O conteúdo programático concentra-se no desenvolvimento de estratégias de leitura eficazes que facilitam a compreensão de textos em língua estrangeira, particularmente o inglês. Os alunos serão expostos a técnicas como skimming e scanning, essenciais para uma leitura rápida e eficaz. A identificação de cognatos terá um papel central, pois esses elementos ajudam a construir pontes de compreensão entre o inglês e o português. Além disso, o uso de palavras-chave como ponto de partida para prever o conteúdo dos textos será incentivado, promovendo uma leitura ativa e engajada. Essas habilidades são fundamentais não apenas para a aprendizagem de línguas, mas também para a leitura crítica e interdisciplinar.

A metodologia aplicada será centrada nas metodologias ativas de aprendizagem, especificamente a sala de aula invertida. Este modelo envolve os estudantes de maneira ativa, onde eles terão acesso antecipado ao material textual para que possam se preparar e participar mais efetivamente durante a aula. O foco está em fomentar o protagonismo estudantil, onde os alunos não apenas consomem a informação, mas discutem e colaboram na construção do conhecimento. Durante a atividade, o professor atuará como mediador, facilitando o diálogo e contribuindo para aprofundar a compreensão dos textos através de perguntas orientadoras.

O cronograma será estruturado em uma aula de 40 minutos. A implementação da sala de aula invertida permitirá que os alunos cheguem à aula já preparados, tendo lido os textos em casa. Este tempo dedicado na sala permitirá que se aprofundem no conteúdo, utilizando as estratégias de leitura para discutir em grupo. A aula culminará com uma sessão de reflexão coletiva sobre as escolhas linguísticas e suas implicações na compreensão textual, conectando o aprendizado aos objetivos da BNCC.

Os recursos necessários para a atividade incluem textos curtos em inglês, que devem estar acessíveis para todos os alunos com antecedência para permitir a preparação prévia. Ferramentas digitais como dicionários online podem ser úteis para facilitar o entendimento dos cognatos e ampliar o vocabulário. Recursos visuais, como projetores, podem ser utilizados para auxiliar na apresentação do trabalho dos grupos. Estimular o uso de dispositivos pessoais para a pesquisa de palavras em inglês, promovendo a autonomia dos estudantes, também é recomendável.

Compreendemos os desafios enfrentados pelos professores e reconhecemos a importância de garantir que todos os alunos tenham acesso equitativo à educação. Para incluir alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, recomendamos estratégias como: fornecimento de textos impressos para quem não tem acesso digital em casa, criação de grupos de apoio para utilização mútua de recursos tecnológicos e promoção de ambientes de discussão que valorizem a experiência de todos. Observando sinais de dificuldade, o professor deve intervir com suporte específico, envolvendo a escola e a família como parte do compromisso com a inclusão. Reforçando práticas de intervenção e comunicação claras entre escola e responsáveis, a estratégia é criar um ambiente seguro e justo. Esta adaptação não deve envolver altos custos ou onerar excessivamente o tempo do professor, assegurando um equilíbrio justo entre acessibilidade e cargas de trabalho docente.