El contenido programático abarca una exploración de los principales eventos de la Segunda Guerra Mundial, incluidos los aspectos políticos, sociales y económicos. Se estudiarán las condiciones de vida de los soldados, incluidas las ambientales y psicológicas, así como los impactos del conflicto en diferentes culturas y sociedades. Además, la actividad promueve una interdisciplinariedad que conecta la historia con áreas como la educación socioemocional y la literatura, lo que permite un análisis más completo y contextual de los temas abordados. Los estudiantes estarán inmersos en la comprensión de las estrategias militares y sus consecuencias, utilizando relatos históricos para completar sus investigaciones y desarrollar sus diarios ficticios de manera fundamentada.

Utilizaremos la Aprendizaje Basado en Proyectos para involucrar a los estudiantes de manera significativa. A través de esta metodología, los estudiantes serán los protagonistas de su proceso de aprendizaje, desarrollando una narrativa que refleje las experiencias de los soldados en el contexto estudiado. Esta estrategia metodológica fomenta la autonomía y permite que los estudiantes tomen decisiones cruciales sobre cómo abordar su investigación y presentación final del diario. Además, se incentivará el uso de tecnologías de la información para la recopilación de datos y la presentación de resultados, promoviendo la integración de habilidades tecnológicas que son esenciales en el mundo actual. Enfatizando el compromiso activo, las metodologías elegidas responden a las directrices de la BNCC para el desarrollo integral del estudiante.

El plan se estructura en una única aula de 60 minutos, centrada en la introducción y desarrollo del proyecto. Los estudiantes investigarán utilizando recursos disponibles y comenzarán a diseñar su diario ficticio, enfocándose en un relato auténtico basado en datos históricos. Se alentará a los estudiantes a trabajar en equipos colaborativos, compartiendo sus descubrimientos y conceptualizando sus perspectivas individuales y grupales sobre el conflicto estudiado. Esta actividad permitirá a los estudiantes proceder por sí mismos para continuar su trabajo fuera del tiempo de clase, con orientación suficiente para que puedan exponer sus conclusiones posteriormente.

Los recursos incluirán acceso a libros de historia, artículos académicos en línea y plataformas digitales para investigar y construir el diario. Se incentivará el uso de archivos históricos digitales y testimonios de la época que enriquecen la narrativa estudiantil. Recursos audiovisuales como documentales cortos también serán útiles, además de herramientas tecnológicas como procesadores de texto y software para presentaciones. Asegurando que se utilicen recursos didácticos variados en conjunto con tecnología, los estudiantes tendrán la oportunidad de explorar de manera polivante los contenidos históricos.

Reconocemos la importancia crítica de fomentar un ambiente inclusivo y accesible para todos los estudiantes. Para los estudiantes con discapacidad visual, se proporcionarán materiales en Braille y audiodescripción pertinente. Para aquellos con limitaciones auditivas, se dispondrá de intérprete de LIBRAS y recursos visuales complementarios. Los estudiantes inmigrantes con barreras lingüísticas recibirán materiales de apoyo traducidos y apoyo adicional durante las instrucciones de la actividad. Este enfoque asegura que cada estudiante pueda participar y contribuir significativamente, sin comprometer el objetivo pedagógico de la actividad, y haciendo uso de las herramientas y recursos citados previamente de manera ética y sensible a las necesidades individuales.