Livro de Histórias em Inglês: Explorando Mundos

Desenvolvida por: Enders… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Práticas de leitura e construção de repertório lexical

Nesta atividade, os alunos do 6º ano irão explorar uma história em inglês ao longo de quatro aulas. O propósito principal da atividade é desenvolver a capacidade de ler, interpretar, e criar narrativas em inglês, ampliando o repertório lexical e promovendo a familiarização com a língua estrangeira de forma lúdica e significativa. A atividade começa com uma aula expositiva onde será apresentado o vocabulário básico e a estrutura narrativa da história a ser trabalhada, utilizando termos comuns e imagens para facilitar a compreensão. Em seguida, os alunos participam de um jogo que reforça o vocabulário introduzido, promovendo a fixação através de uma abordagem interativa e colaborativa. Na terceira aula, os alunos colocarão em prática o que aprenderam criando suas próprias histórias curtas em inglês, promovendo a criatividade e o uso ativo da linguagem. Por fim, na quarta aula, será realizada a leitura das histórias criadas pelos alunos, no formato de sala de aula invertida, onde cada aluno tem a oportunidade de apresentar e discutir os temas abordados com os colegas. Essa atividade promove não apenas o desenvolvimento das competências linguísticas, mas também habilidades sociais, como o trabalho em equipe, a empatia e a comunicação.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão centrados no desenvolvimento das competências de leitura, interpretação e produção de texto em língua inglesa, alinhadas às diretrizes da BNCC. Os alunos serão capazes de expandir seu vocabulário em inglês e aplicar esse conhecimento na criação e interpretação de histórias, fortalecendo sua habilidade comunicativa nessa língua. Além disso, a atividade visa estimular a criatividade e o pensamento crítico dos alunos, desenvolvendo também competências socioemocionais através da interação e colaboração com os colegas.

Expandir o repertório lexical em língua inglesa.
Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de textos em inglês.
Criar histórias curtas em inglês usando vocabulário aprendido.
Fomentar a comunicação e a colaboração em atividades de grupo.

Habilidades Específicas BNCC

EF06LI09: Compreender textos em língua inglesa a partir de temas estudados.
EF06LI10: Ampliar o repertório lexicológico com vocábulos em inglês.
EF06LI11: Explorar atividades de produção textual em língua inglesa.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade está estruturado de maneira a cobrir aspectos essenciais do ensino de língua inglesa, incluindo a ampliação de vocabulário, a prática de leitura e a produção de textos. A introdução de termos comuns e seu uso em contextos variados permitirão aos alunos não apenas entender a língua, mas usá-la em situações práticas. Além disso, a atividade promoverá o uso da linguagem em contextos autênticos, aplicando conceitos do dia-a-dia e favorecendo um aprendizado significativo. Tanto os aspectos lexicológicos quanto os textuais serão abordados, garantindo que os alunos desenvolvam uma competência comunicativa eficaz.

Vocabulário básico em inglês.
Estrutura narrativa de histórias.
Prática de leitura em inglês.
Criação e apresentação de textos.

Metodologia

Para atingir os objetivos de aprendizagem, diferentes metodologias ativas serão aplicadas em cada aula, de forma a maximizar o engajamento e a participação dos alunos. Na primeira aula, uma abordagem expositiva será utilizada para apresentar o vocabulário e a estrutura narrativa, assegurando a compreensão dos conceitos fundamentais. Na segunda aula, será incorporada a Aprendizagem Baseada em Jogos, garantindo que os alunos interactuem de forma lúdica com o novo vocabulário. A terceira aula, utilizando a metodologia mão-na-massa, encorajará os alunos a serem criativos e a aplicar seus conhecimentos na criação de histórias curtas. Finalmente, a quarta aula utilizará a estratégia da Sala de Aula Invertida, permitindo aos alunos assumirem o protagonismo ao apresentar suas histórias e debater os temas abordados.

Aula expositiva para introdução de conceitos.
Aprendizagem baseada em jogos para reforço do vocabulário.
Atividade mão-na-massa para criação de histórias.
Sala de aula invertida para apresentação e discussão.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade prevê a realização de quatro aulas, cada uma com duração de 40 minutos, distribuídas ao longo de duas semanas. Cada aula terá um foco específico, respeitando uma progressão lógica que facilita o processo de aprendizado e retenção do conteúdo. A primeira aula está centrada na apresentação do vocabulário e estrutura narrativa. A próxima aula reforça o conteúdo aprendido através de jogos, incentivando o aprendizado ativo. Na terceira aula, os alunos terão a oportunidade de aplicar seus conhecimentos criando suas histórias, e a última aula é dedicada à apresentação e discussão das histórias, promovendo a colaboração e o aprofundamento dos temas trabalhados.

Aula 1: Introdução ao vocabulário e estrutura narrativa.

Momento 1: Apresentação do Vocabulário Básico (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explique o objetivo do dia: aprender vocabulário importante para a história que será explorada nas próximas aulas. Utilize o projetor para exibir imagens juntamente com palavras e expressões em inglês. Peça aos alunos que repitam em voz alta e tentem associar as palavras às imagens mostradas. É importante que faça perguntas aos alunos para verificar se entenderam o vocabulário apresentado, e reforce qualquer termo que esteja sendo difícil de compreender por parte dos alunos. Observe se há participação ativa e incentive os alunos mais tímidos a se envolverem.

Momento 2: Introdução à Estrutura Narrativa (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos a estrutura básica de uma narrativa: introdução, desenvolvimento, clímax e conclusão. Use um exemplo de história curta que eles já conheçam, como um conto popular, para ilustrar cada parte da estrutura narrativa. Desenhe um mapa de história no quadro para que os alunos visualizem melhor as partes e suas funções dentro de uma narrativa. Permita que façam perguntas e incentivem discussões rápidas sobre exemplos que eles gostariam de trabalhar.

Momento 3: Atividade em Pares - Identificação de Vocabulário e Estrutura (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que se dividam em pares e distribuam uma lista de palavras em inglês e um texto curto relacionado à história que será trabalhada. Os pares devem encontrar as palavras dentro do texto e discutir entre si onde cada parte da estrutura narrativa está localizada. Circule pela sala para oferecer suporte, fazendo perguntas orientadoras para estimular o pensamento crítico e a discussão. Ao final, peça para alguns pares compartilharem suas descobertas com a turma. Avalie o entendimento por meio das respostas dadas durante a atividade e garanta que todos estejam acompanhando.

Aula 2: Reforço do vocabulário através de jogos.

Momento 1: Introdução aos Jogos de Vocabulário (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando que os alunos participarão de jogos para reforçar o vocabulário aprendido. Utilize uma breve apresentação para relembrar algumas das palavras em inglês já introduzidas na aula anterior. Incentive os alunos a compartilharem exemplos pessoais de onde ouviram ou usaram essas palavras fora da sala de aula. Observe o engajamento dos alunos e permita a participação ativa.

Momento 2: Jogo de Correspondência de Imagens e Palavras (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e distribua a cada grupo um conjunto de cartas, com imagens em uma pilha e palavras em inglês em outra. O objetivo é que os alunos façam correspondências corretas entre imagens e palavras, dentro de um tempo limitado. É importante que o professor circule entre os grupos para oferecer assistência e motivar aqueles que estiverem com dificuldades. Avalie a compreensão verificando a precisão das correspondências feitas.

Momento 3: Quiz Interativo de Vocabulário (Estimativa: 15 minutos)
Realize um quiz interativo utilizando um software de quiz digital ou tradicionalmente com papel e caneta, dependendo dos recursos disponíveis. Prepare perguntas que vão desde o reconhecimento de vocabulário até a aplicação de palavras em frases. Permita que os alunos respondam em equipe para aumentar a colaboração. Após cada questão, discuta brevemente as respostas e esclareça quaisquer dúvidas. A avaliação neste momento se dará pela observação do número de respostas corretas e o engajamento nas discussões pós-questão.

Aula 3: Criação individual de histórias curtas.

Momento 1: Brainstorming e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando que os alunos irão criar suas próprias histórias curtas em inglês utilizando o vocabulário aprendido. Distribua folhas de planejamento onde eles devem anotar as principais ideias para suas histórias, incluindo personagens, cenário e uma breve linha do tempo para os eventos principais. É importante que circule pela sala e ofereça suporte individualizado, ajudando os alunos a elaborarem suas ideias iniciais. Observe se todos começaram o planejamento e incentive aqueles que estão com dificuldades a se inspirarem em histórias conhecidas.

Momento 2: Desenvolvimento da História (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os alunos a desenvolverem suas histórias baseando-se no planejamento realizado anteriormente. Oriente-os a começarem pela introdução, seguindo pelo desenvolvimento, clímax e concluindo a história. Durante esse processo, encoraje a incorporação do vocabulário aprendido e ofereça-se para revisar pontos que eles acharem desafiadores. Promova uma breve pausa a cada cinco minutos para que façam perguntas ou compartilhem suas ideias. Avalie o progresso individual, oferecendo elogios e sugestões de melhorias.

Momento 3: Revisão e Edição (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos para revisarem suas histórias individualmente ou em pares, focando nas correções gramaticais e na clareza do conteúdo. Dê destaque à importância da coerência narrativa e da correção ortográfica. Permita que os alunos troquem suas histórias entre si para revisões cruzadas, estimulando o feedback construtivo. Avalie o envolvimento dos alunos durante esta troca e intervenha caso alguma dificuldade seja identificada.

Momento 4: Preparação para Apresentação (Estimativa: 5 minutos)
Instrua os alunos a fazerem breves anotações sobre suas histórias que irão usar como guia na próxima aula durante as apresentações. Incentive-os a pensar em maneiras de contar suas histórias de forma expressiva e clara. Reforce a importância de ouvir o colega quando este estiver apresentando. Use este momento para discutir as expectativas para a próxima aula e responder a quaisquer dúvidas que os alunos possam ter quanto ao processo de apresentação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, considere usar materiais simples e acessíveis para o planejamento das histórias, como folhas recicladas. Incentive a criatividade independentemente do uso de recursos tecnológicos. Use linguagem inclusiva e incentivo verbal para fomentar a autoconfiança. Permita que esses alunos trabalhem em pares com colegas mais experientes para promover o apoio colaborativo. Considere também proporcionar feedback positivo e encorajador, destacando os pontos fortes de suas criações e participações durante a atividade.

Aula 4: Apresentação e discussão das histórias criadas.

Momento 1: Abertura e Contextualização (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e contextualizando a atividade do dia. Explique brevemente que eles terão a oportunidade de apresentar as histórias que criaram e que a atividade não se trata apenas da apresentação mas também da reflexão sobre diferentes abordagens e ideias. Reforce a importância de ouvir uns aos outros com respeito e de oferecer feedback construtivo.

Momento 2: Apresentações Individuais (Estimativa: 25 minutos)
Organize os alunos para que apresentem suas histórias uma de cada vez. Pode ser útil seguir uma lista previamente preparada para garantir que o tempo seja bem distribuído entre todos os alunos. Instrua cada aluno a apresentar brevemente seu cenário, personagens, e enredo principal. Durante as apresentações, observe o uso correto do vocabulário e a estrutura narrativa. Ofereça palavras de encorajamento e suporte para aqueles que se sintam nervosos. Ao final de cada apresentação, permita um curto espaço de tempo para perguntas e comentários dos colegas, incentivando sempre o feedback positivo e construtivo.

Momento 3: Discussão em Grupo e Feedback Formativo (Estimativa: 10 minutos)
Após as apresentações, conduza uma discussão em grupo sobre as histórias apresentadas. Estimule os alunos a falarem sobre o que mais gostaram e o que aprenderam com as histórias dos colegas. Enfatize que todos os trabalhos são valiosos e exemplos de criatividade e habilidade linguística. Dê destaque aos pontos positivos observados durante as atividades e faça sugestões construtivas para melhorias. Avalie a participação dos alunos na discussão coletiva, observando como eles aplicam o feedback e suas habilidades de comunicação.

Avaliação

A avaliação desta atividade precisará ser abrangente, refletindo a diversidade de habilidades desenvolvidas ao longo das aulas. Os métodos de avaliação incluirão observação contínua do envolvimento e progresso dos alunos durante as atividades, bem como uma análise das histórias criadas para avaliar o uso correto do vocabulário e a estrutura narrativa. Além disso, feedback formativo será fornecido após a apresentação das histórias, destacando aspectos positivos e oportunidades de melhoria. Esta abordagem é projetada para adaptar-se às necessidades dos alunos, oferecendo suporte contínuo e personalizado, e encorajando a reflexão e autoavaliação.

Observação contínua do engajamento dos alunos.
Análise do uso de vocabulário e estrutura nas histórias criadas.
Feedback formativo após apresentações.

Materiais e ferramentas:

Para a implementação bem-sucedida da atividade, diversos recursos serão mobilizados. As salas de aula devem estar equipadas com quadro e projetor para facilitar a apresentação do vocabulário e das histórias. Materiais impressos com imagens e palavras-chave serão distribuídos para auxiliar na compreensão e retenção do vocabulário. Durante o aprendizado baseado em jogos, recursos simples e acessíveis como cartazes e cartas visuais serão utilizados para criar um ambiente participativo e interativo. Acesso a dispositivos digitais, como tablets ou computadores, será recomendado para a etapa de pesquisa e criação das histórias, aproveitando ferramentas de edição de texto para facilitar o trabalho dos alunos.

Quadro e projetor para aulas expositivas.
Materiais impressos com vocabulário e imagens.
Cartazes e cartas visuais para jogos.
Dispositivos digitais para criação de histórias.

Inclusão e acessibilidade

Respeitamos a dedicação dos professores e entendemos os desafios diários que enfrentam. No entanto, é essencial implementar estratégias que garantam a inclusão e a acessibilidade de todos os alunos, considerando suas respectivas condições. Para alunos que enfrentam limitações devido a fatores socioeconômicos, a atividade será adaptada para não depender de recursos financeiros pessoais. A utilização de recursos gratuitos ou já disponíveis na escola será priorizada. Além disso, as atividades serão projetadas para garantir que todos os alunos participem ativamente, valorizando a diversidade de perspectivas. Sinais de alerta, como evasão ou desmotivação, deverão ser observados, com intervenções planejadas para oferecer suporte individualizado. A colaboração com as famílias será encorajada, promovendo um diálogo aberto sobre o progresso e as necessidades dos alunos.

Utilização de recursos gratuitos ou disponíveis na escola.
Adaptação das atividades para garantir acessibilidade a todos.
Observação de sinais de alerta e intervenções planejadas.
Colaboração aberta com as famílias dos alunos.

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