização podem ser incentivados a assumir papéis de apoio, como anotadores ou coordenadores de tempo. Ressalte a importância de um ambiente de respeito e apoio mútuo, destacando a contribuição de cada aluno como válida e importante para o sucesso da atividade.

Avaliação

A avaliação desta atividade será diversificada para abranger diferentes habilidades desenvolvidas pelos alunos. Em primeiro lugar, uma avaliação formativa ocorrerá durante a Roda de Debate, com feedback imediato sobre a argumentação e participação ativa dos estudantes, permitindo ajustes e melhorias imediatas. Como critério, observar-se-á a capacidade de argumentar com clareza e de ouvir ativamente os pares. Em segundo lugar, a atividade prática contará com uma avaliação somativa onde os discursos e estratégias criados pelos alunos serão avaliados quanto à coerência, criatividade e fidelidade histórica. Os alunos serão encorajados a propor soluções inovadoras baseadas nos conhecimentos adquiridos. Professoras e professores poderão propor adaptações específicas para estudantes com necessidades distintas, garantindo inclusão e participação equitativa. O uso de feedback construtivo é essencial para apoiar o desenvolvimento contínuo das habilidades dos alunos e ajustar as abordagens conforme necessário.

Avaliação formativa durante a Roda de Debate.
Avaliação somativa para discursos e estratégias criadas.
Feedback construtivo e contínuo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais necessários para esta atividade são pensados para enriquecer a experiência de aprendizagem, maximizando a participação e o envolvimento dos alunos. Sem o uso de tecnologias digitais, os recursos físicos como livros didáticos, artigos de revistas e jornais históricos são cruciais para fornecer uma base sólida de informações. Além disso, materiais para expressão escrita como papel, canetas e quadros brancos auxiliam na elaboração dos discursos e estratégias pelos alunos. Mapas históricos e cronologias visualmente representativos também são usados para elucidar as complexidades dos eventos da Guerra Fria, oferecendo aos alunos uma representação tangível do período. O uso criativo de recursos visuais e de áudio contribui para que os estudantes internalizem as ideias com profundidade. Tais recursos são escolhidos pela sua capacidade de apoiar a inclusão, respeitando a diversidade de necessidades dos alunos.

Livros didáticos e artigos de revistas históricas.
Materiais para escrita: papel de carta, canetas.
Mapas e cronologias da Guerra Fria.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos que a inclusão de todos os alunos no ambiente educacional é um compromisso que cada professor honra diariamente, mesmo diante de desafios significativos. Para auxiliar neste esforço, algumas sugestões práticas e específicas são oferecidas. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), deve-se proporcionar um roteiro claro das atividades, incluindo a explicitação de regras sociais na interação com colegas durante os debates. Alunos que enfrentam transtornos de ansiedade se beneficiariam de oportunidades para praticar seus papéis antes da performance em sala. Assim, fazem isso com mais confiança. Para estudantes com dificuldades de socialização, será essencial criar dinâmicas de grupo que incentivem a cooperação e a construção de confiança, usando atividades de quebra-gelo e incentivando interações positivas. Criar um ambiente seguro e acolhedor, onde todos se sintam respeitados e representados, é essencial. É crucial monitorar qualquer sinal de desconforto e fornecer suporte emocional conforme necessário, comunicando regurlamente com as famílias para ajustes e feedbacks contínuos.

Roteiro claro e estrutura de atividades para alunos com autismo.
Ensaios prévios para alunos com ansiedade.
Dinâmicas de grupo para facilitar a socialização.

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