O conteúdo programático da atividade envolve uma abordagem prática dos conceitos gramaticais de quantificadores usados na língua inglesa. Com foco nos quantificadores some e any, os alunos serão introduzidos às regras gramaticais que determinam seu uso adequado em diferentes contextos. O conteúdo contempla entender as nuances entre o uso dos quantificadores em frases afirmativas, negativas e interrogativas. Além disso, a atividade incentiva a compreensão oral e escrita, pois os alunos precisam interpretar as pistas para resolver a atividade de caça ao tesouro. Espera-se que, após a atividade, os alunos consigam aplicar estes quantificadores de maneira autônoma em suas produções textuais.

A atividade é construída em torno de metodologias ativas, garantindo que os alunos sejam agentes do seu próprio aprendizado através do envolvimento ativo com o conteúdo. Primeiramente, será realizada uma aula expositiva para explicar e revisar os conceitos gramaticais dos quantificadores some e any. Em seguida, a metodologia 'mão-na-massa' será utilizada durante a caça ao tesouro, pois os alunos trabalharão em grupos para aplicar o conceito enquanto buscam por pistas pela sala de aula. Esta abordagem promove o aprendizado colaborativo e a solução de problemas em equipe, ao mesmo tempo que instiga a curiosidade e o envolvimento lúdico dos estudantes.

Para a atividade 'Caça ao Some e Any', está planejada uma aula de 40 minutos, cuidadosamente organizada para garantir o cumprimento dos objetivos pedagógicos. A primeira parte da aula, com duração de cerca de 10 minutos, será dedicada à aula expositiva sobre os quantificadores some e any. A fase seguinte ocupa 25 minutos, nos quais os alunos participarão da caça ao tesouro em grupos, resolvendo as pistas e buscando objetos na sala de aula. No encerramento, reservado 5 minutos, ocorre a discussão geral onde os alunos partilham suas experiências, possibilitando a revisão e o esclarecimento de dúvidas em relação aos usos dos quantificadores.

Para que a atividade seja executada de maneira eficaz, serão necessários alguns recursos básicos e acessíveis. Para a explicação inicial, é recomendável o uso de um projetor ou lousa digital para apresentar exemplos e regras de utilização dos quantificadores some e any. Durante a atividade prática, serão utilizadas folhas contendo pistas escritas em inglês com os termos estudados, além de objetos simples e dispersos pela sala de aula para serem encontrados pelos alunos. Cada grupo precisará de uma cópia do conjunto de pistas para resolver coletivamente o desafio proposto. Garantir acesso a recursos básicos como estas ferramentas é viável dentro de um ambiente escolar e facilita o aprendizado participativo dos alunos.

Sabemos que o trabalho docente pode ser desafiador e, por isso, as estratégias de inclusão e acessibilidade devem ser práticas e facilmente implementáveis. Para esta atividade, como não há alunos com deficiências identificadas, focaremos em geral na inclusão sociocultural, garantindo que todos os alunos tenham oportunidades iguais de participação e aprendizado. É crucial proporcionar um ambiente acolhedor onde todos se sintam motivados a colaborar e expressar suas ideias. Recomendamos oferecer suporte adicional para grupos que demonstrem dificuldades durante a execução, permitindo que possam interagir com os conceitos ou colaborar entre si. Tais estratégias podem incluir a reformulação das explicações individualmente ou em pequenos grupos, de modo que cada aluno possa se sentir incluído de acordo com suas capacidades e necessidades. Para casos de diferença no nível de proficiência em inglês, incentiva-se o uso de pares colaborativos, onde alunos mais proficientes podem atuar como tutores aos colegas, enriquecendo o processo de ensino-aprendizagem através do auxílio mútuo.