O conteúdo programático inclui aspectos essenciais da Língua Inglesa relacionados ao gênero textual advertisement. Os alunos aprenderão a identificar características de anúncios em vídeos e textos curtos, desenvolvendo a habilidade de entender e criar peças publicitárias simples. Este conteúdo será trabalhado de forma integrada com conhecimentos sobre sustentabilidade e práticas ecológicas, incentivando uma visão crítica e consciente sobre o meio ambiente. A programação das aulas incorporará práticas que valorizam a experimentação e a criatividade, sendo fundamentais para a formação integral dos estudantes, conforme os objetivos estipulados pela BNCC.

A metodologia adotada na atividade segue princípios das metodologias ativas, promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativo e centrado no aluno. A abordagem da Sala de Aula Invertida será utilizada, permitindo que os alunos explorem o conteúdo prévio por meio de vídeos educativos em casa, o que facilita a reflexão sobre o tema antes do encontro presencial. Durante a aula, a prática ficará voltada para a criação de anúncios, aplicando a teoria aprendida. Isso promove a aplicação prática do conhecimento e incentiva a participação ativa de todos os estudantes, ajustando-se às necessidades individuais e coletivas, dado o perfil diverso da turma.

O cronograma da atividade foi planejado para compreender uma única aula de 60 minutos, estruturada de forma a maximizar o tempo de interação prática entre os alunos. Inicia-se com uma breve introdução contextual sobre o vídeo pré-assistido, seguida pela formação dos grupos e distribuição dos materiais recicláveis. Nos minutos finais, os alunos terão espaço para apresentar seus anúncios e refletir sobre o aprendizado obtido, recebendo feedback do professor e dos colegas. Essa organização temporal visa garantir que os alunos tenham tempo suficiente para discutir, criar e compartilhar, promovendo a aquisição de conhecimentos de maneira dinâmica e engajada.

Os recursos necessários para a realização desta atividade incluem materiais recicláveis que servirão como base para a criação dos anúncios, cartolinas, papéis coloridos e marcadores para a elaboração visual. Além disso, equipamentos eletrônicos como projetores poderão ser utilizados na apresentação do vídeo educativo. Todos esses materiais visam proporcionar uma experiência prática e enriquecedora que estimule a criatividade dos alunos e facilite a compreensão dos conteúdos abordados. A escolha de recursos físicos e digitais procura abranger diferentes estilos de aprendizagem, oferecendo suporte adequado para a diversidade presente na sala de aula.

Compreendemos a carga de trabalho dos professores, contudo, garantir a inclusão e acessibilidade é essencial. Para alunos com TDAH, recomenda-se o uso de listas de tarefas claras e sucintas, auxiliando na organização espacial e temporal. Relatórios visuais do progresso podem ser utilizados para alunos do espectro autista, promovendo previsibilidade e estruturando as atividades em momentos bem delineados. Para alunos com ansiedade, criar um ambiente tranquilo com etapas da atividade claramente definidas pode reduzir o estresse. A inclusão de momentos de relaxamento e a comunicação constante com a família são sugeridos para acompanhar o bem-estar. Estratégias como duplas ou trios podem ser formadas de acordo com as habilidades sociais para promover a integração e o apoio mútuo, permitindo a personalização e adaptação às necessidades individuais sem comprometer o aprendizado coletivo.