Caça ao Tesouro de Palavras em Inglês

Desenvolvida por: Prisci… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: A língua inglesa no cotidiano da sociedade brasileira/comunidade

A atividade 'Caça ao Tesouro de Palavras em Inglês' visa conscientizar os alunos sobre a presença e influência da língua inglesa no dia a dia. Essa reflexão será realizada em duas etapas, cada uma em uma aula de 50 minutos. Na primeira aula, os estudantes realizarão uma busca ativa pela escola, identificando palavras e expressões em inglês encontradas em cartazes, rótulos e objetos diversos. Essa primeira etapa é prática e exploratória, permitindo que os alunos se envolvam na descoberta e documentação das palavras que percebem ao seu redor. Na segunda aula, os alunos compartilharão suas descobertas com a turma, promovendo uma discussão sobre o significado destas palavras, seu uso diário e a forma como estão integradas à cultura local. A atividade não apenas reforça a compreensão dos alunos sobre o inglês em seu contexto, mas também incentiva habilidades sociais importantes, como a capacidade de trabalhar em grupo, discutir respeitosamente e compartilhar conhecimento. Este plano de aula é essencialmente interativo e participativo, criando uma experiência de aprendizagem significativa e contextualizada para os alunos.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem desta atividade é incentivar os alunos a identificar a presença do inglês em suas vidas diárias e compreender seu significado e papel na sociedade. Através de uma abordagem exploratória, a atividade procura desenvolver habilidades cognitivas como a interpretação de textos e a relação entre língua e cultura, além de promover habilidades sociais como a cooperação, o respeito mútuo e a empatia. Ao alinhar as atividades com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a atividade visa proporcionar um aprendizado que não apenas melhora a compreensão do inglês, mas também enriquece a percepção dos alunos sobre influências culturais e linguísticas em seu entorno.

Incentivar a percepção da presença do inglês no cotidiano dos alunos
Promover a discussão e interpretação de palavras em inglês
Desenvolver habilidades de colaboração e comunicação em grupo
Explorar a relação entre língua e cultura

Habilidades Específicas BNCC

EF06LI25: Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade (palavras, expressões, suportes e esferas de circulação e consumo) e seu significado.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade se concentra na inter-relação entre a língua inglesa e a cultura brasileira. Esse conteúdo é explorado através da identificação e interpretação de palavras em inglês presentes no cotidiano dos alunos, enquanto se discute seu significado e aplicação cultural. A atividade está embasada em uma abordagem prática, que busca conectar a aprendizagem formal da língua inglesa com aplicações reais, promovendo um entendimento mais enriquecedor e contextualizado do idioma. Além disso, este conteúdo possibilita que os alunos desenvolvam uma consciência crítica sobre o impacto e a difusão da língua inglesa em diferentes contextos, desde a cultura digital até a publicidade local.

Identificação de palavras em inglês no cotidiano
Interpretação cultural das palavras encontradas
Discussão sobre a presença do inglês na sociedade brasileira
Compreensão das influências culturais e linguísticas

Metodologia

A metodologia proposta para esta atividade é de natureza exploratória e dialogada, promovendo aprendizado através da experiência prática e interação. Inicialmente, na primeira aula, os alunos serão incentivados a explorar o ambiente escolar em busca de palavras e expressões em inglês, realizando anotações e registros, o que estimula o engajamento e a curiosidade. Na segunda aula, o foco será a discussão e análise crítica, onde os alunos poderão compartilhar suas descobertas, refletir sobre o uso dessas palavras e fomentar um debate qualificado sobre a presença do inglês na sociedade. Esta abordagem não apenas promove o aprendizado do idioma, mas também desenvolve competências sociais e comunicativas ao estimular a troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento.

Exploração prática do ambiente escolar
Anotação e registro de palavras encontradas
Discussão e análise coletiva
Reflexão crítica sobre a língua e cultura

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma de execução está dividido em duas aulas de 50 minutos cada, cuidadosamente planejadas para maximizar o envolvimento dos alunos e a eficácia educacional. Na primeira aula, os alunos realizarão a atividade prática de busca e registro de palavras em inglês no ambiente escolar, estimulando a observação e a anotação. Na segunda aula, será realizada uma sessão de compartilhamento e debate, onde as descobertas dos alunos serão discutidas em grupo, promovendo uma análise mais profunda e contexto cultural das palavras encontradas. A divisão do cronograma em duas partes distintas possibilita que os alunos primeiro se engajem ativamente na prática observacional e, em seguida, participem de um diálogo construtivo e colaborativo.

Aula 1: Exploração e registro de palavras em inglês na escola

Momento 1: Introdução e orientação para a atividade (Estimativa: 10 minutos)
Recepcione os alunos e explique o objetivo da atividade, que é identificar palavras em inglês presentes no ambiente escolar. Destaque a importância de perceber como o inglês está presente em nosso cotidiano, mesmo em locais inesperados. Divida a turma em grupos, assegurando que todos se sintam confortáveis em suas equipes. Informe os alunos sobre como devem registrar as palavras que encontrarem: anotar em papel ou tirar fotos, caso tenham autorização para utilizar dispositivos móveis.

Momento 2: Exploração do ambiente escolar (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os grupos a explorar diferentes áreas da escola, como corredores, quadra de esportes, cantina e sala de informática, à procura de palavras e expressões em inglês. É essencial monitorar os grupos durante essa exploração para motivá-los e relembrá-los de registrar todas as palavras que encontrarem. Certifique-se de que eles se sintam confortáveis em perguntar o significado de palavras ou expressões que desconheçam.

Momento 3: Registro e organização dos achados (Estimativa: 10 minutos)
Reunidos na sala de aula, instrua os grupos a organizar suas descobertas de forma clara. Incentive-os a categorizar as palavras encontradas, por exemplo, em relação a alimentos, tecnologia, esportes, etc. Isso permitirá uma análise mais rica no próximo encontro. Encoraje cada grupo a escrever dúvidas sobre as palavras, que serão discutidas na aula seguinte.

Momento 4: Reflexão e fechamento da aula (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma rápida discussão para que alguns alunos compartilhem suas experiências iniciais e impressões sobre a atividade. Pergunte se notaram algo surpreendente ou interessante. Observe o envolvimento dos alunos e oriente-os a refletir sobre a importância do inglês em situações cotidianas, anotando novas dúvidas ou descobertas para a próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TEA, é útil dividir as instruções em passos simples e dar exemplos visuais ou auditivos, quando possível. Permita que eles explorem ambientes menores, com menos estímulos sensoriais, se necessário. Para estudantes com deficiência intelectual, considere revisitar instruções ou verificar o entendimento deles frequentemente. Incluir um estagiário ou um assistente de ensino para dar suporte individual pode ser benéfico. Lembre-se de que é importante criar um ambiente de apoio e encorajar todos os alunos a contribuírem de acordo com suas capacidades. A inclusão é um processo gradual, e seu esforço é essencial!

Aula 2: Apresentação das descobertas e discussão em grupo

Momento 1: Revisão das Descobertas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisitando brevemente a atividade da aula anterior. Convide os grupos a revisarem suas anotações sobre as palavras e expressões em inglês encontradas. É importante que cada grupo tenha autonomia para decidir quem se encarregará de falar ou apresentar seus achados. Permita que eles façam perguntas sobre quaisquer palavras que ainda não compreendam totalmente.

Momento 2: Apresentação dos Achados dos Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Instrua cada grupo a compartilhar suas descobertas com a turma. Eles podem usar o quadro para escrever as palavras e categorizá-las. Durante as apresentações, faça intervensões pontuais para esclarecer dúvidas e conectar novas informações. Avalie a clareza das apresentações e o envolvimento dos alunos na atividade.

Momento 3: Discussão Coletiva e Interpretação Cultural (Estimativa: 15 minutos)
Após todas as apresentações, conduza uma discussão coletiva sobre as palavras e expressões compartilhadas. Pergunte aos alunos sobre o significado e uso dessas palavras no cotidiano e sua interpretação cultural. Incentive a participação de todos, conectando a relevância das descobertas ao contexto cultural brasileiro. Avalie a participação através da qualidade das contribuições feitas pelos alunos.

Momento 4: Reflexão Final e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Encaminhe os alunos para uma reflexão individual sobre o que aprenderam com a atividade. Peça-lhes que escrevam um breve parágrafo sobre como perceberam a presença do inglês no seu cotidiano e a importância disso para suas vidas. Colete as reflexões escritas para avaliação qualitativa da compreensão e análise crítica.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TEA, forneça um roteiro visual das atividades e peça aos colegas que ajudem nos momentos de apresentação, criando um ambiente colaborativo adequado. Para aqueles que possuem dificuldades de comunicação, incentivem o uso de recursos visuais como desenhos ou uso de aplicativos de comunicação alternativa. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique as instruções e crie momentos de pausa para assegurar a compreensão. Sempre que possível, promova a participação através de atividades que valorizem diferentes formas de expressão e aprendizagem. Lembre-se de que cada aluno tem um ritmo e promover a inclusão é um ótimo caminho para o progresso escolar.

Avaliação

A avaliação da atividade será feita a partir da observação contínua e do feedback construtivo durante as duas aulas. Serão utilizados critérios de avaliação como: participação ativa, qualidade das anotações, compreensão demonstrada nas discussões e capacidade de análise crítica das palavras encontradas. Além disso, haverá a oportunidade de uma autoavaliação, onde os alunos refletirão sobre suas próprias experiências de aprendizado. Como alternativa, um pequeno questionário pode ser aplicado para avaliar o conhecimento adquirido sobre a presença do inglês no cotidiano. Todas as formas de avaliação serão adaptadas para considerar as necessidades específicas dos alunos da turma, como apoio adicional para aqueles com limitações cognitivas ou adaptações nos critérios de participação.

Observação contínua durante a atividade
Feedback construtivo e formativo
Critérios: participação, anotações, compreensão, análise crítica
Autoavaliação após a atividade

Materiais e ferramentas:

Os recursos didáticos essenciais para realizar a atividade incluem papel e caneta para os registros dos alunos e dispositivos móveis opcionais para capturar imagens das palavras encontradas. Esses recursos são de baixo custo e fáceis de acessar, garantindo que todos consigam participar plenamente. Além disso, utilizaremos cartazes, rótulos e objetos que naturalmente já existem no ambiente escolar, maximizando o uso do espaço físico imediato. Outro recurso importante é o feedback contínuo do professor, que atuará como mediador do conhecimento, propiciando esclarecimentos e estimulando a análise crítica.

Papel e caneta para registros
Opção de uso de dispositivos móveis para fotos
Uso dos cartazes e objetos existentes na escola
Feedback contínuo do professor

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos que a implementação de práticas inclusivas e acessíveis é um esforço contínuo e desafiador que enfrenta os docentes diariamente. Entretanto, assegurar a participação de todos os alunos é imprescindível. Para os alunos com transtorno do espectro autista, serão oferecidos horários específicos para explorar a escola, reduzindo a ansiedade em momentos de menor movimentação. Materiais visuais adicionais, como cartões com imagens, podem ser usados para facilitar a compreensão. Para alunos com deficiência intelectual, adaptações nos critérios de avaliação e apoio contínuo serão essenciais, fornecendo explicações simplificadas e garantindo que suas contribuições sejam valorizadas. Estruturas de apoio serão disponibilizadas para garantir que a transição entre as atividades ocorra de forma tranquila. A integração social será encorajada através de atividades coletivas que respeitem as limitações e promovam as capacidades únicas de cada aluno.

Horários específicos e suporte visual para alunos com TEA
Adaptações nos critérios de avaliação para alunos com deficiência intelectual
Uso de materiais visuais como cartões ilustrativos
Integração social por meio de atividades coletivas

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