Momento 1: Apresentação das WH Questions no quadro (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula escrevendo no quadro as quatro WH Questions em destaque, usando giz ou marcador colorido: WHAT, WHO, WHERE e WHEN. Ao lado de cada palavra, escreva o significado em português e uma frase de exemplo simples, preferencialmente ligada ao cotidiano dos alunos. Por exemplo: 'What is it? – O que é isso? (desenhe ou aponte para um objeto da sala)'; 'Who is she? – Quem é ela? (aponte para uma personagem conhecida ou para a professora)'; 'Where is it? – Onde está? (aponte para algo na sala)'; 'When is it? – Quando é? (mencione um evento como o recreio ou o aniversário de alguém)'. Fale cada palavra em voz alta e peça que os alunos repitam em coro pelo menos duas vezes. É importante que você exagere levemente a pronúncia para facilitar a imitação pelas crianças. Observe se a turma está acompanhando e faça perguntas rápidas como 'Quem lembra o que significa WHO?' para verificar a compreensão inicial. Permita que os alunos respondam em português neste momento, pois o foco ainda é a compreensão do significado. Mantenha o quadro organizado e visível durante toda a aula, pois ele servirá de apoio para os momentos seguintes.

Momento 2: Demonstração do jogo 'Quem Sou Eu?' (Estimativa: 5 minutos)
Antes de distribuir os cartões, faça uma rodada de demonstração com a turma inteira para garantir que todos entenderam as regras. Pegue um cartão ilustrado, olhe para ele sem mostrar à turma e diga: 'I have a card. You need to ask me questions in English to discover who or what I am!' Incentive os alunos a fazerem perguntas usando as estruturas do quadro. Se necessário, aponte para as frases escritas e diga: 'You can use these questions!' Responda às perguntas dos alunos com respostas curtas em inglês, como 'It is an animal', 'She is a person', 'It is in the school', guiando a turma até a resposta correta. É importante que essa demonstração seja animada e descontraída para engajar as crianças. Ao final da rodada, revele o cartão e celebre a descoberta da turma. Aproveite para reforçar quais perguntas foram mais úteis e como elas foram estruturadas, apontando para o quadro. Certifique-se de que todos compreenderam as regras antes de avançar para o jogo.

Momento 3: Distribuição dos cartões e realização do jogo em grupos (Estimativa: 25 minutos)
Distribua um cartão ilustrado para cada aluno, orientando que ninguém deve mostrar seu cartão para os colegas. Os cartões devem conter imagem e nome em inglês de personagens (ex: superhero, teacher, doctor) ou objetos (ex: ball, book, chair). Organize a turma em grupos de quatro a cinco alunos para que o jogo aconteça de forma mais dinâmica e todos tenham a oportunidade de participar. Explique que, dentro de cada grupo, um aluno por vez segura o cartão e os demais fazem perguntas em inglês para descobrir o que está no cartão. O aluno que tiver o cartão só pode responder 'Yes' ou 'No', ou dar respostas curtas como 'It is a person' ou 'It is in the school'. Circule pela sala durante todo o jogo, mediando as interações, corrigindo a pronúncia de forma positiva e encorajadora, sem interromper o fluxo da atividade. Por exemplo, se um aluno disser 'Who is it?' com pronúncia incorreta, repita a frase corretamente com um sorriso e peça que ele repita, sem destacar o erro de forma negativa. Observe quais alunos conseguem formular perguntas com cada WH Question e registre em sua lista de verificação com símbolos simples (✓, ✗ ou ?). Incentive especialmente os alunos mais tímidos, aproximando-se deles e sugerindo em voz baixa qual pergunta poderiam fazer. Permita que os alunos consultem o quadro sempre que precisarem. É importante que o clima da atividade seja leve e colaborativo, reforçando que o objetivo é praticar, não competir.

Momento 4: Retomada coletiva no quadro (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente e volte ao quadro para consolidar o que foi aprendido durante o jogo. Aponte para as WH Questions já escritas e pergunte à turma: 'Quais perguntas vocês usaram mais durante o jogo?' Registre no quadro as perguntas e respostas que surgiram durante as rodadas, exatamente como os alunos as formularam, corrigindo sutilmente quando necessário. Peça que alguns alunos voluntários repitam em voz alta uma pergunta que fizeram durante o jogo. Por exemplo, aponte para um dos cartões usados e diga: 'Como você perguntou sobre esse cartão?' e aguarde a resposta oral do aluno. Isso permite uma avaliação participativa e contextualizada. Ao final, faça a autoavaliação rápida por gestos: diga 'Levante o polegar para cima se você entendeu o que é WHAT, para o lado se ficou com dúvida e para baixo se não entendeu.' Repita para WHO, WHERE e WHEN. Observe os gestos da turma para ter uma leitura rápida do nível de confiança de cada aluno. Encerre a aula reforçando positivamente a participação de todos e destacando que praticar em inglês, mesmo errando, é a melhor forma de aprender.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como a turma não apresenta condições ou deficiências específicas identificadas, as orientações a seguir têm caráter preventivo e visam garantir que todos os alunos, independentemente de ritmos de aprendizagem diferentes, se sintam incluídos e seguros durante a aula. Lembre-se: pequenas adaptações no dia a dia fazem uma grande diferença para toda a turma, e você já está no caminho certo ao planejar uma aula tão dinâmica e acolhedora. Para alunos com ritmo de aprendizagem mais lento, permita que consultem o quadro livremente durante o jogo e, se necessário, ofereça uma folhinha de apoio com as quatro WH Questions e exemplos de frases, para que possam se sentir mais seguros ao participar. Para alunos com maior timidez ou insegurança em falar em voz alta, aproxime-se discretamente durante o jogo e sugira em voz baixa qual pergunta poderiam fazer, reduzindo a exposição desnecessária. Na retomada coletiva, prefira convidar voluntários antes de indicar alunos diretamente, respeitando o tempo de cada um. Para alunos que demonstrem maior facilidade, incentive-os a formular perguntas com mais de uma WH Question na mesma rodada ou a ajudar os colegas com dificuldade, promovendo a colaboração. Caso perceba durante o jogo que algum aluno não está compreendendo as regras, faça uma mini demonstração individual ao lado dele, usando o cartão como apoio visual concreto. O uso de cartões com imagem e nome em inglês já é uma excelente estratégia visual que beneficia alunos com diferentes estilos de aprendizagem, então valorize esse recurso ao máximo durante toda a aula.