Talk Show: Persuasão em Cena

Desenvolvida por: Matheu… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Estratégias de Leitura

A atividade proposta visa desenvolver a habilidade de argumentação dos alunos através de uma prática inovadora que combina técnicas de persuasão com interações sociais em um formato de talk show. O plano se inicia com uma aula expositiva que busca introduzir as principais técnicas de persuasão em textos, contextualizando-os na esfera jornalística e nas comunicações de massa. Na sequência, a sala de aula invertida será utilizada para que os alunos participem ativamente de uma simulação de talk show. Neste ambiente, eles assumem papéis de entrevistadores e entrevistados, dialogando sobre temas complexos e de grande relevância no cenário contemporâneo. Essa prática não só fomenta a capacidade argumentativa, mas também a análise crítica de fatos e opiniões, além de estimular uma reflexão aprofundada sobre o papel da mídia na formação de percepções sociais coletivas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão centrados no desenvolvimento das competências comunicativas em Língua Inglesa, especialmente no contexto da argumentação e análise crítica. Buscamos capacitar os alunos a distinguir entre fatos e opiniões, aprimorar a habilidade de expor pontos de vista de maneira coerente e informada, além de incentivar o respeito e a apreciação pela diversidade de opiniões e perspectivas culturais. Todos esses aspectos foram cuidadosamente alinhados às diretrizes da BNCC, garantindo uma prática educacional coerente e eficiente.

Desenvolver a habilidade de argumentação em inglês.
Promover a análise crítica entre fatos e opiniões.
Estimular a habilidade de expressão coerente de pontos de vista.

Habilidades Específicas BNCC

EF09LI01: Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação.
EF09LI03: Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais sobre temas de interesse social e coletivo.
EF09LI06: Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera jornalística.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático visa abordar de forma estruturada as estratégias de leitura em língua inglesa aplicadas na análise de textos argumentativos. Durante o desenvolvimento da atividade, os alunos são expostos a técnicas persuasivas variadas e têm a oportunidade de analisar e distinguir diferentes discursos presentes em contextos midiáticos. Esse conteúdo é essencial para preparar os alunos não apenas para exames acadêmicos, como o ENEM, mas, principalmente, para dotá-los de uma visão crítica e fundamentada das informações que consomem cotidianamente.

Estratégias de persuasão em textos.
Análise crítica de mídia e comunicação.
Distinção entre fato e opinião.

Metodologia

A metodologia é centrada em práticas ativas que promovem o envolvimento dos alunos com o conteúdo. Iniciamos com uma aula expositiva que garante a base teórica necessária sobre técnicas de persuasão em textos, seguida de uma prática de sala de aula invertida. Essa metodologia promove um aprendizado mais aprofundado e engajado, pois coloca os alunos no centro do processo de aprendizado, permitindo que eles experimentem na prática as teorias discutidas, integrem conhecimentos de outras áreas e desenvolvam habilidades de comunicação e argumentação de forma autônoma e interativa.

Exposição teórica sobre técnicas de persuasão.
Simulação de talk show na prática da sala de aula invertida.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está planejado para ser viável em duas aulas de 40 minutos. A primeira aula será dedicada à exposição dos conteúdos teóricos através de uma aula expositiva facilitada por recursos visuais. No segundo dia, essa base teórica é aplicada de forma prática na metodologia de sala de aula invertida. O formato de talk show permite uma dinâmica colaborativa e interativa, na qual cada aluno tem um papel ativo, seja como entrevistador ou como entrevistado, possibilitando uma troca rica de conhecimentos e ideias.

Aula 1: Introdução às técnicas de persuasão em textos.

Momento 1: Introdução e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução sobre a importância das técnicas de persuasão nos textos, especialmente no contexto jornalístico e das comunicações de massa. Explique que o objetivo é tornar os alunos capazes de analisar e utilizar persuasão de maneira eficaz. Utilize recursos audiovisuais para tornar essa introdução mais dinâmica. É importante que destaque a relevância dessas habilidades no mundo contemporâneo e em várias áreas de conhecimento.

Momento 2: Exposição Teórica sobre Técnicas de Persuasão (Estimativa: 15 minutos)
Exponha algumas das principais técnicas de persuasão, como ethos, pathos e logos, utilizando exemplos práticos de textos jornalísticos. Permita que os alunos façam perguntas e incentivem a interação, destacando a importância de compreender os contextos em que essas técnicas são usadas. Estimule a participação ao solicitar que os alunos compartilhem exemplos de persuasão que identificaram em seu cotidiano.

Momento 3: Atividade em Grupo: Identificação de Técnicas em Textos (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua diferentes textos curtos do contexto midiático. Instrua os grupos a identificarem e anotarem as técnicas de persuasão presentes nos textos. Circule entre os grupos para oferecer apoio e verificar a compreensão dos conceitos apresentados. Encoraje-os a relacionar os textos com as definições teóricas discutidas anteriormente. Observe se todos estão participando ativamente e ofereça intervenções quando necessário.

Momento 4: Compartilhamento e Discussão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com um momento de compartilhamento onde cada grupo apresenta suas análises ao restante da turma. Permita que os alunos façam perguntas e comentem sobre as análises apresentadas pelos colegas. Avalie a compreensão a partir das discussões e pergunte aos alunos sobre o que acharam mais surpreendente ou interessante durante a atividade. É importante que o professor encoraje todos a participarem, reforçando que a troca de ideias é essencial para o aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com TDAH, ofereça materiais visuais e resumos que possam ajudá-los a estruturar suas ideias. Garanta que as instruções sejam claras e curtas. Para alunos com transtorno do espectro autista, forneça um roteiro claro das atividades do dia para ajudá-los a se preparar mentalmente. Talvez seja necessário um suporte adicional durante a atividade em grupo, assegurando que eles compreendam suas funções e se sintam confortáveis para participar. Para alunos com dificuldades de socialização, é importante que o professor garanta que esses estudantes sejam incluídos nos grupos e nas discussões, incentivando-os a compartilhar suas ideias de forma encorajadora e respeitosa. Adaptar a sala de maneira a reduzir distrações ajudará a manter foco.

Aula 2: Simulação de talk show aplicando os conceitos aprendidos.

Momento 1: Preparação para o Talk Show (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando rapidamente as técnicas de persuasão abordadas na aula anterior. Explique aos alunos que eles hoje participarão de uma simulação de talk show, e que deverão aplicar essas técnicas durante as apresentações. Divida a turma em grupos, onde cada grupo será responsável por um segmento do talk show, contendo entrevistadores e entrevistados. Distribua temas atuais relevantes para cada grupo discutir. É importante que o professor forneça exemplos de perguntas e respostas persuasivas para inspirar os alunos.

Momento 2: Desenvolvimento das Pautas (Estimativa: 10 minutos)
Permita que os grupos se organizem para desenvolver suas pautas de discussão. Circule entre os grupos para apoiar a criação das perguntas e respostas, lembrando-os de aplicar técnicas como ethos, pathos e logos. Observe se os alunos estão cooperando e assegure-se de que todos tenham oportunidade de participar. Sugira intervenções se necessário para garantir que todos os alunos se envolvam ativamente.

Momento 3: Realização do Talk Show (Estimativa: 15 minutos)
Organize a sala no formato de um estúdio de talk show. Convide cada grupo a realizar suas apresentações enquanto os demais alunos assistem com atenção. Incentive uma atmosfera de respeito e reflexão durante as apresentações. Permita que os alunos façam perguntas ao final de cada segmento, promovendo uma discussão aberta. Avalie a capacidade argumentativa dos alunos e a habilidade de estruturação das respostas.

Momento 4: Feedback e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a atividade com um momento de feedback coletivo. Peça aos alunos para refletirem sobre os desafios que enfrentaram e as técnicas de persuasão que utilizaram. Pergunte o que acharam mais interessante ou surpreendente durante o talk show. Incentive a autoavaliação dos alunos sobre o seu desempenho e promova um espaço para que expressem seus sentimentos em relação à atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça um cronograma visual das atividades do dia para ajudar na organização. Durante a preparação, ofereça cartões de auxílio com dicas de perguntas e respostas persuasivas. Para alunos com transtorno do espectro autista, ofereça a opção de ensaiar suas falas em um ambiente mais calmo antes do talk show. Durante a apresentação, garanta a presença de um orientador próximo para suporte. Para alunos com dificuldades de socialização, assegure que cada grupo tenha um líder incentivador que os inclua efetivamente, criando um ambiente seguro e acolhedor.

Avaliação

A avaliação será diversificada e centrada no protagonismo e engajamento dos alunos. Uma opção é o uso de rubricas específicas para avaliar a performance dos alunos durante a simulação do talk show, focando na capacidade de argumentar, analisar criticamente informações e exercer habilidades comunicativas em inglês. Uma outra metodologia seria a autoavaliação, onde os alunos refletem sobre seu próprio desempenho e desenvolvimento durante a atividade, oferecendo insights valiosos sobre sua aprendizagem. Ambas as abordagens permitem a adaptação aos alunos com necessidades específicas, garantindo uma avaliação inclusiva e equitativa. É crucial incluir feedback contínuo e formativo, orientado para melhorias, além de adaptar a avaliação ao critério individual, como redução de carga para alunos com TDAH. Exemplo prático: durante o talk show, um checklist de critérios avaliativos pode ser usado para uma análise em tempo real das falas dos alunos, respeitando suas dificuldades e necessidades.

Avaliação através de rubricas focando na argumentação e comunicação.
Autoavaliação dos alunos sobre seu desempenho na atividade.

Materiais e ferramentas:

Para essa atividade, uma série de recursos didáticos será utilizada para suportar o aprendizado efetivo e o envolvimento dos alunos. Entretanto, é imprescindível que esses recursos sejam adaptados para serem acessíveis a todos, e que também enriqueçam a experiência educativa. A ênfase está no uso de recursos audiovisuais durante a introdução teórica que capturam a atenção dos alunos e facilitam o entendimento dos conceitos. Além disso, será necessário um espaço físico que permita a organização do talk show na sala, junto a dispositivos que possibilitem a gravação e análise posterior das falas para autoavaliação, caso aplicável.

Recursos audiovisuais para introdução teórica.
Espaço de sala de aula organizado em formato de talk show.
Dispositivos para gravação de áudio ou vídeo das apresentações.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos os desafios enfrentados pelos professores diante da diversidade e complexidade em sala de aula, mas é essencial garantir que todos os alunos sintam-se valorizados e apoiados no processo de aprendizagem. Para estudantes com TDAH, é recomendado o uso de planejadores visuais e cronogramas claros que podem ajudá-los a manter o foco e a organização durante as atividades. Para alunos com transtorno do espectro autista, a antecipação das atividades e papéis no talk show pode reduzir a ansiedade. Alunos com dificuldades de socialização podem se beneficiar de atividades preparatórias em pares antes do talk show coletivo, garantindo que todos se sintam confortáveis para participar ativamente. Para todos os alunos, o feedback regular e a comunicação aberta com as famílias são fundamentais. Sinais de alerta a serem observados incluem desatenção persistente ou ansiedade que impeça a participação; estratégias intervenientes podem incluir pausas estratégicas e intervenções individualizadas para cada necessidade.

Planejadores visuais e cronogramas para auxiliar alunos com TDAH.
Antecipação das atividades para alunos com espectro autista.
Preparação em pares para alunos com dificuldades de socialização.

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