Momento 1: Apresentação do Tema e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema 'Detectives do Verb To Be na Escola'. Explique brevemente como será a dinâmica da aula, enfatizando o papel ativo dos alunos como detetives linguísticos. Use um cartaz para ilustrar o Verb To Be em formas afirmativas, negativas e interrogativas. Faça perguntas rápidas para verificar a compreensão inicial.

Momento 2: Jogo de Pistas Linguísticas (Estimativa: 25 minutos)
Distribua cartazes pela sala contendo frases com erros no uso do Verb To Be. Divida os alunos em pequenos grupos, atribuindo-lhes o papel de 'detectives'. Oriente-os a circular pela sala, procurando e identificando as frases problemáticas. Permita que anotem as frases em pranchetas ou cadernos. Durante a atividade, observe os grupos e intervenha quando necessário, oferecendo pistas ou perguntas guiadoras.

Momento 3: Correção e Discussão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos em um círculo. Peça que cada grupo compartilhe suas descobertas e as correções realizadas. Incentive a participação de todos, e destaque os aspectos positivos de cada contribuição, corrigindo, se necessário, de forma colaborativa. Avalie o entendimento por meio das correções feitas pelos alunos e esclareça quaisquer dúvidas persistentes. Reforce a importância do uso correto do Verb To Be e como ele foi aplicado nas frases discutidas.

Momento 1: Revisão e Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando rapidamente os conceitos abordados na atividade anterior. Pergunte aos alunos sobre o que lembram do papel de detetive que desempenharam, destacando a importância de identificar e corrigir erros com o Verb To Be. Em seguida, apresente de forma clara os objetivos da aula, que são aprofundar o entendimento teórico sobre o Verb To Be e fortalecer a base para a criação dos dossiês.

Momento 2: Explicação Teórica do Verb To Be (Estimativa: 20 minutos)
Exponha de forma clara e detalhada as formas e usos do Verb To Be, utilizando um cartaz ou projeção para ilustrar exemplos em afirmativas, negativas e interrogativas. Explique cada caso com calma, permitindo que os alunos façam perguntas à medida que surgirem dúvidas. Utilize exemplos do dia a dia e convide os alunos a sugerirem frases que conhecem, envolvendo-os ativamente na construção do conhecimento. Reforce com breves exercícios de preenchimento de lacunas escritos na lousa, para verificar a compreensão imediata de todos.

Momento 3: Prática Guiada (Estimativa: 15 minutos)
Distribua aos alunos exercícios práticos que envolvem o uso correto do Verb To Be em diferentes situações. Peça que trabalhem de forma individual ou em pares, permitindo a troca de ideias e solução de dúvidas colaborativas. Circule pela sala oferecendo apoio e verificando o entendimento. Corrija coletivamente as atividades, destacando acertos frequentemente cometidos, mas tomando cuidado para não desmotivar. Utilize este momento para reforçar, elogiar e ajustar percepções errôneas.

Momento 4: Perguntas e Reflexões Finais (Estimativa: 5 minutos)
Reserve um tempo para os alunos fazerem perguntas finais e compartilharem reflexões ou dificuldades que tenham encontrado. É importante que os estudantes sintam que suas opiniões são valorosas e que estão em um ambiente seguro para expressar suas inseguranças. Conclua reafirmando a importância de dominar o uso do Verb To Be para futuras atividades e convide-os a revisar os materiais de apoio em casa, se possível.

Momento 1: Instruções para Criação dos Dossiês (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os conceitos abordados nas aulas anteriores sobre o Verb To Be. Explique que nesta aula, os alunos terão a oportunidade de criar dossiês nos quais documentarão suas descobertas linguísticas. Oriente-os sobre os critérios que os dossiês devem seguir: apresentar uma capa criativa, corrigir frases erroneamente escritas relacionadas ao uso do Verb To Be e incluir uma breve explicação das correções realizadas. Entregue um modelo de dossiê para servir como guia, se necessário. Certifique-se de que os alunos entendam as expectativas e os critérios de avaliação.

Momento 2: Desenvolvimento dos Dossiês (Estimativa: 30 minutos)
Permita que os alunos formem grupos pequenos ou pares para trabalhar na criação dos dossiês. Circule pela sala para supervisionar e oferecer assistência. É importante que os alunos tenham liberdade para expressar criatividade enquanto corrigem e documentam suas frases. Ofereça sugestões e intervenções para manter o foco se perceber que o grupo está encontrando dificuldades. Avalie o progresso de cada grupo, observando se estão aplicando corretamente as regras do Verb To Be. Encorage-os a usar recursos adicionais como dicionários ou notas de aula para apoiar suas criações.

Momento 3: Compartilhamento de Ideias e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a atividade pedindo que alguns grupos compartilhem seus dossiês com a classe. Reserve tempo para que outros alunos façam perguntas ou deem sugestões construtivas. Destaque os aspectos positivos de cada apresentação e ofereça feedback prático para aprimorar as correções. Estimule a turma a refletir sobre o que aprenderam e como podem aplicar essas competências em situações futuras. Finalize reforçando a importância do trabalho em equipe e da habilidade crítica ao solucionar problemas linguísticos.

Momento 1: Revisão Geral do Verb To Be (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos em um círculo ou disposição que favoreça a interação. Relembre brevemente o conteúdo trabalhado nas aulas anteriores sobre o uso e estrutura do Verb To Be. Utilize um cartaz, quadro branco ou apresentação em slides para destacar as formas afirmativa, negativa e interrogativa. Faça perguntas para sondar o entendimento inicial dos alunos, garantindo que todos estejam no mesmo nível de compreensão. Prepare-se para ajustar o ritmo da revisão com base no retorno dos alunos.

Momento 2: Atividade de Perguntas e Respostas (Estimativa: 20 minutos)
Organize uma sessão de perguntas e respostas. Permita que os alunos façam suas perguntas sobre o Verb To Be, incentivando uma discussão aberta e colaborativa. É importante que você dê atenção individual às dúvidas dos alunos, utilizando exemplos práticos para ilustrar os esclarecimentos. Caso surjam muitas dúvidas, priorize os pontos mais recorrentes ou mais desafiadores para a turma. A interação deve ser dinâmica, permitindo que os alunos comecem a responder perguntas uns dos outros, promovendo a troca de conhecimento.

Momento 3: Exercícios Práticos e Exploração de Dúvidas (Estimativa: 10 minutos)
Distribua uma folha de exercícios rápidos sobre o uso do Verb To Be. Os exercícios devem incluir frases para completar, corrigir e criar. Permita que os alunos resolvam de forma individual ou em pares, dependendo da necessidade de apoio. Enquanto circula pela sala, observe as abordagens dos alunos e ofereça ajuda às dificuldades específicas. Após a atividade, corrija coletivamente, pedindo que os alunos expliquem suas respostas, reforçando o aprendizado pelo diálogo e pela prática.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula solicitando que os alunos compartilhem uma coisa nova que aprenderam ou sentiram que melhoraram em relação ao Verb To Be. Incentive expressões de dificuldades ainda existentes para que possam ser abordadas posteriormente. Dê uma previsão das próximas etapas do aprendizado, conectando o conteúdo atual à importância futura dos conceitos. Finalize garantindo que todos tenham clareza sobre o que foi revisado e ofereça material de apoio adicional, caso necessário.

Momento 1: Abertura e Preparação para Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula organizando a sala para as apresentações. Explique brevemente aos alunos o formato das apresentações, destacando a importância da clareza e objetividade ao compartilhar suas descobertas linguísticas sobre o Verb To Be. Reforce que cada grupo terá um tempo limitado de apresentação e que haverá um espaço para perguntas e feedback ao final de cada apresentação. Peça que os alunos preparem seus materiais e dispositivos móveis, se for o caso, e certifique-se de que todos os grupos estejam preparados para iniciar.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Permita que os grupos se apresentem um de cada vez, dando a cada grupo cerca de 5 minutos para apresentar seu dossiê. Durante as apresentações, observe a clareza e a correção das informações apresentadas. Certifique-se de que o público esteja atento e incentive os alunos a tomarem notas sobre os pontos principais de cada apresentação para facilitar o feedback posterior. Como professor, procure intervir apenas se o grupo se desviar ou esquecer de alguma parte fundamental de seu dossiê. Utilize uma tabela para anotar pontos positivos e áreas de melhoria de cada apresentação, para usar durante o feedback.

Momento 3: Feedback Comunitário e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma sessão de feedback comunitário, pedindo que os colegas compartilhem comentários sobre o que aprenderam com as apresentações e sugiram melhorias de forma construtiva. Incentive a turma a usar linguagem positiva e a ressaltar tanto os pontos fortes quanto as oportunidades de crescimento. Como professor, ofereça feedback adicional baseado em suas observações durante as apresentações usando a tabela como apoio. Conclua com uma reflexão geral sobre o que foi conquistado ao longo das aulas de língua inglesa focadas no Verb To Be e agradeça aos alunos pelo empenho.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita breves pausas antes das apresentações e posicione-os em um lugar com poucas distrações para manter o foco. Para alunos imigrantes com barreiras linguísticas, forneça antecipadamente um resumo escrito do que se espera na apresentação e permita que utilizem um dicionário bilíngue durante suas falas. Considere enfatizar a importância de uma comunicação suave e receptiva entre os alunos durante o feedback para garantir que todos se sintam acolhidos e valorizados nas discussões e apresentações. Reforce sempre que necessário e peça aos colegas que ajudem traduzindo ou explicando algum termo menos familiar.