O conteúdo programático desta atividade está centrado em práticas de gramática, especificamente em tempos verbais que são fundamentais para a composição de um relato coerente em inglês. O foco no passado simples e passado contínuo atende à necessidade de estruturar corretamente sentenças que expressam eventos e ações em narrativas. Ao integrar essa prática com a escrita criativa, o plano busca tornar o aprendizado memorável e funcional, preparando os alunos para futuras aplicações tanto em contextos acadêmicos quanto na comunicação cotidiana. Este conteúdo é chave para o desenvolvimento do domínio linguístico nos níveis iniciais e intermediários do aprendizado de inglês como língua estrangeira.

A metodologia proposta para a realização desta atividade inclui práticas de ensino centradas na criatividade e no protagonismo estudantil. Ao escrever um diário fictício, os alunos não só exercitam a escrita em um segundo idioma, mas também se engajam em um exercício fabuloso que desperta a imaginação e a pesquisa contextual sobre diferentes épocas. Essa abordagem visa promover a participação ativa e a autonomia do aluno, facilitando uma aprendizagem significativa. Incentiva-se o uso de mapas e recursos visuais para enriquecer a contextualização histórica das narrativas, embora sem engessar o ato criativo dos estudantes.

O cronograma da atividade está planejado para ser realizado em uma aula de 60 minutos, no qual os alunos terão a oportunidade de revisar tempos verbais, discutir coletivamente a temática de viagens no tempo e organizar suas ideias antes de iniciar a escrita do diário. Esta divisão permite que os alunos tenham tempo suficiente para planejar, iniciar e finalizar suas narrativas, além de compartilhar suas produções com os colegas ao final, promovendo um espaço de feedback coletivo e aprendizagem colaborativa.

Os principais recursos necessários para esta atividade incluem materiais de escrita, como papel e lápis, ou dispositivos eletrônicos para os alunos que possuem acesso, possibilitando a prática da escrita criativa no formato de diário. Mapas históricos ou recursos visuais podem ser utilizados para enriquecer o contexto narrativo. Sugere-se ainda o uso de projetor ou lousa digital para explicações iniciais e para a apresentação das narrativas dos alunos. Esses recursos são escolhidos não apenas pela sua disponibilidade, mas por sua capacidade de engajar os alunos de maneira prática e colaborativa.

Entendemos que, enquanto educadores, temos a missão de integrar todos os alunos em nossas práticas pedagógicas, respeitando suas particularidades e criando oportunidades equitativas de aprendizado. Para a atividade proposta, buscar-se-á implementar estratégias que minimizem barreiras, especialmente em consideração aos alunos que enfrentam desafios socioeconômicos. Algumas sugestões incluem oferecer materiais de escrita gratuitos para os alunos que precisam, assim como facilitar o acesso a tecnologias de forma emprestada na escola. Incentive a discussão e a partilha de ideias entre pares, para que o conhecimento e a criatividade sejam compartilhados coletivamente. Além disso, o professor deve estar atento a sinais de desengajamento ou dificuldades para oferecer auxílio adicional e personalizar instruções para aqueles que possam precisar de suporte durante o processo de escrita.