O conteúdo programático desta atividade abrange o reconhecimento de emoções básicas e a ampliação do vocabulário em língua inglesa que lidam com as mesmas. O plano considera o desenvolvimento de habilidades interpessoais e intrapessoais, essenciais para o contexto escolar e social dos alunos. As aulas foram desenhadas para que os alunos não só memorizem palavras, mas entendam seu uso em contextos culturais variados, fortalecendo o respeito à diversidade. Isso está de acordo com o objetivo de preparar os alunos para futuras interações cada vez mais globalizadas e conectadas. Ao integrar habilidades emocionais ao aprendizado da língua inglesa, o plano reforça a importância de uma educação completa e engajada, que vai além das barreiras linguísticas. Este enfoque interdisciplinar proporciona um aprendizado mais significativo e prepara os alunos para aplicar o conhecimento em suas interações cotidianas de forma eficiente e empática.

As metodologias propostas para essa atividade promovem o engajamento e a aprendizagem ativa através de uma abordagem lúdica e interativa. A metodologia de Aprendizagem Baseada em Jogos na primeira aula oferece um ambiente no qual os alunos aprendem de forma divertida e efetiva, estimulando a participação e o trabalho em equipe. A Roda de Debate possibilita a troca de experiências e a reflexão crítica sobre as emoções apresentadas, favorecendo o desenvolvimento de habilidades socioemocionais. Já a Aula Expositiva traz consistência e estrutura ao ensino do vocabulário em inglês. Na segunda aula, a Atividade Mão-na-Massa, centrada na criação de cartões de emoções, promove a construção do conhecimento através da exploração artística, permitindo que os alunos se expressem de maneira criativa. Estas abordagens metodológicas são coerentes com a BNCC, promovendo um ambiente de aprendizado inclusivo e estimulante.

O plano está organizado em duas aulas de 60 minutos cada, cuidadosamente estruturadas para promover o engajamento contínuo e o desenvolvimento das habilidades propostas. Na Aula 1, composta pelo Jogo das Emoções, os alunos participam ativamente, seguidos pela Roda de Debate, que encoraja a partilha de experiências emocionais em um ambiente seguro e acolhedor. A Aula Expositiva, que encerra a primeira sessão, introduz vocabulário em inglês relacionado às emoções, fundamentando o conhecimento adquirido durante o jogo e a discussão. A Aula 2 aprofunda essa aprendizagem com a Atividade Mão-na-Massa, onde os estudantes criam cartões representativos das emoções em inglês, utilizando materiais artísticos e reforçando o aprendizado de forma prática. Novamente, uma Roda de Debate finaliza a atividade, proporcionando espaço para reflexão sobre o impacto das emoções e promovendo o respeito mútuo e a consciência cultural.

Os recursos utilizados nesta atividade são cuidadosamente selecionados para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem, promovendo acessibilidade e inovação. Materiais de arte, como papel, tintas, pincéis e cola, são empregados para criar os cartões de emoções, concedendo aos alunos a oportunidade de explorar sua criatividade. Recursos visuais, como cartazes de expressões faciais e vocabulário em inglês, facilitam a compreensão do conteúdo, enquanto jogos de tabuleiro simples e dinâmicos fornecem um meio lúdico para a interação das crianças. Além disso, o uso de um projetor e computador para apresentar conteúdos audiovisuais reflete a integração da tecnologia de forma ética e segura no contexto educacional, proporcionando uma experiência de aprendizado mais rica e interativa.

Entendemos que os educadores enfrentam desafios diários na sala de aula, mas garantir a inclusão e acessibilidade para todos os alunos é essencial para um ensino de qualidade. Este plano de aula engloba estratégias práticas que promovem a equidade, respeitando a diversidade na sala de aula. Uma sugestão é usar materiais visuais com cores contrastantes que são facilmente identificáveis, facilitando a compreensão de estudantes com dificuldades de visão. Além disso, adaptar o layout da sala para permitir que todos os alunos tenham uma visão clara dos recursos apresentados é uma prática inclusiva eficaz. Oferecer a possibilidade de feedback oral ou visual para aqueles que não conseguem participar ativamente na Roda de Debate ou na criação de cartões fortalece a integração de todos. Embora a turma descrita não possua condições específicas, estas estratégias podem enfrentar desafios imprevistos, promovendo um ambiente acolhedor. Ressaltamos também a importância de o professor manter uma comunicação aberta com os alunos para ajustar as abordagens conforme necessário, acompanhando a evolução e garantindo que as adaptações estejam surtindo os efeitos desejados.