Diário de Bordo em Inglês

Desenvolvida por: Ednea … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: A língua inglesa no cotidiano da sociedade brasileira/comunidade

A atividade desenvolvida, intitulada 'Diário de Bordo em Inglês', tem como objetivo motivar os alunos a se expressarem em inglês, permitindo que se aproximem do idioma a partir de experiências reais do cotidiano. A ideia é que, através da criação de um diário, os estudantes possam aprimorar suas habilidades de escrita e comunicação oral em um ambiente de aprendizagem colaborativa. Na primeira aula, a proposta integra um jogo que visa fomentar a construção de frases e diálogos simples, engajando os alunos de forma lúdica e interativa. Estas atividades de game-based learning são cruciais para elevar o nível de engajamento e motivação dos estudantes, oferecendo um meio de prática autêntico e significativo da língua inglesa. Já na segunda aula, espera-se que os alunos compartilhem suas anotações no diário através de discussões em pequenos grupos, permitindo que relatem suas experiências pessoais, promovendo uma reflexão sobre a funcionalidade da língua inglesa em situações do dia a dia. Este formato enriquece o aprendizado ao integrar contextos reais na prática da língua, encorajando os estudantes a reconhecerem o valor da habilidade linguística como ferramenta comunicativa em sua comunidade e além.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são projetados para fomentar o desenvolvimento das habilidades comunicativas dos alunos em inglês, permitindo que se expressem de maneira clara e contextualizada. Ao participar de jogos de construção de frases e compartilhar suas experiências diárias no diário, os alunos ampliam seu vocabulário e melhoram suas competências de compreensão oral e escrita. Estes objetivos não apenas atendem aos requisitos da BNCC, mas também são essenciais para a compreensão holística do uso da língua inglesa em múltiplos contextos sociais e culturais.

Desenvolver a habilidade de expressão oral e escrita em inglês.
Ampliar o vocabulário e a compreensão de frases em inglês.
Promover reflexões sobre o uso da língua inglesa em situações cotidianas.

Habilidades Específicas BNCC

EF06LI02: Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade.
EF06LI03: Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que não entendeu e o significado de palavras ou expressões desconhecidas.
EF06LI21: Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos e instruções.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abrange tópicos como o aprofundamento do vocabulário comum, prática de construção de frases básicas e a introdução à escrita de narrativas pessoais em inglês. Estes elementos são fundamentais para que os alunos do 6º ano consigam usar a língua inglesa de maneira prática e integrada, sendo capazes de formular diálogos e discursos que refletem suas realidades locais e culturais. O enfoque na criação de diários propicia um ambiente interativo e auto-reflexivo, que contribui para a formação de um estudante mais crítico e engajado linguísticamente.

Aprofundamento do vocabulário cotidiano em inglês.
Prática de construção e interpretação de frases e diálogos.
Introdução à escrita de narrativas pessoais em inglês.

Metodologia

A metodologia aplicada na condução dessas aulas incorpora elementos de aprendizagem ativa, através de práticas lúdicas e interativas que facilitam a assimilação do conteúdo. A primeira aula com base em jogos cria um ambiente descontraído e colaborativo, onde os alunos são estimulados a experimentar e arriscar o uso do idioma sem medo de errar, o que é crucial para o desenvolvimento da fluência verbal. A segunda aula adota a exposição como ferramenta para consolidar o aprendizado, permitindo que os alunos reflitam e compartilhem suas experiências com o idioma. Este equilíbrio entre práticas lúdicas e momentos de reflexão garante uma experiência de aprendizado integral, ajustada às necessidades dos alunos dessa faixa etária.

Aprendizagem baseada em jogos.
Práticas de exposição e reflexão em pequenos grupos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está articulado em duas aulas de 60 minutos, onde a primeira se centraliza na dinâmica de aprendizado ativo através de jogos e a segunda em discussões reflexivas em grupos. Na primeira aula, os alunos participam de jogos e atividades que promovem a construção de frases, incentivando o uso criativo da língua inglesa. Já na segunda aula, cada aluno terá a oportunidade de compartilhar suas anotações no diário, discutindo em grupos sua experiência e desenvolvendo práticas de comunicação mais elaboradas, além de entender melhor o uso da língua no dia a dia.

Aula 1: Participação em jogos de construção de frases para reforçar o vocabulário cotidiano.

Momento 1: Introdução e aquecimento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o objetivo das atividades do dia: construir frases em inglês utilizando o vocabulário cotidiano. Apresente brevemente o jogo que será realizado e como ele contribuirá para o aprendizado. Utilize um quadro branco interativo para exibir exemplos de frases simples. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer dúvidas iniciais.

Momento 2: Jogando para aprender (Estimativa: 25 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua os tablets ou dispositivos digitais. Cada grupo utilizará um aplicativo ou plataforma de jogo de construção de frases. Oriente os alunos a formarem frases a partir de palavras exibidas aleatoriamente no jogo. É importante que você circule pela sala, observando a participação e prestando suporte necessário. Sugira possíveis combinações de palavras aos estudantes que apresentarem dificuldades. Avalie a atividade com base na coerência das frases e na participação ativa de cada aluno.

Momento 3: Revisão e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma novamente e solicite que cada grupo compartilhe algumas frases construídas durante o jogo. Discuta como o vocabulário utilizado pode ser aplicado em situações cotidianas. Incentive os alunos a refletirem sobre o aprendizado e a compartilharem suas impressões. Faça perguntas abertas, como “Qual foi a maior dificuldade que vocês encontraram?” ou “Como o jogo ajudou na construção de frases?”. Use essa sessão para avaliar o entendimento geral e a capacidade de reflexão dos alunos.

Momento 4: Encerramento e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula agradecendo a participação dos alunos e destacando a importância de continuar praticando fora da sala de aula. Entregue aos alunos uma breve atividade de avaliação escrita, onde deverão criar três frases em inglês utilizando o vocabulário aprendido no jogo. Informe que as frases serão utilizadas como critério de avaliação para verificar o progresso individual.

Aula 2: Compartilhamento e discussão em grupos sobre as anotações do diário, refletindo sobre suas vivências e uso da língua inglesa.

Momento 1: Introdução e Orientações para a Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando o objetivo de compartilhar as anotações do diário em inglês. Explique aos alunos que eles irão discutir suas experiências em pequenos grupos. É importante que cada aluno tenha a oportunidade de falar e ouvir os colegas. Destaque a relevância dessa prática para o fortalecimento de habilidades de expressão oral e compreensão auditiva.

Momento 2: Formação de Grupos e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Nos grupos, permita que os alunos explorem suas anotações por alguns minutos, para que se sintam confortáveis com o que desejam compartilhar. Esse tempo é essencial para que organizem suas ideias e decidam quais experiências são mais significativas para comunicação.

Momento 3: Discussão em Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Incentive os alunos a compartilhar suas anotações do diário nos grupos. Oriente-os a ouvir atentamente e a fazer perguntas uns aos outros, promovendo um diálogo enriquecedor. Circulando pela sala, observe se todos estão participando, oferecendo suporte aos alunos que apresentarem dificuldades em se expressar. Avalie o desempenho individual e coletivo analisando a fluência, coerência e o uso do vocabulário abordado na aula anterior.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente e conduza uma sessão de reflexões coletivas. Pergunte aos alunos como se sentiram durante as discussões e peça que cada grupo compartilhe suas percepções mais interessantes. Incentive comentários sobre como a atividade pode ser aprimorada e sugira formas de continuar essa prática fora da sala de aula. Observe se os alunos conseguem identificar melhoras na capacidade de uso efetivo do inglês em situações cotidianas.

Momento 5: Conclusão e Atividade de Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula destacando o valor das reflexões e discussões em grupo. Distribua uma breve atividade escrita para avaliação, onde cada aluno deverá resumir em poucas frases o que mais aprendeu e como planeja usar o conhecimento adquirido no futuro. Isso ajudará a mensurar o impacto das discussões e a aprendizagem sobre o uso da língua inglesa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldades comunicativas, ofereça opções de expressão alternativa, como uso de desenhos ou escrita de palavras-chave para auxiliá-los durante as discussões. Forneça apoio adicional, como mediadores de grupo entre pares ou assistência do professor para incentivar a participação. Use recursos visuais e auditivos para reforçar instruções quando necessário. Certifique-se de que os grupos sejam inclusivos e promovam a participação de todos, respeitando o ritmo e as habilidades individuais.

Avaliação

O processo avaliativo desta atividade é multifacetado, contemplando tanto componentes formativos quanto somativos. No âmbito formativo, a avaliação ocorre de maneira contínua, com feedback constante para os alunos, estimulando o progresso e a autorreflexão. Os critérios de avaliação incluem a capacidade de formular frases coerentes, o enriquecimento do vocabulário e a participação ativa nas dinâmicas de grupo. Um exemplo prático de avaliação pode ser a criação de um esboço de um diário em inglês, onde os alunos são incentivados a expressar suas rotinas de forma criativa e articulada. Para garantir que alunos com diferentes necessidades sejam considerados, moldar os critérios com base em suas habilidades individuais é fundamental. Além disso, o feedback formativo e construtivo é essencial para apoiar o desenvolvimento contínuo e fomentar a autoeficácia nos alunos.

Criação de esboços de diário com base em critérios de coerência e vocabulário.
Participação e contribuição ativa nas discussões em grupo.
Progresso individual no uso da língua inglesa ao longo da atividade.

Materiais e ferramentas:

Os recursos a serem utilizados nesta atividade incluem materiais tecnológicos que propiciem a interação e facilitação do aprendizado, como tablets para pesquisa e escrita digital dos diários, e quadros brancos interativos para a prática de jogos de construção de frases. Livros didáticos e listas de vocabulário também são úteis para a revisão e consolidação do conteúdo aprendido, enquanto aplicativos de tradução podem auxiliar na compreensão de novas palavras ou expressões. A seleção desses recursos visa criar um ambiente de aprendizado dinâmico e interconectado, facilitando o acesso dos estudantes ao idioma de maneira prática e estimulante.

Tablets e dispositivos para escrita e pesquisa digital.
Quadros brancos interativos para atividades de jogos.
Livros didáticos e listas de vocabulário.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecendo a importância da inclusão e acessibilidade, apresentamos estratégias práticas que assegurem a participação efetiva de todos os alunos, sem sobrecarregar o professor. É crucial que saibamos que o trabalho docente é desafiador, mas oferecer atividades acessíveis é fundamental para um aprendizado equitativo. Para maximizar a inclusão, recomenda-se uma disposição flexível dos alunos em sala, permitindo que formem pequenos grupos de suporte mútuo. Além disso, fornecimento dos conteúdos em formatos digitais adaptáveis pode beneficiar alunos com diferentes estilos de aprendizagem. Monitorar o progresso dos alunos ajuda na identificação de desafios específicos, oferecendo suporte individualizado conforme necessário. Essas práticas não apenas garantem a participação de todos, como também cultivam um ambiente de aprendizado mais colaborativo e rico em diversidade.

Disposição flexível de assentos para suportar interações colaborativas.
Materiais digitais adaptáveis para diferentes estilos de aprendizagem.
Monitoramento contínuo do progresso individual para suporte personalizado.

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