Detectives das Cores e Frutas

Desenvolvida por: Bruno … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Cores e Frutas

A atividade 'Detectives das Cores e Frutas' tem como objetivo principal desenvolver as habilidades de compreensão e expressão oral e escrita dos alunos em Língua Inglesa, por meio da identificação e descrição de frutas e cores. Os alunos serão divididos em grupos e utilizarão cartões coloridos e figuras de diferentes frutas. Esse exercício colaborativo visa estimular o diálogo entre os alunos, promovendo a socialização, além de incentivar a prática da língua inglesa de forma lúdica e interativa. A atividade é projetada para atender às necessidades de diferentes alunos, incluindo aqueles com deficiência visual, TDAH e dificuldades motoras, garantindo que eles tenham oportunidades iguais de participação e aprendizado.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade buscam promover o desenvolvimento de competências comunicativas em língua inglesa, enfocando a descrição e diferenciação de cores e frutas. Além de almejarmos o aprimoramento das habilidades em inglês, é fundamental viabilizar a colaboração entre estudantes, beneficiando-se de diferenças individuais para enriquecer o processo coletivo de construção do conhecimento.

Desenvolver habilidades de leitura e escrita em Língua Inglesa.
Encorajar a prática colaborativa e a habilidade de socialização entre alunos.
Promover a compreensão e o uso correto de vocabulário relacionado a cores e frutas.

Habilidades Específicas BNCC

EF04LI03: Identificar e usar palavras associadas ao tema abordado para enriquecer o vocabulário.
EF04LI08: Reconhecer e usar estruturas frasais para descrever as cores e formas das frutas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático foca na identificação, descrição e associação de cores e frutas. A atividade é planejada para promover um entendimento prático e contextualizado do vocabulário básico, complementado pelo uso de estruturas frasais simples em inglês. A integração dessas componentes linguísticas ocorrerá de forma progressiva, em pequenos grupos, para maximizar a interação e a prática de oralidade autêntica.

Vocabulário de cores em inglês.
Vocabulário de frutas em inglês.
Estruturas frasais simples para descrições.

Metodologia

A metodologia adotada prioriza uma abordagem prática e colaborativa através do trabalho em equipe. A dinâmica de grupo, ao estimular a troca de ideias e a diversidade de habilidades, se traduzirá em uma experiência de aprendizado enriquecedora. A utilização de cartões coloridos e figuras táteis facilitará o acesso dos alunos com deficiência visual, ao passo que estratégias de foco e organização serão empregadas para apoiar alunos com TDAH. Além disso, as atividades escritas serão adaptadas para alunos com dificuldades motoras, assegurando a inclusão efetiva de todos os estudantes.

Aprendizagem cooperativa.
Uso de material tátil adaptado.
Estratégias de foco para TDAH.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade foi estruturada para ser conduzida em uma aula de 60 minutos. Nesse tempo, espera-se que os alunos interajam, troquem experiências e desenvolvam as competências linguísticas propostas. A aula será iniciada com uma breve introdução sobre cores e frutas, seguida da formação dos grupos para o desenvolvimento da dinâmica principal. Ao final, haverá uma discussão coletiva sobre as descobertas feitas pelos alunos.

Aula 1: Introdução às cores e frutas, formação de grupos, dinâmica colaborativa e discussão final.

Momento 1: Introdução às Cores e Frutas (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula apresentando o vocabulário básico de cores e frutas em inglês. Utilize cartões coloridos e figuras de frutas para facilitar o entendimento. Diga o nome das cores e frutas, permitindo que os alunos repitam em coro. Em seguida, proponha perguntas como 'What color is this?' ou 'What is this fruit?' para estimular interação.

É importante que o professor observe se todos os alunos estão participando, fazendo ajustes na explicação sempre que necessário.

Para avaliação, observe a pronúncia e envolvimento dos alunos durante a repetição e interação.

Momento 2: Formação de Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em grupos de cinco. Dê atenção para formar grupos heterogêneos, promovendo a socialização entre diferentes perfis de alunos. Disponibilize cartões e figuras para cada grupo, garantindo que todos tenham materiais suficientes para participar ativamente.

Permita que os alunos escolham um nome para o grupo, incentivando um ambiente colaborativo.

A avaliação pode ser feita observando como os alunos negociam a formação do grupo e escolhem o nome.

Momento 3: Dinâmica Colaborativa (Estimativa: 20 minutos)
Cada grupo deve usar os materiais para criar pequenas descrições de frutas e suas cores. Por exemplo, 'The apple is red.' Incentive-os a criar frases curtas sobre as frutas e trocar informações com colegas do grupo. Se forem necessários ajustes ou correções na estrutura frasal, intervenha fornecendo exemplos corretos.

Observe se os alunos estão engajados e ajudando seus pares. Avalie a liderança e contribuição de cada aluno dentro do grupo.

Momento 4: Discussão Final (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para compartilhar frases ou pequenas descrições que criaram. Estimule o feedback positivo entre eles, salientando as boas pronúncias e novas descobertas de vocabulário.

É importante que ofereça correções de pronúncia quando necessário, de maneira gentil e encorajadora.

Para a avaliação, faça observações sobre o uso correto do vocabulário e encoraje o feedback dos pares.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, ofereça materiais em relevo ou com audiodescrição, facilitando o reconhecimento táctil das cores e formas das frutas. Auxilie esses alunos na formação dos grupos e permita que participem oralmente nas atividades. Para alunos com TDAH, crie uma dinâmica mais movimentada, permitindo pequenas pausas e movimento dentro de sala, ajudando a manter o foco e engajamento. Para alunos com dificuldades motoras, garanta que os cartões e figuras sejam acessíveis e adaptados, permitindo que se envolvam nas atividades sem frustração. É importante ressaltar seu papel em incluir e motivar todos os alunos, respeitando suas limitações, e reconhecer que a escola deve oferecer o suporte necessário para todos esses ajustes.

Avaliação

Para avaliar o sucesso da atividade, vários métodos de avaliação poderão ser utilizados. A avaliação será formativa e contínua, com foco na participação ativa e correta utilização do vocabulário. Critérios como clareza de pronúncia, colaboração grupal e capacidade de descrição serão utilizados. Exemplos incluem a observação de interações em grupo, análise de anotações em quadros e feedback oral imediato após apresentações dos alunos.

Avaliação formativa através de observação.
Análise de interações e correção de pronúncia.
Feedback oral imediato.

Materiais e ferramentas:

A atividade fará uso de materiais simples e facilmente acessíveis, como cartões coloridos e figuras de frutas, que serão adaptados conforme necessário para atender às necessidades específicas dos alunos. A escolha desses recursos visa minimizar custos e assegurar que cada aluno possa participar de maneira efetiva e igualitária, respeitando suas limitações individuais.

Cartões coloridos adaptados.
Figuras de frutas em relevo.
Quadro e giz para anotações coletivas.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos o esforço dos professores para criar ambientes de aprendizado inclusivos e seguros. Portanto, sugerimos diversas estratégias práticas para promover a inclusão e acessibilidade, adaptando os materiais e metodologias de ensino para atender às necessidades específicas dos alunos. Para estudantes com deficiência visual, recursos táteis e descrição oral são fundamentais. Para aqueles com TDAH, estruturas de tempo claras e interações estruturadas podem ajudar na concentração. Alunos com dificuldades motoras podem se beneficiar de materiais adaptados e assistência complementar durante a escrita.

Utilização de recursos táteis e audiodescrição para alunos com deficiência visual.
Implementação de estratégias de foco e organização para alunos com TDAH.
Adaptação dos materiais de escrita para alunos com dificuldades motoras.

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