Jornada ao Redor do Mundo: Compreensão e Expressão Oral

Desenvolvida por: Robson… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Culturas e Costumes Globais

Nesta atividade, os alunos embarcarão em uma jornada fictícia pelo mundo, explorando diferentes culturas e costumes com foco em expressões e gestos. A atividade será dividida em duas partes. Na primeira aula, haverá uma exposição sobre as variadas culturas, destacando expressões e gestos que têm significados distintos em diferentes contextos culturais. Durante essa exposição, os alunos serão estimulados a perceber as sutilezas e a complexidade das comunicações interculturais. A segunda aula será uma simulação de viagem, onde aplicarão os conhecimentos adquiridos para interagir e resolver mal-entendidos em contextos fictícios usando a língua inglesa. A atividade busca reforçar as habilidades de compreensão e produção oral dos alunos, destacando o uso de recursos linguísticos e paralinguísticos para uma comunicação eficaz e culturalmente sensível. Essa abordagem estimula a habilidade dos alunos em usar o idioma de forma prática, incentivando o uso de estratégias de comunicação efetivas enquanto navegam por situações diversas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade visam proporcionar aos alunos uma experiência rica e interativa, onde possam aplicar o inglês em contextos reais e culturais diversificados. Os alunos desenvolverão a capacidade de compreender e se expressar oralmente de forma eficaz, usar recursos linguísticos e paralinguísticos para melhorar sua comunicação e resolver problemas de comunicação em inglês. Estes objetivos estão alinhados às habilidades da BNCC para o 8º ano, fomentando a construção de um entendimento mais amplo e contextualizado do mundo ao seu redor.

Desenvolver habilidades de compreensão e expressão oral em inglês.
Usar recursos linguísticos e paralinguísticos em interações orais.
Resolver mal-entendidos e interagir efetivamente em contextos culturais diversos.

Habilidades Específicas BNCC

EF08LI01: Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas.
EF08LI02: Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas, hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre outros) em situações de interação oral.
EF08LI03: Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade inclui a exploração de culturas globais através da língua inglesa, o estudo de expressões, gestos e costumes culturais, e o uso das habilidades orais para comunicação eficaz. Os alunos investigarão como as diferenças culturais influenciam a comunicação e como podem aplicar esse conhecimento em suas interações pessoais. Além disso, haverá ênfase na construção de paráfrases e no uso do Present Simple para discutir atividades e rotinas culturais. As atividades práticas permitirão aos alunos aplicar esses aprendizagens, reforçando a compreensão cultural e a eficácia comunicativa.

Exploração de culturas globais através da língua inglesa.
Estudo de expressões, gestos e costumes culturais.
Uso de habilidades orais para comunicação eficaz.

Metodologia

A metodologia para esta atividade combina uma aula expositiva inicial com atividades práticas que promovem o uso ativo do inglês. Na primeira aula, uma apresentação expositiva permitirá que os alunos obtenham uma compreensão sólida das várias culturas e do impacto das nuances culturais na comunicação. Na segunda aula, uma simulação de viagem baseada na metodologia 'mão-na-massa' incentivará os alunos a se expressarem em inglês, empregando suas habilidades de interpretação e resolução de mal-entendidos em situações de simulação realista. Esta abordagem metodológica ativa convida os alunos a aplicar seu conhecimento de forma prática e interativa.

Aula expositiva sobre culturas.
Simulação de viagem com atividade 'mão-na-massa'.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está delineado em duas aulas de 60 minutos cada, otimizando o aprendizado e a aplicação prática. A primeira aula será dedicada a uma apresentação detalhada sobre diferentes culturas e o impacto das expressões culturais na comunicação. Nessa aula expositiva, os alunos serão introduzidos a uma variedade de casos e contrastes culturais. Já na segunda aula, o foco será a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos. Por meio de uma simulação interativa, os alunos terão a oportunidade de se colocar em situações de comunicação intercultural, praticando o uso oral do inglês e desenvolvendo estratégias de resolução de conflitos e mal-entendidos. Este equilíbrio de teoria e prática visa maximizar o desenvolvimento das habilidades dos alunos.

Aula 1: Exposição sobre culturas globais e seu impacto na comunicação.

Momento 1: Introdução e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução sobre a importância da comunicação intercultural. Utilize um mapa-múndi para situar os alunos sobre as regiões que serão abordadas na aula. É importante que os alunos compreendam o objetivo da atividade e a relevância da sensibilidade cultural em comunicações. Estimule-os a compartilhar experiências pessoais de comunicação intercultural, se houver.

Momento 2: Exposição sobre Culturas Globais (Estimativa: 20 minutos)
Apresente diferentes culturas e as particularidades de expressões e gestos usados em cada uma delas. Utilize materiais audiovisuais, como vídeos ou slides, para enriquecer a exposição. É essencial que você enfatize as diferenças e semelhanças entre os costumes apresentados. Permita que os alunos façam perguntas e contribuam com informações adicionais que possam ter aprendido em atividades extracurriculares ou viagens. Avalie o envolvimento e a curiosidade dos alunos através de suas perguntas e comentários.

Momento 3: Discussão em Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e atribua a cada grupo uma cultura específica para discutir. Os alunos devem identificar um gesto ou expressão que lhes chamou a atenção e discutir seu significado e possíveis confusões em um contexto intercultural. Circule entre os grupos, proporcionando suporte ou esclarecimentos quando necessário. Avalie a capacidade dos alunos de trabalhar em grupo e considerar diferentes perspectivas.

Momento 4: Apresentação e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Convide cada grupo a apresentar um gesto ou expressão discutido para a turma, explicando seu significado e relevância cultural. Após as apresentações, conduza uma reflexão coletiva sobre o que aprenderam e como podem aplicar esses conhecimentos em situações do cotidiano. É importante que você reforce a ideia de que a comunicação eficaz envolve não apenas domínio linguístico, mas também uma compreensão cultural. Conclua com feedback positivo e sugestões de melhoria de interação. Avalie através das apresentações a compreensão dos alunos sobre o impacto cultural na comunicação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldades de socialização, incentive a participação em grupos com apoio de colegas mais extrovertidos que possam facilitar a interação. Para alunos com TDAH, mantenha as instruções curtas e diretas, utilize estímulos visuais para auxiliar na concentração e permita momentos para movimento físico breve entre as atividades. Para alunos com transtorno do espectro autista, forneça um roteiro por escrito das atividades e conteúdos a serem discutidos, assim como o uso de áudio e visual como apoio à compreensão. Lembre-se de que o apoio emocional e o ambiente seguro são essenciais para todos os alunos.

Aula 2: Simulação interativa de viagem para aplicação prática do conhecimento.

Momento 1: Preparação para a Simulação de Viagem (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisando brevemente o que foi aprendido na aula anterior sobre comunicação intercultural. Enfatize a importância de aplicar esse conhecimento na prática durante a simulação de viagem. Distribua cartões com situações e rotas de viagem fictícias, assegurando que os alunos compreendam suas funções e papéis na simulação.

Momento 2: Simulação Interativa de Viagem (Estimativa: 25 minutos)
Divida os alunos em grupos simulando turistas e guias locais. Cada grupo deve representar uma cultura específica e interagir usando o inglês. Instruções como pedir informações, resolver mal-entendidos culturais e negociar devem ser experimentadas. É essencial que o professor circule entre os grupos, fornecendo suporte, feedback imediato e incentivando o uso de expressões culturais adequadas. Observe a postura dos alunos e ofereça dicas sobre como aperfeiçoar suas interações.

Momento 3: Discussão e Feedback Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma para discutir as experiências da simulação. Incentive os alunos a compartilharem desafios encontrados, como resolveram mal-entendidos e o que aprenderam sobre a importância da comunicação intercultural. Avalie o entendimento deles questionando exemplos específicos e promova uma reflexão sobre como aplicar essas habilidades no mundo real. Conclua com reforços positivos quanto ao progresso observado.

Momento 4: Reflexão Individual (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que escrevam um breve relato sobre suas experiências na simulação, focando em comunicação intercultural, mal-entendidos resolvidos e habilidades adquiridas. Este relato pode ser usado para uma avaliação formativa. Revise os relatos para identificar áreas de melhoria e oferecer feedback individualizado posteriormente.

Avaliação

A avaliação desta atividade será dividida em componentes formativos e somativos, proporcionando um feedback contínuo e construtivo. Primeiramente, durante as atividades em aula, haverá uma avaliação formativa baseada em observação, visando monitorar o envolvimento dos alunos e suas habilidades de comunicação. Este tipo de avaliação permitirá ao professor fornecer feedback imediato e direcionado, ajudando os alunos a ajustar suas estratégias de comunicação enquanto interagem. Em seguida, será aplicada uma avaliação somativa através de um projeto individual no qual os alunos criarão um pequeno relato de viagem, utilizando expressões aprendidas e reflexões pessoais sobre as culturas estudadas. Para alunos com necessidades específicas, adaptações nos critérios de avaliação e formas de apresentação dos projetos estarão disponíveis. Isso assegura que todos os alunos sejam avaliados com justiça, considerando suas capacidades e desafios pessoais.

Avaliação formativa baseada em observação e feedback contínuo.
Avaliação somativa através de projeto individual sobre relatos de viagem.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a realização desta atividade incluem materiais visuais e digitais que facilitem a compreensão e discussão sobre as culturas globais, como vídeos, imagens e breves relatos culturais de diferentes partes do mundo. Equipamentos audiovisuais, como projetores e acesso à internet, são recomendados para a apresentação de recursos multimídia durante a aula expositiva. Para a simulação na segunda aula, cartões de papel com diferentes situações ou perguntas poderão ser utilizados para incentivar a interação dos alunos. Ao final, a conveniência de recursos digitais permite que os alunos pesquisem mais sobre culturas específicas que lhes interessam, enriquecendo ainda mais sua compreensão e aprendizado.

Materiais visuais e digitais sobre culturas globais.
Equipamentos audiovisuais para apresentação de multimídia.
Cartões de papel para situações de simulação interativa.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos a carga de trabalho que os professores enfrentam e sabemos da importância de apoiar a diversidade e inclusão na sala de aula. Assim, este plano de aula propõe estratégias práticas e de fácil implementação para garantir que todos os alunos possam participar efetivamente da atividade. Para alunos com dificuldade de socialização, será promovida a formação de grupos pequenos e interações orientadas, permitindo um ambiente mais acolhedor. Alunos com TDAH terão acesso a um plano de aula estruturado com passos claros e pausas regulares para ajudar na manutenção do foco. Quanto a alunos no espectro autista, a atividade incluirá explicações visuais e diretas e a possibilidade de maior previsibilidade nas atividades, aumentando o nível de conforto. A metodologia de comunicação será diversificada para atender alunos com diferentes necessidades, incluindo o uso de gestos e pistas visuais. Observaremos sinais de alerta, como dificuldades nas interações e manteremos comunicação aberta com as famílias, se necessário.

Grupos pequenos e interações direcionadas para apoio social.
Plano de aula estruturado com pausas para alunos com TDAH.
Explicações visuais diretas para alunos no espectro autista.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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